Bedre skole nr. 4 -2016

sammenheng i opplæringen på yrkesfaglige utdan-

ningsprogram.

De nasjonale skoleringsamlingene har vært de-

signet for å bidra både til kompetanseutvikling og

til implementering av skolenes arbeid med FYR.

Lærere og ledere har sammen startet planleggin-

gen av skolens FYR-arbeid på samlingene. Dette

følges opp i fylkeskommunenes kvalitetsarbeid og

med erfaringsutveksling på lokale skolerings- og

oppfølgingsdager (fjerde skoleringsdag) om lag

et halvt år etter skolering. På den fjerde skole-

ringsdagen er et hovedtema konkrete resultater

av FYR-arbeidet på skolene.

Produksjon og spredning

av læringsressurser på nett

FYR-koordinatorene, som er lærere i de aktuelle

fagene, arbeider med å utvikle læringsressurser

under faglig ledelse av de nasjonale sentrene

Matematikksenteret, Fremmedspråksenteret,

Skrivesenteret, Naturfagsenteret og Lesesenteret.

Det produseres og deles undervisningsressurser

lokalt i faglige nettverk av FYR-lærere fra alle

videregående skoler i hvert fylke. Læringsres-

sursene blir lagt ut på sentrenes nettsider og på

Nasjonal digital læringsarenas FYR-nettsider

Utvikling av skolens kultur for yrkesretting

og relevans i fellesfagene

Når skolene skal utvikle en kultur for yrkesret-

ting som preges av et tett samarbeid mellom

fellesfaglærere og programfaglærere, krever det

at skolehverdagen blir organisert annerledes enn

før. Skoleledelsen har ansvaret for endringene.

Skoleledelsen må med andre ord sørge for at en

ny praksis utvikles og institusjonaliseres.

Erfarings- og kunnskapsdeling nasjonalt og lokalt

Arenaene for erfarings- og kunnskapsdeling i

FYR er prosjektledersamlinger, samlinger i na-

sjonale og lokale fag-, leder- og prosjektnettverk,

nasjonale skoleringssamlinger og møter mellom

Utdanningsdirektoratet og de nasjonale sentrene.

De to siste årene av satsingen har også alle landets

Illustrasjon:

Bedre Skole nr. 4

■

2016