René van Kralingen en Walter Geerts - DOCENT!

1.9 ICT gekoppeld aan de leerdoelen van Bloom

Als je een onderwijsbijeenkomst voorbereidt, is het logisch om ook de inzet van ICT te overwegen. Koppel ICT voor een doelgerichte inzet aan een leerdoel. Het valt niet mee het overzicht op dit vlak te bewaren, want je kunt uit talloze tools kiezen. Om je te helpen grip te krijgen op het keuzeproces koppelen we in het schema op de volgende pagina een aan tal ICT-middelen aan beoogde leerdoelen. Simpel gezegd kunnen leerdoelen variëren van onthouden, begrijpen en integreren tot toepassen. Bij de indeling van leerdoelen hanteren we de iets uitgebreidere taxonomie van Bloom (1979). Deze taxonomie, in 2002 gereviseerd door Krathwohl, wordt nog altijd beschouwd als een fundament van de onderwijskunde. Bloom heeft zijn invloed overigens gerelativeerd door te melden dat zijn boek het meest geciteerde, maar minst gelezen boek in de onderwijskunde is. In Krathwohls versie van de taxonomie van Bloom (Krathwohl, 2002) worden zes hoofdca tegorieën onderscheiden: • herinneren: de informatie onthouden;

• begrijpen: de informatie snappen; • toepassen: de informatie gebruiken;

• analyseren: een onderwerp uiteenrafelen in delen; • evalueren: op basis van criteria een oordeel geven; • creëren: op basis van de informatie iets nieuws ontwikkelen.

nieuwsgierigheid en betrokkenheid

identiteit en commitment

betekenis en begrip

begr i jpen toepassen ana l yseren eva lueren creëren

toepassen en actie

beoordeling en (her)ontwerp

afstand en re ectie

her inneren

Figuur 1.1 Taxonomie van Bloom Figuur 1.2 Table of learning van Shulman

Waar Bloomde nadruk legt op het opdelen van leerstof en leerdoelen, concentreert Shulman zich op het leerproces van de student (Ruijters & Simons, 2012). Het perspectief is dat van de lerende, die leert als een professional. Shulman bedacht de table of learning om met collega-professionals en klanten het gesprek te voeren over de impact van een bepaald leer traject. Elk element uit de table of learning geeft een handvat om het leren te organiseren.

30