Bedre skole nr. 2 -2016

5 / 100

Tverrfaglig undervisning ikke lett å få til
Lærerne tror de underviser tverrfaglig om bærekraftig utvikling,
men elevene oppfatter det ikke slik.
Prosjektet Den naturlige skolesekken
ved Naturfagsenteret ved Universitetet
i Oslo støtter skoler som vil lage egne
undervisningsopplegg om bærekraftig
utvikling. I den forbindelse støtter de
også opp skolene faglig og får slik en
mulighet til å finne ut hvordan denne
formen for undervisning fungerer ute
i skolen.
En av skolene som hadde fått støtte,
gjennomførte et prosjekt som hadde
sommål at elevene skulle få kjennskap
til et nærliggende fjellområde, prakti-
sere friluftsliv der og delta i spørsmål
omkring forvaltning av dette fjellom-
rådet.
Etter at prosjektet var ferdig, gjor-
de Den naturlige skolesekken en under-
søkelse blant elevene og lærerne som
deltok. Den avdekket et gap mellom
hva lærerne mente de hadde undervist
og hva elevene opplevde å ha lært.
Lærte definisjoner men mistet
dimensjoner
Elevene klarte å lære seg definisjo-
nen av bærekraftig utvikling, som en
utvikling som tilfredsstiller kravene
til dagens generasjon uten at man
ødelegger for behovene til fremtidige
generasjoner. De lærte at handlinger
for bærekraftig utvikling bør bygge
på både sosiale, økonomiske og mil-
jømessige forhold, og at slike handlin-
ger krever kunnskaper innenfor flere
områder.
Men når elevene gjennomførte
dette undervisningsopplegget, falt
de økonomiske og samfunnsmessige
dimensjonene i stor grad bort. De
miljømessige sidene fikk nesten all
fokus. Med andre ord: dersom ikke
undervisningen er tverrfaglig, blir den
heller ikke opplevd som tverrfaglig av
elevene. En stor del av problemet er
at mens bærekraftig utvikling er et
tverrfaglig tema, så blir skoletimene
fordelt på enkeltfag. Dermed blir
tverrfaglig undervisning avhengig av
lærere som gjør en ekstra innsats og
får rom til dette fra skoleledelsen, sier
Eldri Scheie ved Naturfagsenteret.
Workshop om tverrfaglig arbeid
For å bistå i dette arbeidet arrangerer
Den naturlige skolesekken én dags
workshoper med lærere om hvordan
de skal få til samarbeid med kollegaer
og med skoleledelsen. Diskusjonene
skjer på bakgrunn av eksisterende teo-
rier og forskning på hvordan en kan
gi god tverrfaglig læring for elevene.
)
Illustrasjonsfoto:
5 Bedre Skole nr. 2 ■ 2016