Yrke nr. 2-2014

64 • YRKE JUNI 2014

forberedelser før videoinnspillingen, sier Bakeng. Masteroppgaven er delt i tre. Den ene delen handler om å lage filmene med de praktiske oppgavene. I den andre delen prøves filmene i undervisningen. Og i den tredje evalueres prosjektet. Alle er spente på resultatet av oppgaven. Lettere for elevene Elevene synes at det er smart å bruke video i undervisningen. - Det er mye lettere å skjønne poenget i en video enn når læreren står og snakker kun med ord. Vi ser på videoen hvordan arbeidet skal utføres, sier elevene Philip Mittet (16) og Anders Nicolaysen (16) som går første klasse i elektrofag – 1ELB – ved Strinda videregående skole. De har sett mange videoer. - Når vi ser på filmen at læreren gjen- nomgår veldig grundig noe vi kan fra før, hopper vi fremover i filmen, sier de. Disse to elevene ser med andre ord ikke hele fil- men alltid, noe som kan forklares med at begge har fedre som er håndverkere. - Vi synes det er ganske lett fagstoff til å begynne med i faget elektro. Men de tror at de faglige temaene blir vanskeligere. Det vil si at de sannsynligvis kommer til å se hele filmene, kanskje også benytte anledningen til å se noe av innholdet flere ganger. Populært Sør-Trøndelag fylkeskommune satser på omvendt undervisning. - Fylkestinget i Sør-Trøndelag har merket seg at stadig flere skoler og utdannings- institusjoner prøver forskjellige typer omvendt undervisning. Derfor ønsker fylkestinget å legge til rette for at de som ønsker det, skal få prøve ut ulike varianter av omvendt undervisning fra høsten 2014,

sier Frode Kyrkjebø som er rådgiver for IKT i Sør-Trøndelag fylkeskommune. Sør-Trøndelag har 11.500 elever fordelt på 22 videregående skoler. Fylkeskommunen legger til rette for om- vendt undervisning på flere måter: • En lærer ved hver enkelt av de 22 vi- deregående skolene deltar på et vide- regående kurs for å lære om omvendt undervisning ved NTNU. • Det er etablert fagnettverk for bruk av IKT i undervisningen, der minst en lær- er fra hver skole deltar. Disse lærernes oppgave blir å ta med seg kunnskapen tilbake til sin skole og legge best mulig til rette for omvendt undervisning. • Det er satt av penger til en dataserver hvor videoene kan lastes opp, lagres og formidles videre. • Fylkeskommunen jobber også med å finne fram til programvare som passer til å lage undervisningsvideoer. - Noe av tanken bak opplegget med omvendt undervisning, er at det skal være enkelt, og at lærerne kan bruke den PC-en de har og et webkamera til å spille inn videoer, sier Kyrkjebø.

Omvendt undervisning er og blir frivillig for lærerne. - Lærer elevene mer ved hjelp av denne undervis- ningsmetoden? - I Norge er det ikke gjort forskning på omvendt undervisning. Men en ny forskningsrapport fra USA viser at elevene lærer fem prosent mer ved hjelp

I filmen vises nærbilder i praktiske oppgaver

av omvendt undervisning, sammenlig- net med tradisjonell undervisning, sier rådgiver Frode Kyrkjebø i Sør-Trøndelag fylkeskommune.