60 / 72
Profesjonsetisk
refleksjon
i barnehagen
Barnehagelærerne bør utvikle og gjøre det profesjonsetiske språket somalt finnes
i barnehagenmer synlig, ifølge ny undersøkelse.
Undersøkelsen er gjort av en forsker-
gruppepåvegneavUtdanningsforbundet.
Utdanningsforbundet har over lang
tid jobbet for å fremme profesjonsetisk
refleksjon i barnehage og skole. En
forskergruppe har fulgt dette arbeidet i
halvannet år. Funnene er interessante og
oppløftende for barnehagefeltet.
HVAERPROFESJONSETIKK?
Studien viser at det i barnehagen fin-
nes en rik og systematiske samtale om
etikk og hva det vil si å være voksen og
profesjonell. Samtidig kommer det fram
at det profesjonsetiske fokuset er mer
begrenset enn det trenger å være. Stu-
dien konkluderer med at profesjonen
bør arbeide for å synliggjøre og å utvikle
dette profesjonsetiske språket som alt
finnes i barnehagen i dag.
Hva handler profesjonsetikk i barne-
hagen om? Hva tenker barnehage-
lærere, ledere og barnehagesjefer at
kreves av den etisk bevisste og profe-
sjonelle barnehagelæreren? Hva slags
temaer er profesjonsetiske temaer for
dem? Dette er noen av de spørsmålene
vi i forskningsgruppen EtiPP (Etikk i
Profesjonell Praksis) har undersøkt i
et større forskningsprosjekt. Svarene vi
fikk er interessante og verdt å reflektere
over.
FELLES ETISKPLATTFORM
I 2009 startet Utdanningsforbundet
arbeidetmed å utvikle en felles etikk for
lærerprofesjonen. Resultatet ble lansert
i 2012 som «Lærerprofesjonens etiske
plattform». For Utdanningsforbundet
var det viktig at «Lærerprofesjonens
etiske plattform» ble tatt i bruk og at
den skulle bidra til et levende profe-
sjonsetisk arbeid i barnehager og skoler.
Utdanningsforbundet gjorde flere grep
for å nå dette målet. Ett grep var å eta-
blere pilotbarnehager og pilotskoler som
skulle jobbe aktivtmed profesjonsetikk
og plattformen. Ett annet var å iverk-
sette et følgeforskningsprosjekt som
skulle følge det arbeidet som ble gjort.
Det er her forskningsgruppen kommer
inn. Gjennom prosjektet EtiPP har vi
undersøkt hvordan, og i hvilken grad
«Lærerprofesjonens etiske plattform»
brukes. I tillegg har vi sett på forståelsen
av profesjonsetikk blant lærere, barne-
hagelærere, ledere og andre aktører i
utdanningssektoren.
STYREREOGTILLITSVALGTE
l denne kronikken konsentrerer vi oss
om den delen av vårt materiale som
omfatter intervjuer og samtaler med
DEBATT
Førsteamanuensis
ESPENSCHJETNE
, førsteamanuensis
HILDEAFDAL
og førstelektor
NINAJOHANNESEN
ved Høgskolen i Østfold og førsteamanuensis
TRINEANKER
og
professor
GEIRAFDAL
vedMenighetsfakultetet.
espen.schjetne@hiof.noProfesjonsetikk i barnehagen handler
om voksenrollen; om de voksne ser
barnas behov, hvordan de møter
foreldrene og kollegaer, ifølge en ny
undersøkelse.
Foto:
Fotolia.com60
|
første steg nr
1
|
2016