Background Image
Table of Contents Table of Contents
Previous Page  67 / 68 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 67 / 68 Next Page
Page Background

ed skolegang

Sentralstyremedlem Solveig Eldegard.

FOTO

TOMEGILJENSEN/UDF

Etisk tenketank

HVAMENER DU?

67 |

UTDANNING

nr. 21/12. desember 2014

TEKST

SolveigEldegard | sentralstyremedlem

Susanne er kontaktlærar for førstetrinn på videregående skole, Medier og

kommunikasjon. Dette skuleåret er klassa litt meir samansett enn ho er van

med. Fleire av elevane har både faglege og sosiale utfordringar og treng tett

oppfølging. Før ekstra ressursar kan settast inn må skulen, ifølgje opplæ-

ringslova, først dokumentere at alt er prøvd for å tilpasse opplæringa.

Susanne er etter kvart noko oppgitt over enkelte av sine kollegaer. Ho

meiner dei fleste driv svært tradisjonell opplæring og at fleire manglar både

motivasjon og vilje til å tilpasse. I tillegg har ingen i teamet spesialpedago-

gisk kompetanse. Samhandlinga og samarbeidet blant lærarane er minimalt.

Fråveret til enkelte av elevane er svært høgt og vurderingsgrunnlaget fare-

truande tynt for enkelte.

Susanne tar stadig opp problematikken på klassemøter, med rådgivar og

avdelingsleiar utan at dette fører til nemneverdige endringar. Rådgivar har

rett nok hatt mange samtalar med elevane. Foreldra har også vore kontakta.

Alt går likevel sin vante og tidvis skeive gong.

I november kjem to av elevane, Jenny og Ola, som har desidert høgst frå-

vær og største personlege utfordringar på kontoret til rådgivar og seier at

dei ønskjer å slutte. Susanne er sliten. Sjølv har ho prøvd å strekke seg langt

i tilpassing og variasjon, men har i liten grad klart å nå fram. Ho har innsett

at det er vanskeleg å få til endringar både hos elevane og sine kollegaer. Om

desse to sluttar, vil truleg læringsmiljøet for resten av klassa bli betre og

utfordringane for teamet mindre. Ho må faktisk innrømme at ho kjenner seg

litt letta. Verken Susanne, avdelingsleiar eller rådgivar brukar mykje energi

på å overtale dei to til å bli på skulen.

Fråfallet, som skulen har mål om å motarbeide, er eit faktum.

O

Burde Susanne ha strukke seg lengre for at Jenny og Ola skulle bli på skulen?

O

Er det andre som burde ha kjent på eit eller fleire etiske dilemma i tida før

elevane slutta?

O

Korleis vil du vurdere desse punkta henta frå vår profesjonsetiske plattform?

– «Lojaliteten skal alltid ligge hos eleven»

– «Heile kollegiet tar eit felles ansvar for å utvikle eit godt utdanningstilbod

og for å fremje og vidareutvikle profesjonaliteten»

Dette er den andre etappen i Utdan-

ningsforbundets etikkstafett. Pinnen

overtas av sentralstyremedlem og lærer i

VGS, Anita Rose Bakke.

Se mer om Utdanningsforbundets

arbeid med profesjonsetikk på

udf.no/profesjonsetikk

Etikk-stafett

Fråfall av elevar (Vidaregåande)

du bruke konto 1602.53.59309 og

merke med «Utdanningsforbun-

det» i meldingsfeltet.

- Flyktninghjelpen har bedt oss

om å bidra til skolegang for barn

som er rammet av vår tids største

humanitære katastrofe. Det skal vi

selvsagt gjøre.

- Vi ønsker å bidra til at syriske

barn på flukt kan fylle hverdagen

med noe normalt og fremtidsrettet.

Få ting er da bedre enn en hverdag

med skolegang. Den kan gjøre dem

motstandsdyktige, den kan lege

sårene krigen har påført dem – og

ikke minst gi dem grunnlag for å

kunne bygge opp landet når krigen

er over, sier Utdanningsforbundets

leder, Ragnhild Lied.

Økt fokus på utdanning i

krisesituasjoner

I dag brukes kun 1,4 prosent av

verdens krisemidler til utdanning

i nødsituasjoner. Målet om utdan-

ning for alle vil aldri kunne reali-

seres om vi ikke setter økt fokus på

utdanning i krisesituasjoner.

Selv om tilgang til skole ikke

tradisjonelt regnes som et umid-

delbart nødhjelpsbehov, viser

Flyktninghjelpens erfaringer fra

krigs- og konfliktsoner at sko-

letilbud er avgjørende for å sikre

flyktningbarn trygge rammer og

fremtidshåp. Det er derfor Flykt-

ninghjelpen har økt sitt fokus på

dette, samtidig som det forenkler

oppbyggingsarbeidet etter krigen.

Utdanningsforbundet og Flykt-

ninghjelpen har siden 2008 hatt

en samarbeidsavtale som i hoved-

sak tar sikte på å bedre skole- og

utdanningssituasjonen for barn og

unge på flukt. Flyktninghjelpen er

en av verdens ledende organisa-

sjoner for humanitær bistand, og

har bred erfaring med utdanning

i konfliktområder som DR Kongo,

Colombia og Jordan.

Skolegang gir framtidshåp

– Vi er svært takknemlige for at

Utdanningsforbundet ønsker å

engasjere sine medlemmer og

lag for syriske flyktningbarn som

befinner seg i nabolandene Liba-

non, Jordan og Nord-Irak. Lærere

og lektorer kan bedre enn noen

andre forstå og videreformidle

hvorfor tilgang til skole og utdan-

ning er så viktig for barn og unge

– spesielt i krig og konflikt, sier

generalsekretær i Flyktninghjel-

pen, Jan Egeland.

– Skolegang gir framtidshåp

og et alternativ til hevntanker og

ekstremisme, legger han til.

ingsforbundet

Bestilling av forsikring

Utdanningsforbundets forsikrings-

kontor holder stengt i romjulen,

men forsikringer kan likevel bestil-

les på

www.udf.no

. Du kan også

bestille per sms:

Innboforsikring:

send «Udf 220»

til 2080

Reiseforsikring for familie:

send

”Udf 230” til 2080

Reiseforsikring for en person:

send

”Udf 231” til 2080

Husk å oppgi hvilken dato forsik-

ringen skal gjelde fra.

Ønsker du å

si opp én eller flere

forsikringer må dette gjøres innen

hovedforfall 31.12. Ved oppsigelse

oppfordrer vi alle medlemmer til å

bruke Min side. Her kan det enkelt

gjøres endringer på forsikringene

før hovedforfall.

Se alt om forsikringer på

www.udf.

no/medlemstilbud