Første Steg nr. 4 -2015

40 / 72

Omsorg under press
Å gi barna omsorg i barnehagen er en viktig verdi, men den er under press
fra kravet omeffektivitet og individuell oppfølging av barna, viser nye studier.
TEKST LINE FREDHEIMSTORVIK FOTO OG UiS
– De ansatte forteller om en hverdag
med kamper og valg, somgjør at de noen
ganger må bruke en annen pedagogikk
enn de tilstreber, forteller professor
Eva Johansson og førstelektor Monika
Röthle ved Institutt for barnehagelærer-
utdanning ved Universitet i Stavanger
(UiS). Sammenmed fire andre forskere
vedUiS har de undersøkt hvilke verdier
som preger barnehagehverdagen, og
hvilke dilemmaer som kan oppstå i de
ansattes pedagogiske arbeid.
OMSORGENNÅVIKTIG
Verdier i barnehagen heter forsknings-
prosjektet som omfatter sju barne-
hager i Norge. Det har pågått i fire år, og
forskerne har studert hvordan verdier
kommuniseresmellombarn og voksne i
hverdagslivet De nye studiene viser flere
interessante funn.
Et av dem er at omsorg fremdeles er
en prioritert verdi i barnehagene, både
i ord og handling. Det nye er at det er
enmer individuell omsorgstenkning til
fordel for den kollektive. Det kom fram
i leken, der mange
samspill var mel-
lom en voksen og
et barn, uten at
de voksne koblet
barna sammen.
–Studiene viser at omsorg av mange
er forstått somnoe individuelt. Omsorg
er blitt individorientert på sammemåte
som samfunnet, men rammeplanen er
basert på kollektiv omsorg og demokrati,
påpeker Röthle.
– I stedet for å ta utgangspunkt i
verdiene i rammeplanen i studiene
har vi sett på verdiene som er viktige
for de ansatte, sier Johansson. Hun er
prosjektleder for studien som også er
utgitt i bokform.
– Hvorfor har dere ikke satt stu-
dien i sammenheng med verdiene i
rammeplanen?
– Vi har ønsket å være praksisnær.
Derfor tok vi utgangspunkt i verdiene
som kommer til uttrykk i barnehagens
hverdagsliv og de ansattes refleksjoner
over verdier. Vi har så knyttet verdiene
opp mot et samfunnsperspektiv, sier
Johansson
KRAVOG IDEALER
Röthle forteller at de i studiene viser
hvordan konkrete hendelser i barne-
hagene handler om verdier og det store
spørsmålet: Hva slags barn vil vi være
med å skape?
Daglig må de barnehageansatte
prioritere organisatoriske krav oppmot
pedagogiske idealer.
Det kan være en ansatte somenmor-
gen blirmøtt av en jente somharmed seg
en film hun gjerne vil se sammen med
en annen jente. Den voksne vil gjerne
gjøre noe for barnet, fordi hun strever
på hjemmebane og har få lekekamerater.
Samtidig vet den ansatte at hun har en
foreldresamtale denne dagen og at de
ikke får vikar, så hun ender opp med å
si at vi kan se filmen en annen dag, selv
omhun ønsker å verdsette det somer så
viktig for jenta.
– Hensikten med studiene er ikke å
fortelle hva de ansatte skal gjøre, men
å utfordre og støtte dem på valgene de
står ovenfor, sier Röthle. Hun påpeker
at verdier er et vagt begrep om hva vi
oppfatter som rett og galt, bra eller dår-
lig – og som bevisst eller ubevisst kan
ligge bak handlingene våre.
GIRVERDIERET SPRÅK
Studien lanserer også et nytt norsk
begrep: Verdipedagogikk.
– Et av målene med studien er å
språkliggjøre verdier og gi de ansatte
kunnskap om begrepene. De voksne i
barnehagen opplever at de savner språk
og begreper for verdier. Da er det også
vanskelig å diskutere og jobbe med det,
forteller Johansson.
EFFEKTIVITETOGØKONOMI
– Vi oppdaget et verdifelt i studien
vår som kunne være et dilemma for de
ansatte, og det var effektivitetsverdier,
forteller Johansson.
Det er verdier som handler om
Professor
Eva Johansson
AKTUELT VERDIPEDAGOGIKK
40 | første steg nr 4|2015