64 / 72
«bruke den i en praktisk situasjon» etc. Et annet eksempel
på et kunnskapsinnhold er «betydningen av samarbeid i eget
brannvesen». Denne formuleringen sier ikke noe om ferdig-
heten «å samarbeide», men om kunnskapen «betydning av
samarbeid …». Dette er kun et kunnskapsinnhold inntil vi
presiserer hva eleven skal kunne gjøre med «betydningen
av samarbeid i eget brannvesen». Skal eleven gjengi, drøfte,
praktisere, eller ta ansvar for «betydningen av samarbeid i
eget brannvesen» Vi bør også her minne oss på om at de
tre typer ferdigheter er teoretiske begreper. Det er i praksis
sjelden slik at vi kun anvender kun en av de tre typer ferdig-
heter. Antageligvis er det slik at vi ofte anvender alle tre. I
læringsarbeid er imidlertid skillet nyttig. Vi kan da formulere
hvilke type ferdigheter vi ønsker å utvikle.
EKSEMPLER FRA NORGES BRANNSKOLES LÆREPLANER
Som eksempler trekker fram to læreplaner. Den ene er Kurs-
plan Forebyggende kurs (Norges brannskole 2014). Den
andre er Utdanning for utrykningsleder Modul 3 Operativ
lederutvikling (Norges brannskole 2015).
FERDIGHETER I NORGES BRANNSKOLES LÆREPLANER
Vi ser på de ferdighetene som inngår i læringsmålene for
Kursplan forebyggende kurs (Norges brannskole 2014:14):
Tabell 1:
KUNNSKAPS-
MÅL
NIVÅ
INNEBÆRER
EKS. PÅ
HANDLINGSVERB
Høyeste nivå
Anvende
Å kunne finne ut
hvilke regler eller
bestemmelser som
har gyldighet i tilfellet,
for deretter å kjenne,
forstå og anvende
begrep, regler og
bestemmelser i lys av
bruken i det enkelte
tilfelle.
Løse problemer
– foreta logiske
vurderinger
Vurdere, diskutere,
avgjøre, beslutte,
overveie, bedøm-
me, relatere, produ-
sere, skape, endre,
utforme, modifisere,
utvikle, organisere,
formulere,
Mellomnivå
Forstå
Å oppfatte en infor-
masjon så godt at den
kan forklares, utdypes
og ha oversikt over
følgene og resultatene
samt kunne trekke
videre slutninger. In-
formasjon skal kunne
gjenfortelles.
Skille mellom, iden-
tifisere, klassifisere,
gjenkjenne, gene-
ralisere, sette i sam-
menheng, velge,
omstrukturere
Laveste nivå
Vite
Å kunne huske og
gjenkjenne eksempler,
faktiske forhold, me-
toder og alminnelige
forhold. Innebærer
det første steget av
forståelse.
Oversette, gjengi
med egne ord, il-
lustrere, presentere,
gjenta, skille mel-
lom, forklare, de-
monstrere, kjenne
igjen, beskrive
64
YRKE
2 • 2016 / 60. årgang
Foto: fotolia.com