Gleden som innsatsfaktor
leder
Den norske retoriker,
forfatter og litteraturviter
Georg Johannesen, som
selv likte å titulere seg som
«lærer», skrev en gang at
pedagoger er mennesker
som har lært å kose seg
blant elever som lider. Morsomt spissformulering,
men den er ikke sann. I denne utgaven av Bedre
Skole presenterer vi to forskningsprosjekter
som tar for seg læreres trivsel og arbeidsglede.
Einar M. Skaalvik og Sidsel Skaalvik har funnet
at de desidert viktigste faktorene for at læreren
skal trives, er samværet med barn og unge og
det å se at elevene lærer og utvikler seg faglig
og sosialt. Anna-Carin Bredmar har forsket på
læreres arbeidsglede, og kommer fram til de
samme resultatene. Elevenes læring er det som
gir læreren arbeidsglede. Og vice versa, en lærer
som har arbeidsglede blir en god lærer for elevene.
Hun utelukker at en lærer kan trives i en kaotisk
klasseromssituasjon, og legger samtidig vekt på
hvordan lærerens glede i arbeidet er en viktig del
av det å være profesjonell.
Når vi snakker om følelser som del av
profesjonalitet, så beveger vi oss inn i et vanskelig
område. Det emosjonelle kan lett oppfattes som
en motsetning til det profesjonelle. Men dersom
lærerens følelser er en viktig faktor for elevenes
læring, så må vi skaffe kunnskap på feltet. Alle vet
at det skal mer til enn studiepoeng for å bli en god
lærer, samtidig som det har vært vanskelig å finne
ut hva det er den gode lærer egentlig kan. Men
det er vel ganske klart at det har noe å gjøre med
samspill med elevene, kunsten å være emosjonelt
lydhør.
Når forskere går inn og systematiserer lærernes
erfaringer på dette området, så vil vi ikke bare
få kunnskaper, men også et språk egnet til
å snakke om de emosjonelle faktorene som
ligger til grunn for det gode samspillet mellom
lærer og elever. Dette vil kunne være til hjelp
for lærere som ønsker å utvikle seg og utveksle
erfaringer på dette området. Det vil også være
viktig for å kommunisere til samfunnet de mange
aspekter ved lærerens arbeid – og at frykten for
«koseskolen» er overdrevet. Lærere trives når
læring finner sted.
