006IPTDB0013

N I V E A U 3

I N S T A L L E R E N Installeren sanitaire installatie

Uitstroom Eerste monteur Dak (Crebo 94283) 4

B E G E L E I D E R S H A N D L E I D I N G

N I V E A U 3 INSTALLEREN

Installeren sanitaire installatie

4

Uitstroom Eerste monteur Dak (Crebo 94283)

B E G E L E I D E R S H A N D L E I D I N G

69372501 Bestelnummer 006IPTDB0013

© 2009 Stichting Consortium Beroepsonderwijs De volgende docenten hebben meegewerkt aan de totstandkoming van deze projecttaak M. van Gent, ROC Da Vinci College M v.d. Schaaf, ROC Friese Poort J.M. Ramakers, ROC Gilde Opleidingen P. Ruijters, ROC Gilde Opleidingen Ontwikkelteamleider W. van Dijk Redactie T. Zuijderduin, M. Brok en W. van Dijk Omslag/ Lay-out Studio Blanche Foto’s M. v.d. Schaaf Ondanks alle inspanningen is het mogelijk dat Stichting Consortium Beroepsonderwijs niet alle copyrights van de in de uitgave opgenomen illustraties geregeld heeft. Degene die meent alsnog rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht contact op te nemen met de Stichting. © 2009 Stichting Consortium Beroepsonderwijs Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, namelijk elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande toestemming van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.

INTRODUCTIE OP DE PROJECTTAAK . . . . . . . .4

STAP 1 ORIËNTATIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

STAP 2 PLANNING EN VOORBEREIDING . . . . . . . . . . .15

STAP 3 UITVOERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

STAP 4 OPLEVERING EN EVALUATIE . . . . . . . . . . . . .24

BIJLAGE 1 BEOORDELINGSMONITOR . . . . . . . . . . . . . . .30

BIJLAGE 2 URENVERANTWOORDING . . . . . . . . . . . . . . .31

BIJLAGE 3 EVALUATIEFORMULIER . . . . . . . . . . . . . . . . .32

BIJLAGE 4 EVALUATIEFORMULIER LLB . . . . . . . . . . . . . .34

BIJLAGE 5 PROJECTTAAKPLANNER . . . . . . . . . . . . . . . .38

BIJLAGE 6 NEDERLANDS EN MODERNE VREEMDE TALEN 40

INTRODUCTIE OP DE PROJECTTAAK

Inhoud van deze projecttaak Deze projecttaak is bestemd voor leerlingen die vanuit een ander vakgebied aan de opleiding Eerste Monteur Dak beginnen. De werkzaamheden voor deze projecttaak kunnen plaatsvinden in het bedrijf (BBL) of op school (BOL). De werkzaamheden vinden hoofdzakelijk plaats in woningen, kleine utiliteitsgebouwen, seriematige woningbouw en woongebouwen (flats). De werkzaamheden kunnen ook in grote utiliteitsgebouwen (zoals ziekenhuizen, kantoorgebouwen, scholen) worden uitgevoerd. In deze projecttaak In deze projecttaak ga je leren hoe je rioleringsinstallaties in woningen en kleine utiliteitsgebouwen aanlegt. Daarbij kun je ook te maken krijgen met het verantwoord demonteren van een bestaande rioleringsinstallatie.

4

Na deze projecttaak In deze projecttaak heb je gewerkt aan de volgende competenties: • Samenwerken en overleggen • Met de klant • Met de opdrachtgever • Met collega’s • Met de werkgever • Plannen en organiseren • Activiteitenplan maken • Op de behoefte en wensen van de klant gericht zijn • Luisteren • Tussentijds informeren • Kwaliteit leveren • Leidingwerk • Beproeven • Vakdeskundigheid toepassen • Veiligheid • Normen • Afronden installatiewerkzaamheden • Monteren van de riolering • Materialen en middelen inzetten • Standaard gereedschap • Speciaal gereedschap zoals steigers, lasapparatuur e.d. • Keuzes maken uit de geschikte toe te passen materialen

• Formuleren en rapporteren • Mondeling • Op standaard bedrijfsformulieren

Deze competenties gebruik je bij het installeren van een complete rioleringsinstallatie.

5

Portfolio In deze projecttaak volg je de stappen. Er zijn in totaal vier stappen. Neem de stappen in de juiste volgorde. Van elke stap verzamel je bewijzen (op te leveren resultaten), die in je portfolio komen. Je zorgt zelf voor de samenstelling van je portfolio. In de tabel staat wat je bij iedere stap moet doen.

Stap

Producten portfolio

1. Oriëntatie

• Onderzoek • Overzicht materialen, gereedschappen en producten • Overzicht leren: wat heb ik geleerd? • Activiteitenplan • Planning • Materiaalstaat (inclusief werkvoorbereiding en tekeningen)

2. Planning en voorbereiding

3. Uitvoering en controle • Verslag met foto’s • Checklist controle 4. Oplevering en evaluatie • Mondelinge presentatie of demonstratie

• Bewijsstukken voor het criteriumgericht interview • Evaluatieformulier • Beoordelingsmonitor • Urenverantwoording project

Je krijgt les of informatie over: • Opzoeken van gegevens • Een activiteitenplan maken • Een verslag maken • Hoe je met deze projecttaak moet werken

6

PORTFOLIO In deze projecttaak volgt de leerling de vier stappen. Hij moet de stappen in de juiste volgorde nemen. De producten van elke stap moet hij opnemen in zijn portfolio. Na elke stap moet de leerling zijn beoordelingsmonitor laten bijwerken door de begeleider(s). Voor de taken van de diverse begeleiders verwijzen wij u naar het Basisdocument Eerste Monteur Dak. Een vakdocent kan de taak van begeleider op zich nemen. Gestreefd moet worden naar zoveel moge- lijk diversiteit in beoordelende begeleiders. UITVOEREN PROJECTTAAK De werkzaamheden voor deze projecttaak kunnen in het bedrijf (BBL) of op school (BOL) plaatsvinden. Voor de theorie kan er een beroep gedaan worden op een regionaal opleidingscentrum (ROC). De leer- ling kan deze kennis opdoen tijdens workshops, lessen, excursies etc. PRAKTIJK De uitvoering van de projecttaak (stap 3) dient in de praktijk te worden uitgevoerd. Dit kan zijn op het werk (BBL) of tijdens de stage (BOL). Deze projecttaak richt zich op het onder begeleiding aanleggen van een rioleringsinstallatie in de wo- ningbouw of utiliteitsgebouwen. De leerling past daarbij de volgende vaardigheden toe:

• Aanbrengen veiligheidsvoorzieningen • Aanbrengen van doorvoeren en riolering • Oplevering van de installatie

THEORIE Vakleer

Tijdens de vakleer dienen de in de praktijk uit te voeren werkzaamheden aan de orde te komen. Bij- zondere aandacht moet besteed worden aan het juist en voldoende bevestigen van de riolering. Ver- der zijn ook de veiligheid en het milieu van belang.

Nederlands Bij Nederlands maken wij gebruik van de drieslagmethode: 1. Werken met communicatiemodel zie Basisdocument. 2. In te leveren resultaten beoordelen op basis van Raamwerk Nederlands. 3. Signalering van taalproblemen. Lessuggesties: • Lezen: lesstof, vakinformatie, gebruiksaanwijzingen en handboeken. • Luisteren: uitleg lesstof, instructies, presentaties, overleg samenvatten. • Spreken: samenvatten, uitleg geven, presenteren, mondelinge berichtgeving.

• Gesprekken voeren: het interview, het functionering- en beoordelingsgesprek, het POP-gesprek en evaluatiegesprek, werkoverleg, kritiek geven en ontvangen, met argumenten je mening geven. • Schrijven: formuleren, rapporteren en verslagen maken, memo’s, eenvoudige correspondentie, informatie samenvatten en omgaan met formulieren en checklisten.

Zie ook de bijlage Leerlijn Nederlands.

Moderne vreemde talen (MVT) Uitwerking op basis van het Raamwerk Moderne Vreemde Talen • Lezen • Luisteren • Spreken • Gesprekken voeren • Schrijven

7

Rekenen en Wiskunde Uitwerking op basis van het Raamwerk Rekenen en Wiskunde. • Getallen, hoeveelheden en maten niveau X2 • Ruimte en vorm niveau X2 • Gegevensverwerking, onzekerheid niveau X2 • Verbanden, veranderingen niveau X2

Leren, loopbaan en burgerschap (LLB) Uitwerking op basis van het Brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap. In de stappen van de projecttaak komen de werkprocessen van de kerntaken 1, 2 en 4 van LLB als volgt aan de orde:

1. Oriëntatie

1.1. Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling 1.2. Inventariseert geschikte manieren van leren 1.3. Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren 2.2. Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past 4.2. Maakt gebruik van werknemersrechten

2. Planning en voorbereiding 1.4. Plant zijn eigen leerproces en voert het uit

4.1. Gedraagt zich als een werknemer bij het uitvoeren van werk

3. Uitvoering en controle

4.1. Gedraagt zich als een werknemer bij het uitvoeren van werk 4.3. Stelt zich collegiaal op 2.3. Stuurt zijn eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn

4. Oplevering en evaluatie 1.5. Evalueert de gekozen manier van leren 2.1. Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven

2.3. Stuurt zijn eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn

AANWIJZINGEN BEGELEIDERS

Begeleider: BOL en BBL (projecttaak- en studie-/loopbaanbegeleider) • Plannen van een demonstratie en een criteriumgericht interview • Voeren van het evaluatiegesprek • Invullen van de beoordelingsmonitor • Vaststellen van leerdoelen voor de volgende projecttaak • Bepaalt GO/NO-GO • Boordeling van de projecttaak voldoende of onvoldoende Praktijkopleider: opleider in het bedrijf • Geen aanwijzingen Praktijkbegeleider: de instructeur op het ROC • Geen aanwijzingen Vakdocenten: alle docenten • Verzorgen van lessen en workshops

8

9

STAP

oriëntatie

1 ORIËNTATIE

Doel van deze stap In deze stap zoek je uit en schrijf je op wat je al weet over rioleringsinstallaties. Vervolgens ga je je oriënteren op de aanleg van riolering en de demontage van een bestaande installatie. Ook ga je nadenken over wat je moet weten en wat je moet gaan vragen.

In deze stap komen verschillende soorten vragen bij je op: • Uitzoekwerk: • Wat is de opdracht, wat is het probleem? • Leren: • Wat ga ik hier leren, welke competenties ga ik hiermee ontwikkelen? • Welke theoretische kennis heb ik nodig? • Welke praktische vaardigheden heb ik nodig? • Waar en wanneer ga ik de ontbrekende praktische vaardigheden oefenen? • Houding: • Hoe verloopt de samenwerking? • Hoe werken we: als groep of alleen? Aan het einde van stap 1 beoordeelt je begeleider je portfolioproducten. Je krijgt dan een GO of NO-GO voor de volgende stap. Ga tijdens het maken van de projecttaak regelmatig in een groepje zitten om je vorderingen en ervaringen te delen met andere leerlingen. Bespreek hier ook de uitdagingen en problemen die je tijdens de uitvoering van de projecttaak tegenkomt.

Houd vanaf de start van deze projecttaak je urenverantwoording bij op het formulier ‘Urenverantwoording’.

10

In stap 4 moet je de urenverantwoording inleveren. Dit formulier is beschikbaar op:

www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau3>materiaal

Bronnen Hieronder staan verschillende studiebronnen en informatiebronnen die je kunt gebruiken. • Basisdocument Projecttaken Eerste Monteur Dak • Theorieboeken • Software • Kenteq Techniekstad • Digitale leerstof Ben Pennings • Aansluiten douchebak • Aansluiten wandcloset • Aansluiten ligbad • Aansluiten staand closet • Leidingsystemen waterafvoer • Tabellenboek/normen: • NEN 3215 Binnenriolering, eisen en bepalingsmethoden • NPR 3216 Binnenriolering, richtlijnen voor ontwerp en uitvoering • Bouwbesluit • Internetsites: • www.kenteq.nl • www.milieucentraal.nl • www.dyka.nl • www.briswarenhuis.nl • www.geberit.nl

11



Op te leveren resultaat

De activiteiten en opdrachten die je in deze stap uitvoert, moet je zorgvuldig uitwerken. De uitwerkingen neem je op in je portfolio. • Onderzoek. • Overzicht materialen, gereedschappen en producten. • Overzicht leren: wat heb ik geleerd?

Competentieontwikkeling bij deze stap Zie Beoordelingsmonitor: stap 1 Oriëntatie.

 Activiteiten 1. Onderzoek

1 Omschrijf de opdracht in je eigen woorden. Denk hierbij aan het volgende: • Bronnen • Afspraken • Wat weet ik al? • Wie is de opdrachtgever? • De tekening van de praktische opdracht

• Het bestek • De offerte • De locatie • De klant

2.

Materialen, gereedschappen en producten 1 Maak een lijst met beroepsproducten die je gaat opleveren in deze projecttaak. 2 Geef per product aan met wie je te maken hebt. 3 Geef per product aan welke werkzaamheden je gaat uitvoeren. 4 Geef aan welk speciaal gereedschap je nodig hebt. Denk hierbij ook aan de volgende zaken: • Opdrachtformulieren • Materiaal (buizen, hulpstukken, bevestigingsmateriaal, appendages, isolatie e.d.)

12

3.

Leren 1 Wat ga je hier leren?

• Praktijkhandelingen • Theoretische kennis • Communicatieve vaardigheden 2 Welke competenties ga je hiermee ontwikkelen. Zoek dit eventueel op in: a Het Basisdocument

b Het kwalificatiedossier c De beoordelingsmonitor

Evalueren en beoordelen • De begeleider/docent controleert of je alle punten van de opdracht correct hebt uitgewerkt. • Kijk in de beoordelingsmonitor na waarvoor je een beoordeling krijgt. • Je hebt de oriëntatie afgerond. De informatie die je hier hebt verzameld, heb je nodig voor de volgende stap. • In stap 2 ga je een activiteitenplan maken en je verder voorbereiden.

KERNTAKEN, WERKPROCESSEN EN COMPETENTIES • Zie de beoordelingsmonitor van deze projecttaak. Nederlands • Lezen niveau B2 • Luisteren niveau B2 • Gesprekken voeren niveau B2

• Spreken niveau B2 • Schrijven niveau B2 MVT (Moderne vreemde talen) • Niet van toepassing in deze projecttaak Rekenen en wiskunde

• Lengte • Schalen

• Hoogte (peil berekenen) • Aftekenen doorvoeringen Leren, loopbaan en burgerschap

• Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling. • Inventariseert geschikte manieren van leren. • Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren.

STUDIEBRONNEN • Zie de bronnen bij het leerlingengedeelte

13

TE BEHANDELEN LESSTOF • Zie de vermelde lesstof bij stap 1

Praktijk • De leerling in staat stellen om praktische oefeningen te doen met riolering zoals: maatvoering, inkorten lijmen, lassen e.d.

Theorie Vakleer • Zie ook stap 1 Nederlands • Lezen: Instructies en studiebronnen lezen

• Luisteren: Instructies, mondelinge en audiovisuele informatie • Gesprekken voeren: overleg, vraaggesprek, reflectiegesprek

• Spreken: gegevens presenteren • Schrijven: een verslag maken

Leren, loopbaan en burgerschap • Kennis van verschillende manieren van leren. • Kent manieren om informatie te ordenen en verbanden te leggen. • Vuistregels voor het maken van keuzen daaruit (wat is waarvoor geschikt). • Leren van anderen, leren met anderen, leren door ervaring. • Vaardigheden om informatie te verzamelen. • Vaardigheden om informatiebronnen te gebruiken. • Schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid. Informatica • MS-Word • MS-Excel • MS- PowerPoint • Internet • Informatie- en databasesystemen die in het bedrijf gebruikt worden Begeleider: BOL en BBL (projecttaak- en studie-/loopbaanbegeleider) • Invullen van de beoordelingsmonitor Praktijkopleider: opleider in het bedrijf • Praktijkopdrachten verzorgen Praktijkbegeleider: instructeur op het ROC • Praktijkopdrachten verzorgen Vakdocenten: alle docenten • Bij de theorie genoemde kennis overdragen (workshops, lessen en/of ondersteuning) AANWIJZINGEN BEGELEIDERS

14

STAP

4 PLANNING EN VOORBEREIDING

DOEL VAN DE STAP Voorbereiding op de uitvoering van de werkzaamheden:

• Het opstellen van een activiteitenlijst • Het maken van een prioriteitenplanning

en voorbereiding • Het maken van afspraken • Een materiaallijst maken • Een bestellijst maken

Je hebt de oriëntatie afgerond. Je weet nu wat de projecttaak in grote lijnen inhoudt. De antwoorden bij de stap Oriëntatie ga je gebruiken om een activiteitenplan te maken. Je zet de opdracht om in een planning. Hierin geef je aan welke werkzaamheden je gaat uitvoeren en hoeveel tijd je daarvoor nodig denk te hebben. Het moet duidelijk zijn aan welke producten en aan welke competenties je gaat werken. Welke kennis en vaardigheden heb je nodig voor deze projecttaak? Waar en wanneer ga je de kennis opdoen en vaardigheden oefenen?



Op te leveren resultaat

• Activiteitenplan. • Planning. • Materiaalstaat (inclusief werkvoorbereiding en tekeningen).

15

Bronnen Hieronder staan verschillende studie- en informatiebronnen die je kunt gebruiken. • Basisdocument Projecttaken Eerste Monteur Dak • Tabellenboek/normen: • NEN 3215 Binnenriolering, eisen en bepalingsmethoden • NPR 3216 Binnenriolering, richtlijnen voor ontwerp en uitvoering • Bouwbesluit

• Software Ben Pennings: • Aansluiten douchebak • Aansluiten wandcloset • Aansluiten ligbad • Aansluiten staand closet • Leidingsystemen waterafvoer • Internetsites: • www.kenteq.nl • www.milieucentraal.nl • www.dyka.nl • www.briswarenhuis.nl • www.geberit.nl

Competentieontwikkeling bij deze stap Zie Beoordelingsmonitor: stap 2 Planning en voorbereiding.

 Activiteiten 1.

Maken van het activiteitenplan 1 Het activiteitenplan bevat de volgende onderdelen: • Voorblad • Opdracht en opdrachtgever • Op te leveren resultaat • Activiteitenplan • Aanwezige kennis en vaardigheden • Te ontwikkelen kennis en vaardigheden • Faciliteiten: computers, apparatuur enz. • Afronding project • Afspraken en begeleiding • BIJLAGEN activiteitenplan • Planning bij voorkeur in Excel • Werkvoorbereiding (geef hier ook aan of je andere monteurs begeleidt) • Tekeningen en/of bestek

16

2 In het activiteitenplan geef je ook aan wat je bij de onderdelen gaat invullen. 3 Vul de onderdelen in met de informatie die je al hebt gevonden in stap 1. 4 Controleer met de checklist of je niets hebt vergeten. 5 Bespreek het concept met je begeleider, voordat je het definitieve plan inlevert.

2.

Voorbereiding In deze activiteit voer je de voorbereiding uit. In het activiteitenplan heb je onder andere de hoofdstukken ingevuld: • Activiteiten • Aanwezige kennis • Te ontwikkelen kennis Ook heb je aangegeven hoe je dit gaat doen. Evalueren en beoordelen De opdrachtgever, praktijkopleider of docent controleert de volgende zaken: • Zijn de juiste activiteiten gepland? • Is er een juiste analyse van de opdracht gemaakt? • Is de planning correct? • Zijn de juiste prioriteiten gesteld? • Is er creatief en innovatief met de opdracht omgegaan?

17

KERNTAKEN, WERKPROCESSEN EN COMPETENTIES • Zie de beoordelingsmonitor van deze projecttaak. • Zie voor de onderdelen Nederlands, Moderne Vreemde Talen, Rekenen en Wiskunde en Leren, Loopbaan en Burgerschap de eisen die vermeld staan in hoofdstuk 2 paragraaf 2.3.

STUDIEBRONNEN • Zie het leerlingendeel bij Bronnen

TE BEHANDELEN LESSTOF • Zie het overzicht bij stap 1

Praktijk • De leerling in staat stellen om praktische oefeningen te doen met riolering zoals: • maatvoering, inkorten, lijmen, lassen e.d.

Theorie Vakleer • Zie ook bij stap 1 Nederlands

• Schrijven: een activiteitenplan maken en invullen • Gesprekken voeren: werkbespreking activiteitenplan Moderne vreemde talen

• Niet van toepassing Rekenen en wiskunde

• Lengte • Schalen

• Hoogte (peil berekenen) • Aftekenen doorvoeringen Leren, loopbaan en burgerschap • Kent de regels en procedures van het eigen werk, bijv. kledingvoorschriften, opbergen van gebruikte gereedschappen, aanwezigheid bij bijeenkomsten, arbeidstijden • Schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid Informatica • MS-Word • MS-Excel • MS-PowerPoint • Internet • Informatie- en databasesystemen die op het bedrijf gebruikt worden AANWIJZINGEN BEGELEIDERS Begeleider: BOL en BBL (projecttaak- en studie-/loopbaanbegeleider) • Plannen van demonstratie een criteriumgericht interview. • Voeren van evaluatiegesprek. • Invullen van de beoordelingsmonitor. • Vaststellen van leerdoelen voor de volgende projecttaak. • Bepaalt GO/NO-GO. Praktijkopleider: opleider in het bedrijf • Praktijkopdrachten verzorgen Praktijkbegeleider: instructeur op het ROC • Praktijkopdrachten verzorgen Vakdocenten: alle docenten • Bij de theorie genoemde kennis overdragen (workshops, lessen en/of ondersteuning) • Mondelinge en schriftelijke presentatievaardigheden • Kent de kwaliteitseisen van eigen werkomgeving

18

ACTIVITEITENPLAN VOOR EEN PROJECTTAAK Beschikbaar op www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau3>materiaal 0. Voorblad 1. Opdracht en opdrachtgever 2. Op te leveren resultaat 3. Activiteitenplan

Activiteit

Wie

Startdatum Einddatum

4. Aanwezige kennis en vaardigheden 5. Te ontwikkelen kennis en vaardigheden

Kennis/vaardigheid Wie

Informatiebron(nen) Activiteit

Competenties

6. Faciliteiten 7. Controle en evalueren van project BIJLAGEN activiteitenplan - Planning in Excel - Lijst met in te leveren beroepsproducten - Werktekeningen

CHECKLIST ACTIVITEITENPLAN www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau3>materiaal Is het voorblad compleet?  Bevat het de tekst: "Activiteitenplan"?  Bevat het de naam van het projecttaak?  Bevat het naam van de organisatie en naam van de opdrachtgever?  Bevat het de plaats en datum gereedkomen van het Activiteitenplan?  Naam van de opdrachtnemer (eventueel de namen van de groepsleden)?  Bevat het de naam van de auteurs van het Activiteitenplan? Lay-out  Is een inhoudsopgave met paginanummers en bladzijden aanwezig?  Zijn de hoofdstukken genummerd?  Zijn de paginanummers op bladzijden aanwezig?  Zijn de hoofdstukken goed duidelijk aangegeven? Taalgebruik  Is het activiteitenplan goed te begrijpen?  Is de taal zakelijk? Geen ik, jij, jullie, wij!!  Worden niet te lange zinnen gebruikt? De opdracht  Heeft het project een duidelijke, liefst originele, pakkende naam!  Is de opdracht duidelijk omschreven?  Is de opdracht een gevolg van de doelstelling of probleemstelling?  Is exact duidelijk wat het eindproduct van het project zal zijn? (Inclusief de eisen die aan het product worden gesteld!)  Is duidelijk wie de opdrachtgevende organisatie is?  Is duidelijk wie de opdrachtgever (persoon) is?  Is duidelijk wie de opdrachtnemende organisatie is?  Is duidelijk wie de opdrachtnemende persoon (projectleider) is?  Is er eventueel een schriftelijke opdracht aanwezig? De activiteiten  Is er een puntsgewijze opsomming van activiteiten?  Zijn er voldoende activiteiten gedefinieerd?  Zijn er geen activiteiten vergeten?  Zijn de activiteiten gegroepeerd?  Zijn de activiteiten binnen een groep van dezelfde ‘orde van grootte’?  Is het Activiteitenplan zelf ook als activiteit opgenomen?  Is de afhandeling van het project niet vergeten? De producten  Zijn voldoende producten gedefinieerd?  Is het activiteitenplan ook als product gedefinieerd?  Zijn eventuele belangrijke gebeurtenissen ook als product gedefinieerd?  Zijn ontwerpen, rapporten e.d. niet vergeten?  Is het eindproduct niet vergeten? De planning  Klopt de planning met de activiteiten.  Is de planning realistisch?

STAP

uitvoering

3 UITVOERING

DOEL VAN DE STAP Het doel van deze stap is het uitvoeren van de opdracht.

In deze stap ga je de projecttaak uitvoeren. Daarna ga je het eigen werk controleren. Eventuele fouten kun je dan zelf herstellen. Natuurlijk kijk je ook naar de beste werkvolgorde. Aan het einde bekijk je het eigen product en controleer je het heel kritisch. Hierbij moet jij evaluerende vragen kunnen beantwoorden over het doorlopen leerproces. Bijvoorbeeld: • Voldoet het product aan de gestelde eisen? • Hoe controleer je dat? • Welk proces heb je doorlopen? • Welke procedures heb je gebruikt?

Bronnen Hieronder staan verschillende studie- en informatiebronnen die je kunt gebruiken. • De bronnen uit de vorige stappen • Theorieboeken • Veiligheidsboekje

• Opdrachtgever • Soort opdracht • Tekeningen • Planning • Werkvoorbereiding • Materiaal • Diverse catalogi van de groothandel • Het activiteitenplan (stap 2) van deze projecttaak

Competentieontwikkeling bij deze stap Zie Beoordelingsmonitor: stap 3 Uitvoering en controle.

21



Op te leveren resultaat

• Verslag met foto’s. • Checklist controle.

 Activiteiten 1. Verslag

Bij deze stap hoort maar één hoofdactiviteit, namelijk het uitvoeren van de projecttaak. Gebruik je activiteitenplan als basis. Maak een verslag over de uitvoering van het project ‘Het installeren van een rioleringsinstallatie’. Verwerk in je verslag foto’s van de stappen die je hebt uitgevoerd. Vergeet niet foto’s van het eindresultaat te nemen! Geef ook aan op welke manier de communicatie met de opdrachtgever en collega’s is verlopen. Denk aan het volgende: • Het installeren/monteren van een deel van een rioleringsinstallatie • Het aangeven van sparingen • Tijdsplanning • Materiaalplanning • Overleg met opdrachtgever en collega’s • Kwaliteit • Controle gemaakt werk

22

2.

Controle 1 Beschrijf hoe je de controle uitvoert. Houd daarbij rekening met: • Welke procedures heb je gevolgd? • Welke hulpmiddelen ga je hiervoor gebruiken?

KERNTAKEN, WERKPROCESSEN EN COMPETENTIES • Zie de beoordelingsmonitor van deze projecttaak. • Zie voor de onderdelen Nederlands, Moderne Vreemde Talen, Rekenen en Wiskunde en Leren, Loopbaan en Burgerschap de eisen die vermeld staan in hoofdstuk 2 paragraaf 2.3.

STUDIEBRONNEN • Zie leerlingendeel bij bronnen

TE BEHANDELEN LESSTOF • Zie de projecttaakplanner

Praktijk • Op verzoek leerling

Theorie Vakleer • Herhaling workshops op verzoek leerling Nederlands • Schrijven: een verslag maken • Gesprekken voeren: mondeling overleg Moderne vreemde talen

• Niet van toepassing Rekenen en wiskunde

• Lengte • Schalen

• Hoogte (peil berekenen) • Aftekenen doorvoeringen Leren, loopbaan en burgerschap • Kennis van de bedrijfscultuur • Overlegvaardigheden • Schriftelijke en mondelinge taalvaardigheid • Kennis van algemeen aanvaarde normen en waarden

Informatica • MS-Word • MS-Excel • MS-PowerPoint • Internet • Informatie- en databasesystemen die in het bedrijf gebruikt worden

AANWIJZINGEN BEGELEIDERS

Begeleider: BOL en BBL (projecttaak- en studie-/loopbaanbegeleider) • Bepaalt GO/NO-GO Praktijkopleider:opleider in het bedrijf • De leerling de opdracht volgens werktekening verstrekken en laten uitvoeren. Praktijkbegeleider:instructeur op het ROC • De leerling de opdracht volgens werktekening verstrekken en laten uitvoeren. Vakdocenten: alle docenten • Herhaling workshops op verzoek leerling

23

STAP

3 OPLEVERING EN EVALUATIE

DOEL VAN DE STAP Je hebt de projecttaak al uitgevoerd. In deze stap ga je het resultaat van de opdracht aan de werkgever (projectbegeleider/vakdocent) presenteren. Je licht toe hoe je tot dit resultaat bent gekomen.

In deze stap ga je samen met de klant of opdrachtgever kijken of je aan zijn wensen en eisen hebt voldaan. Ook ga je evalueren HOE je hebt gefunctioneerd. In de tabel bij deze stap is aangegeven aan welke werkprocessen en competenties je gaat werken. Leerproces Tijdens de laatste fase, het controleren en evalueren wordt een beroep gedaan op jouw kritische houding en reflectievaardigheden. Je producten worden beoordeeld. Je moet kritische vragen over de producten en het doorlopen proces kunnen beantwoorden. Er komen bijvoorbeeld vragen over het eigen leerproces aan bod: • Voldoet het product aan de gestelde eisen? • Hoe controleerde je dat? • Welk proces heb je doorlopen?

plevering en evaluatie

• Wat voor procedures zijn er gebruikt? • Aan wie ben je verantwoording schuldig? • Is de klant tevreden?

Ook vragen over jouw eigen leerproces komen aan bod: • Welke competenties zijn ontwikkeld en op welke manier? • Welke werkwijze past bij jou? • Wat ging er goed of niet zo goed? • Wat zou je een volgende keer veranderen?

24

Evaluatie Deze evaluatie wordt vastgelegd in een

evaluatieformulier. Dit wordt met de begeleider besproken en beoordeeld op het moment dat jij tevreden bent. Tijdens dit gesprek wordt er een koppeling gemaakt met het POP-gesprek, waarin mogelijke aandachtspunten voor de uitvoering van de volgende projectaak worden vastgelegd. De projectbegeleider/praktijkopleider/vakdocent vullen de beoordelingsmonitor in en beoordelen of de projecttaak voldoende is. Daarna volgt een criteriumgericht interview. Ten slotte moet je nog je uren verantwoordingsformulier invullen en laten ondertekenen. Bronnen Hieronder staan verschillende studie- en informatiebronnen die je kunt gebruiken. • Basisdocument Projecttaken Eerste Monteur Dak (zie hoofdstuk Beoordelen) • Beoordelingsmonitor (is digitaal beschikbaar op de bestelsite van www.consortiumbo.nl) • Evaluatieformulier(en) • Urenverantwoordingsformulier (bijlage 3) Formulieren zijn beschikbaar via: www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau3>materiaal



Op te leveren resultaat

• Mondelinge presentatie of demonstratie • Bewijsstukken voor het criteriumgericht interview • Evaluatieformulier • Beoordelingsmonitor • Urenverantwoording project

Competentieontwikkeling bij deze stap Zie Beoordelingsmonitor: stap 4 Oplevering en evaluatie.

25

 Activiteiten 1.

Bewijsstukken van het criteriumgericht interview 1 Je hebt alle bewijsstukken verzameld in je portfolio. 2 Zorg voor een correct ingevulde beoordelings- monitor. 3 Je moet kunnen aantonen dat je de projecttaak goed hebt uitgevoerd. 4 Laat de evaluatieformulieren invullen door begeleiders, opdrachtgever en medemonteurs.

2.

Urenverantwoording Je houdt gedurende deze projecttaak een urenverantwoording bij. 1 Vul het formulier volledig in. 2 Lever het formulier bij stap 4 in.

3.

Demonstratie of presentatie 1 Stel de definitieve datum vast voor de demonstratie of

presentatie met je beoordelaars. 2 Bereid de demonstratie voor. 3 Voer de demonstratie of presentatie uit.

4.

Het criteriumgericht interview 1 Bereid het criteriumgericht interview heel goed voor. 2 Voer dit beoordelingsgesprek met je begeleider. Evalueren Je gaat met je praktijkopleider/BPV-docent/vakdocent terugkijken op: • Hoe je gewerkt hebt. • Hoe je met de materialen bent omgegaan. • Of je altijd de juiste oplossingen voor de problemen hebt gekozen. • Of je volgens de juiste procedures hebt gewerkt. • Plan dit gesprek.

5.

6.

Urenverantwoording Je houdt gedurende deze projecttaak een urenverantwoording bij. 1 Vul het formulier volledig in. 2 Lever het formulier in stap 4 in.

26

KERNTAKEN, WERKPROCESSEN EN COMPETENTIES • Zie de beoordelingsmonitor van deze projecttaak. • Zie voor de onderdelen Nederlands, Moderne Vreemde Talen, Rekenen en Wiskunde en Leren, Loopbaan en Burgerschap de eisen die vermeld staan in hoofdstuk 2 paragraaf 2.3.

STUDIEBRONNEN • Zie de studiebronnen in het leerlingendeel

TE BEHANDELEN LESSTOF • Zie de projecttaakplanner Praktijk • Opruimen en eventueel milieuverantwoord afvoeren van afvalmateriaal

Theorie Vakleer • Workshops op verzoek leerling Nederlands • Schrijven: verslaggeving • Gesprekken voeren: criteriumgericht interview

• Spreken: presenteren Moderne vreemde talen

• Niet van toepassing Rekenen en wiskunde • Niet van toepassing Leren, loopbaan en burgerschap • Kennis en kunde van Persoonlijk Leer Plan • Kennis van een aantal instrumenten en informatiebronnen. Informatica • Niet van toepassing

AANWIJZINGEN BEGELEIDERS Begeleider: BOL en BBL (projecttaak- en studie-/loopbaanbegeleider) • Plannen van een demonstratie en een criteriumgericht interview. • Voeren van het evaluatiegesprek. • Invullen van de beoordelingsmonitor. • Vaststellen van leerdoelen voor de volgende projecttaak. • Bepaalt GO/NO-GO. • Boordeling van de projecttaak voldoende of onvoldoende. Praktijkopleider: opleider in het bedrijf • Beoordelen Praktijkbegeleider: instructeur op het ROC • Beoordelen Vakdocenten: alle docenten • Beoordelen

27

TOELICHTING BIJ BEOORDELING

Tijdens de opleiding ontwikkelt de leerling zijn competenties. Daarin moet wel vooruitgang te zien zijn. De competenties moeten uiteindelijk voldoen aan de eisen van het eindniveau van de opleiding. In het kwalificatiedossier staan deze vermeld. De leerling krijgt een beoordeling voor de beheersing van de competenties. In de beoordelingsmonitor staat aangegeven op welke onderdelen de competenties beoordeeld gaan worden. Er vindt beoordeling plaats op: • Product • Competent gedrag De projecttaken worden in opklimmende moeilijkheid uitgevoerd.

Beoordelaars kunnen zijn: • De vakdocenten • De projectbegeleider • Leden van de projectgroep

• Externe deskundigen • De praktijkopleider • De praktijkbegeleider

De beoordelingsmonitor Bij elke projecttaak hoort een beoordelingsmonitor. In die monitor wordt elk in te leveren beroepspro- duct gekoppeld aan een werkproces. Bij een werkproces horen een aantal competenties. Deze staan per werkproces in de beoordelingsmonitor aangegeven. De Excel-versie van deze monitor is te down- loaden via de site: www.consortiumbo.nl. In de beoordelingsmonitor staat bij elk beroepsproduct aangegeven: • De werkvorm (individueel, projectgroep, groep (2)) • De beoordelingsvorm • De beoordelaars (vakdocent, projectbegeleider, leden projectgroep, student, externe deskundigen en later ook de praktijkbegeleider) Beoordelingsinstrumenten Er zijn verschillende methodes om de leerling te beoordelen. Dit worden beoordelingsinstrumenten genoemd. In de beoordelingsmonitoren wordt gebruik gemaakt van de volgende 9 beoordelings- instrumenten: Er zijn verschillende methodes om de leerling te beoordelen. Dit worden beoordelingsinstrumenten genoemd. In de beoordelingsmonitoren wordt gebruik gemaakt van de volgende 9 beoordelings- instrumenten: 1. De beoordeling ingeleverde producten (P) 2. De kennistoets (k) 3. Het evaluatiegesprek (E) 4. Het beroepstaakdossier (BD) 5. De vaardigheidstoets (v) 6. Het criteriumgericht interview (ci) 7. De presentatie: presentatie (p) en eindpresentatie (ep) 8. De 360 graden feedback (F) 9. Het functioneringsgesprek (FG) DAG-score Bij elke stap van de projecttaak worden de werkprocessen met bijbehorende competenties en presta- tie-indicatoren benoemd. Er wordt er ook een beoordeling van competent gedrag en beroepshouding gegeven. • Welk competent gedrag is getoond tijdens de uitvoering van de projecttaak? • Hoe was de beroepshouding volgens de competenties met de bijbehorende prestatie-indicatoren?

28

Beroepshouding en gedrag staan in de beoordelingsmonitor aangegeven met de DAG-score

D Deels/niet aangetoond competent gedrag De leerling werkt onvoldoende volgens de prestatie-indicator en/of is niet voldoende actief en/of zet te weinig kennis en vaardigheden in. A Aangetoond competent gedrag De leerling werkt volgens de prestatie-indicator, is actief en zet de benodigde kennis en vaardigheden in. G Goed aangetoond competent gedrag De leerling werkt beter dan de prestatie-indicator vraagt, is daarbij proactief en zet kennis en vaardig- heden bovengemiddeld in. In de kolom ‘resultaat D-A-G’ kan elke beoordelaar een score aangeven. In de kolom ‘Opmerkingen’ kan elke beoordelaar aantekeningen maken over het gedrag van een leer- ling. Alleen heel opvallend gedrag, zowel in positieve als in negatieve zin, wordt vastgelegd. Complexiteit: A-B-C-D Docenten en begeleiders zullen in overleg met de leerling aangeven of deze de projecttaak in com- plexiteit A, B, C of D gaat uitvoeren. Het is duidelijk dat in het begin veel sturing en begeleiding mee- gegeven wordt. Aan het einde van de opleiding moet de leerling functioneren als beginnend beroepsbeoefenaar. In de beoordelingsmonitor staat complexiteit van de projecttaak aangegeven met: A –B –C –D In de tabel staat een overzicht van A-B-C-D opdrachten.

Moeilijkheidsgraad (complexiteit)

Welke begeleiding krijg je?

In welke situatie moet je de opdracht uitvoeren? Eenvoudig Je voert een aangepaste taak uit in een overzichtelijke situatie. Eenvoudig Je voert een aangepaste taak uit in een overzichtelijke werksituatie. Standaard De taak bestaat uit verschillende werk- zaamheden die je in een normale werk- situatie uitvoert. Complex De werksituatie is niet meer zo overzichtelijk. Je begeleider is niet altijd bij jou in de buurt. Je zult zelfstan- dig naar oplossingen moeten zoeken.

Moment van uitvoering

A

1e half jaar

(Be)geleid Je krijgt zoveel mogelijk leiding tijdens het uitvoeren van de opdracht. Begeleid Je krijgt begeleiding tijdens het uitvoeren van de opdracht. Je begeleider is in de buurt. Deels zelfstandig Voor een deel voer je zelfstandig de taak uit. Je kunt bij problemen

B

2e half jaar

C

Als beginnend beroepsbeoefenaar.

je begeleider raadplegen.

D

Zelfstandig Je voert de taak

zelfstandig uit. Vaak krijg je pas aan het einde ervan de controle van je begeleider.

29

BIJLAGE 1 BEOORDELINGSMONITOR

Complexiteit

A B C D Opmerkingen

score D - A - G

docent

praktijkopleider

leerling

BPV Monitor Product Beoordeling 1e monteur dak - 94283 Leerling: Werkproces Code

E Samenwerken en overleggen Bespreekt de werkopdracht, vraagt bij onduidelijkheid uitleg of aanvullende informatie en stemt de aanpak van werken af met de leidinggevende en/of andere betrokkenen. Q Plannen en organiseren Zorgt ervoor dat alle relevante informatie en de juiste en voldoende materialen, gereedschappen en materieel aanwezig zijn en overtuigt zich ervan dat de werkomgeving veilig is. R Op de behoefte en verwachtingen van de klant richten

Informeert de klant over de werkzaamheden, geeft duidelijk aan wat deze kan verwachten en bespreekt een onvolledige of onduidelijke werkopdracht met de klant. Gedrevenheid en ambitie tonen Aanvaardt de uitdaging om de eigen leerdoelen te ontdekken en investeert tijd en energie om tot een keuze te komen. Onderzoeken Stelt zich op de hoogte van veranderingen in de samenleving en werkomgeving en maakt hiervan gebruik om duidelijke leerdoelen te stellen. Analyseren Kan aandachtig en ijverig bepalen welke veranderingen in de leef- en werkomgeving het beste aansluiten bij de eigen ambitie. Is daarbij in staat de juiste leerbehoefte vast te stellen. Formuleren en rapporteren Formuleert de eigen leerkansen en leerdoelen op een duidelijke en begrijpelijke wijze.

Activiteitenplan IND E ab A Beslissen en activiteiten initiëren Kijken of het leerproces bijgesteld moet worden om de leerdoelen te bereiken. Planning praktijk en theorie IND E p Q Plannen en organiseren Plannen van eigen leeractiviteiten in samenhang met de eigen vakbekwaamheid. Verslag met foto's IND P v/pra 1 1.3 Demonteren van componenten en leidingen K Vakdeskundigheid toepassen Stelt de installatie zodanig buiten bedrijf, dat er geen risico voor gezondheid ontstaat en demonteert toestellen, appendages en installatieleidingen zonder de installatie te beschadigen. Checklist controle IND P v K Vakdeskundigheid toepassen Interpreteert tekeningen en stelt vervolgens de positie van toestellen en appendages vast en bepaalt de route van installatieleidingen volgens deze tekeningen en geldende normen. R Op de behoefte en verwachtingen van de "klant" richten Positioneert toestellen en appendages op esthetisch verantwoorde, logische en bereikbare plaatsen. E Samenwerken en overleggen Vraagt bij onduidelijkheid uitleg of aanvullende informatie aan een collega of leidinggevende, informeert zijn collega en stemt de werkzaamheden adequaat met hem af. 4.1 Gedraagt zich als 1 1.7 Beproeven van installatie 1 1.8 Instellen van componenten en installatie 4 1 1.5 Aanleggen leidingen 1 1.6 Plaatsen en monteren componenten 1 1.4 Plant zijn eigen leerproces en voert het uit 1 1.4 Bepalen van positie van componenten en route van leidingen

L Materialen en middelen inzetten Gebruikt efficiënt en draagt goed zorg voor de materialen, gereedschappen, materieel en persoonlijke beschermingsmiddelen die benodigd zijn om installatieleidingen aan te leggen. S Kwaliteit leveren Legt installatieleidingen aan volgens tekeningen, geldende normen, Arbo-, veiligheid-, milieu- en bedrijfvoorschriften en binnen de afgesproken tijd. K Vakdeskundigheid toepassen Plaatst en monteert toestellen en appendages volgens tekeningen, installatievoorschriften, geldende normen, Arbo-, veiligheid-, milieu- en bedrijfvoorschriften.

L Materialen en middelen inzetten Gebruikt efficiënt en draagt goed zorg voor de materialen, gereedschappen, materieel en persoonlijke beschermingsmiddelen die benodigd zijn om toestellen en appendages te plaatsen en monteren. S Kwaliteit leveren Plaatst en monteert toestellen en appendages vlot en zorgvuldig. K Vakdeskundigheid toepassen Beproeft werktuigkundige installaties volgens geldende normen, Arbo-, veiligheid-, milieu- en bedrijfvoorschriften.

L Materialen en middelen inzetten gebruikt efficiënt en draagt goed zorg voor de materialen, gereedschappen, materieel en persoonlijke beschermingsmiddelen die benodigd zijn om werktuigkundige installaties te beproeven S Kwaliteit leveren beproeft werktuigkundige installaties systematisch K Vakdeskundigheid toepassen stelt toestellen en appendages in volgens specificaties , doet waarnemingen, komt met haalbare oplossingen bij problemen S Kwaliteit leveren stelt werktuigkundige installaties zorgvuldig in F Ethisch en integer handelen Aangeven wanneer gangbare waarden en normen overschreden worden. S Kwaliteit leveren Je eigen werk aan de kwaliteitseisen laten voldoen U Omgaan met veranderingen en aanpassingen

Op de hoogte blijven van veranderingen in de arbeidsorganisatie en onderkent hierbij de gevolgen voor jezelf. V Met druk en tegenslag omgaan Productief blijven in een stressvolle omgeving.

Beoordelingsmonitor IND FG v/pra M Analyseren Kan zijn eigen manier van werken en leren in kaart brengen en bepaalt of het in volgende opdrachten nodig is deze aan te passen. Bijgewerkt portfolio IND FG v/pra N Onderzoeken Is in staat, door middel van allerlei technieken, een beeld van zichzelf te krijgen.

G Relaties bouwen en netwerken Is, door gesprekken met anderen, in staat inzicht te krijgen in eigen kwaliteiten en motieven en deze af te stemmen op de eigen loopbaan. M Analyseren Bepaalt welke competenties, wensen en waarden belangrijk zijn voor de loopbaanontwikkeling D Aandacht en begrip tonen Verwoordt de eigen kwaliteiten, wensen en waarden en is zich bewust hoe deze invloed kunnen hebben op de eigen loopbaanontwikkeling.

Competenties Prestatie-indicator of verwacht gedrag afgeleid van de prestatie-indicator

Mondelinge presentatie of demonstatie IND Ep v/pra J Formuleren en rapporteren Vult alle vereiste formulieren en werkbonnen volledig in en rapporteert klachten, incidenten en verbetervoorstellen adequaat. Bewijsstukken voor het criteriumgericht interview IND CI v/pra L Materialen en middelen inzetten Voert afvalmaterialen (gescheiden), overgebleven materialen, gereedschappen en materieel af. Evaluatieformulier IND F v/pra R Op de behoefte en verwachtingen van de klant richten informeert de klant met betrekking tot de bediening en het gebruik van de installatie, beantwoordt vragen van de klant op correcte wijze en vraagt of de klant tevreden is over de werkzaamheden Urenverantwoording IND E v/pra P Leren Is in staat, na feedback over de leerstijl, deze aan te passen. 2 2.1 Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven. 1 1.10 Afronden installatiewerkzaam-heden 1 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren.

werknemer bij het uitvoeren van het werk

1 1.1 Voorbereiden installatiewerken

1 1.1 Benoemt leerdoelen

voor de eigen ontwikkeling.

Kerntaak

Kerntaak LLB

Go - No-Go

beoordelaars

beoordelingsvorm

werkvorm

Onderzoek G F v/pra

Overzicht materialen, gereedschappen en producten G E v/pra Overzicht leren IND E p

PT-04 Installeren

sanitairinstallatie

Stap 1 Oriëntatie

Stap 2 Planning en voorbereiding

Stap 3 Uitvoering en controle

Stap 4 Oplevering en evaluatie

30

BIJLAGE 2 URENVERANTWOORDING Formulier urenverantwoording (Beschikbaar op www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau3>materiaal)

Plaats hier het logo

<> <>, <>, <> Tel: <>, mobiel:<>

Gegevens werknemer: Naam Nr.

0pdrachtgever:

Naam Adres PC Telefoon Mobiel

Wij bevestigen dat genoemde werknemer nevenstaan- de activiteiten tot tevredenheid voor ons heeft verricht.

Paraaf:

Omschrijving probleem / te verrichten werkzaamheden:

Lijst gebruikte onderdelen:

Urenstaat: (15 min=0,25 uur, 30 min = 0,5 uur, 45 min = 0,75 uur)

Datum Van

tot

Gewerkte uren

Gereden km

Omschrijving verrichte werkzaamheden

Totaal gewerkte uren

BIJLAGE 3 EVALUATIEFORMULIER

Evaluatieformulier - Invullen door klant, opdrachtgever, (mede)leerling enz.

Naam leerling:

Installeren sanitaire installatie

Projecttaak 4:

Datum:

Naam:

Functie:

Werkprocessen en prestatie-indicatoren:

onv. vold. Opmerkingen

1.1 Voorbereiden installatie- werkzaamheden

Bespreekt werkopdracht met leidinggevende Stemt de aanpak van werken af met leidinggevende en/of andere betrokkenen Verzamelt alle relevante informatie en materialen Zorgt voor een veilige werkomgeving Overlegt met de klant over de uit te voeren werkzaamheden Stelt de installatie juist buiten bedrijf Demonteert toestellen, appendages en leidingen zonder de installatie te beschadigen Controleert toestellen en appendages op slijtage en reinigt deze volgens de instructies van de fabrikant Werkt volgens gegevens op de tekeningen Positioneert huishoudelijke en sanitaire toestellen op verantwoorde, logische en bereikbare plaatsten Overlegt met collega monteur Gaat zorgvuldig om met materialen en gereedschappen en beschermingmiddelen Meldt of herstelt gebreken Werkt volgens kwaliteitseisen en verwachtingen van de klant Werkt volgens geplant tijdschema

1.3 Demonteren van componenten en leidingen

1.4 Bepalen van positie van componenten en

route van leidingen

1.5 Aanleggen leidingen

32

1.6 Plaatsen en monteren componenten

Plaatst en monteert volgens tekening, installatievoorschriften en geldende normen Plaatst en monteert volgens Arbo-, veiligheid-, milieu- en bedrijfsvoorschriften Voorkomt verspilling van materialen Zorgt voor efficiënt en goed gebruik van materialen, gereedschappen en persoonlijke beschermingsmiddelen Monteert de huishoudelijke en sanitaire toestellen en appendages zonder gebreken binnen de afgesproken tijd Beproeft leidingsystemen volgens de geldende normen Werkt veilig en volgens de milieuvoorschriften Zorgt voor efficiënt en goed gebruik van materialen en gereedschappen nodig voor het beproeven van de installatie Beproeft systematisch ter voorkoming van tekortkomingen en lekkages Stelt toestellen en appendages in volgens specificaties Zorgt dat de installatie volgens specificaties werkt Begeleidt (leerling)monteurs op duidelijke wijze Beantwoordt vragen van (leerling)monteurs duidelijk Overlegt met de klant over de uit te voeren werkzaamheden

1.7 Beproeven van installatie

1.8 Instellen van componenten en installatie

1.9 begeleiden installatie- werkzaamheden

Overlegt met de onderaannemers/ leveranciers over de uit te voeren werkzaamheden Maakt taakverdeling Bewaakt de voortgang

1.10 Afronden installatie- werkzaamheden

Rapporteert klachten en incidenten Rapporteert verbetervoorstellen Voert afval op een milieuvriendelijke manier af Laat een opgeruimde en schone werkplek achter Ruimt gereedschap netjes op Overlegt met de klant over het geleverde werk Informeert de klant over het gebruik van het geleverde werk

33

BIJLAGE 4 EVALUATIEFORMULIER LLB

Evaluatieformulier - Leren, Loopbaan en Burgerschap Invullen door klant, opdrachtgever, (mede)leerling enz.

Naam leerling:

Installeren sanitaire installatie

Projecttaak 2:

Datum:

Naam beoordelaar:

Functie:

Werkprocessen Prestatie-indicatoren

onv. vold. Opmerkingen

1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling

Uitdagingen aanvaarden om leerdoel te ontdekken. Tijd en energie investeren om tot een keuze te komen. Op de hoogte stellen van veranderingen in de samenleving en werkomgeving. Analyseren van verschillende leerbehoeften, ambities en veranderingen in de omgeving. Bekijken welk leerdoel het beste aansluit bij je zelf, zodat je een afgewogen keuze kunt maken. Gestructureerd formuleren van je leerkansen en leerdoelen, zodat de toekomstige ontwikkeling begrijpelijk is voor anderen. Verzamelen van informatie over verschillende manieren van leren, zodat je hier een overzicht van hebt. Met voorstellen komen om andere leerstijlen te ontwikkelen en andere leeractiviteiten dan gebruikelijk uit te proberen om je eigen leerdoelen te bereiken. Bij het selecteren van een geschikte manier van leren rekening houden met de kenmerken van de situatie en met je eigen kenmerken. Creëren van een duidelijk beeld van leren, daarbij rekening gehouden met nieuwe aspecten van leren. Een onderbouwde keuze maken voor de geschiktste manier van leren. Laten zien dat je achter je eigen keuze van leren staat.

1.2 Inventariseert geschikte manieren van leren

1.3 Kiest bij de situatie en bij

zichzelf passende manieren van leren

34