25 |
UTDANNING
nr. 3/22. februar 2014
dervisningen
Løfter forskning på spesialpedagogikk
Forskere innen spesialpedagogikk føler seg
nedprioritert. Nå skal 28 millioner kroner bøte
på det.
TEKST
JørgenJelstad |
I en ny
rapport fra Nifu sier flere av de tolv inter-
vjuede forskerne innen det spesialpedagogiske
feltet at det ikke satses på dem. Dette til tross for
at spesialpedagogikk i 2011 ble løftet fram som et
satsingsområde i «Læring og fellesskap», den vik-
tigste stortingsmeldingen på området.
Nifu-rapporten viser at norske forskere innen
spesialpedagogikk hevder seg godt internasjonalt.
De publiserer mye, blir ofte sitert av andre forskere,
og det har også vært en positiv utvikling på forsk-
ningsfeltet i Norge de siste årene. Til tross for dette
er forskerne misfornøyde med manglende satsing.
I januar lanserte Forskningsrådet Finnut, et ti-
årig forskningsprogram for hele utdanningsfeltet.
28 millioner kroner er øremerket forskning på
spesialpedagogikk og spesialundervisning.
– Sett opp mot at allmennpedagogisk forskning
tildeles nærmere 170 millioner kroner gjennom
programmet, er ikke 28 millioner en veldig impo-
nerende sum, men det er definitivt ikke bare et
skuebrød. Det vil komme noe ut av disse midlene,
sier Terje Ogden, forsker og medlem av program-
styret i Finnut.
Terje Ogden.
FOTO
JØRGENJELSTAD
Andelen elever med spesialundervisning
har økt siden 2006, og det er betydelige forskjeller kommunene imellom.
På
utdanningsnytt.no/spesialundervisningskart
kan du se bruken av spesialundervisning i
hver enkelt kommune de siste årene.
med behov for spesialundervisning enn de har
mulighet for å gi det til. For ikke å bryte loven
må de da fatte enkeltvedtak om tilpasset opplæ-
ring innenfor rammen av ordinær undervisning,
sier Haug.
Kartene over viser andelen elever som får spe-
sialundervisning i alle landets kommuner. Jo mer
rødt og lilla kartet er, jo flere elever får spesial-
undervisning. Kartet til venstre er situasjonen
i skoleåret 2006/2007, mens kartet til høyre er
situasjonen i skoleåret 2012/2013. I halvparten av
landets kommuner får over ti prosent av elevene
spesialundervisning.
I de grønne kommunene får under fem pro-
sent av elevene spesialundervisning, mens det i
de røde og lilla kommunene er over åtte prosent.
I skoleåret 2012/2013 var det knapt grønne kom-
muner igjen på kartet.
