Dersom vi slår sammen alle spørsmålene som
er stilt og tar med alle seks programmene, får
vi en gjennomsnittsskår på 5,5 på en skala fra
1–6. Dette er usedvanlig høyt for denne type
virksomhet.
I Delrapport 3 (2013) er hovedspørsmålet:
Hva
har deltakerne lært?
Her måler forskerne det som kalles mest-
ringsforventninger, som er en sentral indika-
tor på den individuelle kapasiteten til å endre
seg og utvikle seg som leder. Høye mestrings-
forventninger påvirker innsats, utholdenhet,
aspirasjonsnivå og mål. Her finner forskerne
signifikante endringer i mestringsforventnin-
ger hos deltakerne når det gjelder områder som
trygghet i lederrollen
,
endringskapasitet, engasje-
ment, autonomi og handlingsrom
samt
tidsbruk
til pedagogisk virksomhet
.
Dette må så langt vurderes som svært gode
resultater. Den endelige rapporten kommer høs-
ten 2014. Den vil ha et litt større datagrunnlag,
og i større grad ha fokus på utdanningens
effekt.
Nylig kom resultatene fra TALIS 2013 (NIFU
2014), som er et OECD-prosjekt hvor 33 land er
med. Her kom noen oppløftende resultater for
Norge, som kanskje delvis er en effekt av rektorut-
danningen. Det er en positiv utvikling i Norge når
det gjelder tilbakemelding til lærere siden 2008.
Da sa 66 prosent av norske rektorer at de vurderte
lærerne årlig eller oftere. I 2013 oppgir 78 prosent
av rektorene at de vurderer lærerne en gang i året
eller mer.
Rektorene rapporterer at de legger stor vekt
på klasseromsobservasjoner, elevresultater og
tilbakemeldinger fra elever og foreldre når de gir
tilbakemeldinger til lærerne. Omtrent halvpar-
ten av norske lærere mener at tilbakemeldinger
blant annet fører til endret undervisningsprak-
sis og vurderingspraksis. I 2008 var det bare en
tredjedel av lærerne som rapporterte om endret
undervisningspraksis etter tilbakemelding fra
rektor.
Internasjonal interesse for den norske
rektorutdanningen
Andre etater i Norge har uttrykt ønske om å eta-
blere lignende lederutdanning. Direktoratet har
hatt besøk av delegasjoner fra flere land som vil
høre om erfaringene. Direktoratet har også blitt
invitert til å holde foredrag om rektorutdanningen,
blant annet for myndigheter og utdanningslederne
i Finland. Fra OECD er vi bedt om både å skrive
(OECD 2013) og holde foredrag på konferanser.
Per Tronsmo
er i dag seniorrådgiver i Utdannings-
direktoratet og har vært ansvarlig for den nasjonale
ledelsessatsingen. Han har bred erfaring fra ledelse:
som leder, forsker, rådgiver og lederutvikler. Han
har vært ansatt i Administrativt forskningsfond ved
Norges handelshøyskole, blant annet som leder for
«Solstrandprogrammet». Dessuten har han hatt
ansvar for en rekke lederutviklingsprosjekter i bedrif-
ter, departementer, direktorater, kommuner, skoler,
sykehus samt regjeringen. Tronsmo har tidligere vært
avdelingsdirektør i Statskonsult, og stabsdirektør i
Utdanningsdirektoratet fra 2004 til 2011.
litteratur
Boalt Boëthius, S. & Gerner, K.
(1989).
Ledare och ledda på daghem.
En analys av hur olika ramfaktorer inverkar på interaktionsprocessen.
IGOR-
rapporter nr. 27.
Busk, Y., Ehrstrand, B.
(2003).
Rinkebyskolan
. Stockholm, Natur och kultur.
Cameron, K.S. & Quinn, R.E.
(2013):
Identifisering og endring av organisa-
sjonskultur – De konkurrerende verdier.
Cappelen Damm.
Evalueringsrapporter fra NIFU/NTNU-Samfunnsforskning:
<
>
Grennes, T.
(2012).
På jakt etter en norsk ledelsesmodell
(Magma nr. 4 2012).
Hofstede, G.
(2001). Culture’s Consequences
.
Hofstede, G, Hofstede, G.J.
(2005):
Cultures and organizations
McGraw-Hill.
Kompetanse for en rektor – forventninger og krav:
<http://
.
pdf?epslanguage=no>
Mintzberg, H.
(2005).
Managers, not MBA’s
. Berrett-Koehler.
Mintzberg, H.
(2009).
Managing.
Prentice Hall.
Mintzberg, H.
(2013).
Simply Managing.
Pearson.
NOU 2012:14
(2012).
Rapport fra 22. juli-kommisjonen.
NIFU
(2014). Resultater fra TALIS 2013 – Norske hovedfunn fra ungdomstrinnet
i internasjonalt lys.
OECD
(2008). Pont, Nusche and Moorman:
Improving School Leadership.
OECD
(2010).
Trends shaping education.
OECD
(2013).
Educational research and Innovation. Leadership for 21st Century
Learning.
St.meld. 31
(2007-2008).
Kvalitet i skolen
Strand, T.
(2009).
Ledelse, organisasjon og kultur
. Oslo, Fagbokforlaget.
Sørhaug, T.
(1998).
Om ledelse – makt og tillit i moderne organisering
. Oslo,
Universitetsforlaget.
Sørhaug, T.
(2004).
Managementalitet og autoritetens forvandling
. Oslo,
Fagbokforlaget.
Utdanningsdirektoratet
(18.12.08): Konkurransegrunnlag: «Konkurranse
om nasjonalt utdanningstilbud for rektorer»
Utdanningsdirektoratet
(18.12.08):
Kompetanse for en rektor – forvent-
ninger og krav. Grunnlagsdokument og utgangspunkt for anbudsutlysning
Bedre Skole nr. 3
■
2014
75
