קשר עין גליון 290 - ירחון ארגון המורים - יוני 2019

w w w . i g m . o r g . i l

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

ב ש י ת ו ף ה ע מ ו ת ה ה פ ד ג ו ג י ת ל ק י ד ו ם ה ח י נ ו ך ה ע ל י ס ו ד י ו ה ע ל ת י כ ו נ י ב י ש ר א ל

לקרוא בתנ״ך 30 עופר דובר

ע"שנוריתולנסי ז"ל

שיטות הוראה חלופיות תפקיד ההתנסות המעשית וחשיבותה של הכשרת המורים

18 >> ד״ר חסן ח׳לאילה

2 0 1 9 ת ש ע " ט

י ו נ י א י י ר - ס י ו ו ן

2 9 0 ג י ל י ו ן

1-700-508-558 לשרות אישי התקשרו: office@mirvahim-group.co.il : או למייל 052-4890505 למספר WhatsApp- שליחת הודעה ב סניף הגליל והעמקים ⋅ סניף ת"א ⋅ www.mirvahim-group.co.il

מודעה זו היא על דעת המפרסם וללא קשר לארגון המורים

מספר המקומות מוגבל חדש

לימודי תעודה

מומחה ומוביל תהליכי למידה בבית הספר

תכנית הכשרה להתמחות בקידום תלמידים עם לקויות למידה ברוח הפסיכולוגיה החיובית

למה כדאי לשריין מקום?

מתודולוגיות לפיתוח תכניות התערבות

מומחיות בהובלה מערכתית בתחום לקויות למידה

כלים יישומים מעולם הפסיכולוגיה החיובית לפיתוח משאבים פנימיים

שיטות ייחודיות לאיתור ולמיפוי

פרקטיקות לניהול סדנאות

להוראה טכניקות פרטנית וכיתתית

בואו קרוב, ותגיעו רחוק לימודים לתארים מתקדמים בהתאמה אישית למורים

בתלמוד )M.A( תואר שני למורות ולמורים תואר שני בשנה אחת בלבד. ® אין צורך ברקע מוקדם. ® מגוון עשיר של קורסים ותחומי ידע. ® דגש על סיפורי האגדה וההלכה המודרנית. ® מרחב פתוח ללימוד ולשיח משותף ® לסגל ולסטודנטים. בתלמוד )Ph.D( תואר שלישי ליווי אישי עד לסיום התואר.

בתנ"ך )M.A( תואר שני תואר שני בשנה אחת בלבד ® (יום בשבוע במשך שלושה סמסטרים או יומיים במשך שנה). מורים הזכאים למלגת לימודים מטעם ® ארגון המורים, יקבלו מלגה משלימה. טובי המרצים והחוקרים. ® 2.0 בתנ"ך )M.A( תואר שני בחדשנות בהוראה לימוד תנ"ך בשיטות פדגוגיות וטכנולוגיות ® חדשניות לימודים במשך יום בשבוע במשך שנתיים ® (למורים בשבתון - שנה). סיורים במרכזי חינוך פורצי דרך. ® מלגת עידוד לזכאים + החזר שכ"ל מלא ® מטעם משרד החינוך. בתנ"ך )Ph.D( תואר שלישי בואו לכתוב דוקטורט עם חוקרים בעלי שם עולמי בתחומם. לפרטים: 03-5318229 Bible.dept@biu.ac.il bible.biu.ac.il

במחשבת ישראל )M.A( תואר שני תוכנית ייחודית למורים ללימודי מוסמך במחשבת ישראל אפשרות לתוכנית מרוכזת לתואר שני ® בשנה אחת. "הרחבת הסמכה" בהוראת מחשבת ישראל ® בחינוך הממלכתי ובחמ"ד. )M.A( תואר שני ב"תרבות יהודית ישראלית" בין התוכניות היחידות בארץ המקנות "הרחבת הסמכה" להוראת המקצוע החדש "תרבות יהודית ישראלית". הדתה וחילון במערכת החינוך, התמודדות ® עם שאלות הזהות הישראלית בעת הזאת. מלגות עידוד מטעם משרד החינוך. ® )Ph.D( לימודים לתואר שלישי תחומי מחקר מרתקים. לפרטים: 03-5318421 eynat.zuckerman@biu.ac.il jphilosophy.biu.ac.il

לפרטים:

03-5318612 / 03-5318593 Talmud.dept@biu.ac.il talmud.biu.ac.il

ההרשמה לשנת הלימודים תש"פ פתוחה! והצטרפו לאלפי סטודנטים מרוצים הרשמה בר-אילן כתבו בגוגל:

מכון כרם בית להוראה! נפתחה ההרשמה לשנת הלימודים תש"פ הלימודים מוכרים לגמול השתלמות וכ'לימודי חובה' בקרנות ההשתלמות

קורסים בשיטת וולדורף

בדגש על גיל ההתבגרות והוראה בתיכון התכנית היחידה בארץ המציעה הכשרה להוראה בבתי ספר אנתרופוסופיים על יסודיים. אנתרופוסופיה, אוריתמיה )תנועה(, אומנויות, . התפתחות הילד, הוראת תחומי הדעת בשיטת וולדורף * הלימודים מתקיימים בימי שני * ההרשמה מותנית בראיון ועמידה בתנאי קבלה

מפגשים ספרותיים

קורסים וסדרות עם בלהה בן אליהו: קריאה << ביצירת ש"י עגנון, הספרות העברית קוראת בתנ"ך, אבות ובנות אמהות ובנים ועוד. קריאה מודרכת במחזות של שייקספיר וביצירתו << של פרידריך ניטשה "כה אמר זרתוסטרה" עם אורן פרי הר. מפגשים עם סופרים וספרים חדשים. <<

הרחבת הסמכה במקרא ובתרבות יהודית ישראלית

מורים, בואו להוסיף לעצמכם מקצוע הוראה נדרש! התוכניות מתאפיינות בגישה דיאלוגית ופתיחות מחשבתית. בתכניות יינתן דגש על לימוד טקסטואלי מעמיק, לצד כלים פדגוגיים ודידקטיים עכשוויים. * ההרשמה מותנית בראיון ועמידה בתנאי קבלה * החזר שכר לימוד ומלגות לזכאים

חינוך לזכויות אדם באמצעות קולנוע

האם חינוך לזכויות אדם קרוב לליבך? האם את מחפשת דרך חינוכית מתאימה לעסוק בכך? מרכז 'מלמדים ולומדים' לפיתוח מקצועי במכון כרם מחפש מורות ומורים לקבוצת עבודה, פיתוח וקידום של חינוך לזכויות אדם באמצעות קולנוע. שעות בימי שני אחה"צ 3 מפגשים בני 10 * * ההשתתפות מותנית בעמידה בתנאי קבלה

אומנויות ותרפיות

כתיבה יוצרת | מוזיקה | ביבליותרפיה | פוטותרפיה ועוד

kerem@kerem.org.il | 02-6240450 : לפרטים והרשמה מכון כרם | , ירושלים 7 רח‘ אבידע

לנשות חינוך, לבעלות תפקיד למטפלות ולמתעניינות בתח

לימודי תעודה והשתלמויות לעובדי הוראה בפועל ובשבתון

מבחר קורסים מקצועיים – למורים בשבתון ובפועל מקצועי. מתקדם. משתלם. 2019- תש"פ לימודי אימון )ק בדגש תורני בואו להתמחות בטיפול ואימון ולקבל כלים לאבחון והעצמה! באישור איט"ה - CBT  ודמיון מודרך (הסמכה בינלאומית) NLP  קלפים טיפוליים  קאוצ'ינג בדגש תורני  פוטותרפיה – הצילום ככלי לעיבוד חוויות  גינון טיפולי  תקשורת מקרבת  ליקויי למידה בגישה אינטגרטיבית  תכנית הכשרה בליווי רוחני- בדגש תורני  בואו ליהנות ולהתפתח במגוון קורסי העשרה, תרבות וקולנוע! תרבות היידיש (רשות)  תיאטרון פלייבק  קתדרה של זהב  השתלמות מהסרטים  פתיחת הקורסים מותנית במס' נרשמים בואי לרכוש כלים להעצמה לעצמך לשיפור מערכות יחסים, תקשורת בינאישית על התכנית? למידה חווייתית ומקצועית בסביבה תורני קבוצה איכותית ומגוונת מוכר למורים בשבתון לימודים בימי רביעי אחר הצהריים מחיר אטרקטיבי במיוחד! למעוניינות אפשרות להמשך לימודים הנחייה: ד“ר חוה גרינספלד, גב‘ יעל בן ארזה וצוות 02-6750990 : לפרטים ולהתייעצות עם מרכזת התכנית hoshev-jer@michlalah.edu מרתון אומנות  ירושלים בראי הדורות (כולל סיורים)  (באמצעות ניגון, עיון ויצירה) מסע לעולם החסידות  העומדים מן הצד וחסידי אומות העולם לנגד עיניהם -  בואו לעזור לצוות שלכם ולהתמקצע בניהול והדרכה! רכזים פדגוגיים  קידום ושיפור צוות  קורסי שואה  בואו לפתוח את השע לעולם ההייטק, ניו מדיה וגרפיקה! פיננסים ובי וח (רשות)  פיתוח, קידום ושיווק אתרי אינטרנט  ביה"ס להשתלמויות | תוכנית ר"מים | לימודי המשך | )M.Ed( תואר שני | )B.Ed( תואר ראשון 02-6750723/758 לפרטים ולהרשמה: | bslh@michlalah.edu תכ מו כ

השתלמויות בתחומים שונים

ו תכנית התמחות במדידה והערכה חינוכית בית ספרית ו מורה מומחה בהערכה ובטיפול בתלמידים עם לקויות למידה ו הכשרת גננות לגילאי לידה עד ארבע במגזר הפרטי לימודי תעודה ו הוראה מתקנת קריאה, כתיבה וחשבון ו אסטרטגיות למידה ו טיפול באמנויות ככלי חינוכי טיפולי ו תנועה ככלי חינוכי טיפולי ו דילמות וכלים לשילוב מיטבי של ילדים על הרצף האוטיסטי ו פיתוח כישורים חברתיים בקרב ילדים

ו הוראה מתקנת באנגלית ו הכשרת מנהלי בתי ספר ו כלבנות טיפולית ואילוף כלבים לסיוע ו הכשרת מטפלים בפסיכודרמה ו הבישול ככלי חינוכי טיפולי ו תיאטרון פלייבאק ו כתיבה יצירתית ו התנהגויות סיכוניות בקרב בני נוער ו שפת הסימנים ו אדם, טבע והיסטוריה - סיורים לימודיים ו פיתוח חשיבה משחקית ככלי להוראה ו פסיכולוגיה חיובית ו דיאלוגים, נאומים וקונפליקטים ו ביבליותרפיה וטיפוח רגשי ו ועוד

מבחר גדול של קורסים בלמידה מרחוק ו פסיכופתולוגיה ו מבוא לליקויי למידה והתנהגות

ו פסיכולוגיה התפתחותית ו התפתחות שפה ותקשורת

לימודי פנאי/לימודי רשות

ו סודות הסטיילינג והאיפור ו הום סטיילינג

ו ציור בצבע על בסיס מודל אקדמי

למידע ופרטים נוספים 08-8588132 www.achva.ac.il

בית הספר ללימודי תעודה של סמינר הקיבוצים

ניהול מערכות חינוך בלתי פורמאלי הנחיה לפרט ולקהילה בגיל השלישי פסיכותרפיה וייעוץ אקזיסטנציאליסטי הנחיית הורים – קבוצתית ופרטנית הנחיית קבוצות אדמה מזינה - גינון ככלי חינוכי טיפולי שיקומי הנחיית תהליכי בישול במסגרות חינוכיות אימון במודל המשולב תקשורת מקדמת ניתוח יישומי של התנהגות ליצנות חינוכית בואו תהיו מה שאתם יכולים להיות

לפרטים והרשמה 03-6901200

www.smkb.ac.il | , תל אביב 149 דרך נמיר

הפנסיה במוקד

קשר משולחן ההנהלה

על הצמדת הפנסיה לשכר שהיה מקבל גמלאי אילו המשיך לעבוד - והפנסיה הוצמדה למדד. למרות כל השינויים במשק, ושינויי השכר, הפנסיות - לא רק שהן לא עלו, הן אף נשחקו, והסתדרות המורים מחרישה, כמתיימרת לייצג את אותם גמלאים. לאחרונה החליט משרד האוצר להפחית .4 את קצבת הפנסיה של המבוטחים בקרנות . זוהי פגיעה 1.24% הוותיקות בשיעור של כלכלית קשה באוכלוסייה חלשה שאינה מסוגלת לשפר את הכנסתה או לשמר אותה וכך לשמור על רמת החיים שהיא הורגלה לה. כדי לשמור על האיזון האקטוארי של הקרנות, הוחלט להעלות את גיל הפרישה של הנשים , אך מחשש, לכאורה, של משרד האוצר 64 - ל ממחאה של ארגוני הנשים - הקפיאו את העלאת הגיל, ויצרו גירעון אקטוארי בקרנות. במקום שהממשלה, שיצרה בהחלטתה את הגירעון האקטוארי, תממן ותכסה את הגירעון, שוב החליטו לפגוע בגמלאים. ארגון המורים הכריז על סכסוך עבודה, והחליט ליצור חזית רחבה של כל הגמלאים במאבק נגד הפגיעה המתמשכת בציבור הגמלאים וגם בגמלאים לעתיד. הצטרפו אלינו גם ארגוני גמלאים נוספים, ולשמחתנו, החליטה הממשלה להקפיא את הפגיעה בגמלאים. יש בכך ניצחון, אך לא ניצחון סופי, כי ייתכן שלאחר הבחירות, לכשתקום ממשלה חדשה, היא תנסה שוב לפגוע בפנסיונרים. לכן איננו מבטלים את סכסוך העבודה, ואין לנו כל כוונה לוותר על החזית שנוצרה במאבק נגד הפגיעה בגמלאים. אנו לא מחרישים. אנו נאבקים. גם במקרים הקודמים שתוארו לעיל, אנו נאבקים באמצעים משפטיים. החלטנו שהמאבק צריך להיות הרבה יותר אקטיבי ונקווה שהוא ירתיע ולא נצטרך לשבות.

כשהמקריות מתרבה היא הופכת לחוקיות. אין מסקנה אחרת, למעט המסקנה ולפיה משרד האוצר מעוניין לגזול מציבור הגמלאים, וממי שעתידים לצאת לפנסיה, כספים - ובכל דרך אפשרית - וכך לנצל את הציבור החלש ביותר, זה שחסך כל חייו ואין בכוחו להיאבק. שנים משרד החינוך 7 מקרה ראשון: זה .1 ומשרד האוצר אינם משלמים פנסיה למורים עובדי המדינה שפרשו, וטרם פרישתם עבדו גם בעוז לתמורה וגם באופק חדש, וכעת משלמים להם רק מקדמות. חמש שנים לפחות מורים עובדי משרד החינוך שעבודתם פוצלה בין שתי הרפורמות או בין אופק חדש והעולם הישן, אינם זוכים לקבל את המגיע להם, והסתדרות המורים מחרישה, בשעה שכספי המורים שוכבים במשרד האוצר. משרד האוצר מסרב לנהל מו”מ עם ארגון המורים ומוכן לשבת רק עם הסתדרות המורים. הנפגעים הם המורים. מקרה שני: על פי חוק הגמלאות, את הפנסיה .2 התקציבית יש לחשב מתוך השכר האחרון, שהוא השכר הקובע. כאשר הסתדרות המורים חתמה על הסכם אופק חדש שהעלה את שכר המורים, היא נענתה לדרישת האוצר לוותר על חוק הגמלאות ולחשב את הפנסיה של המורים התקציבאיים לפי שתי תקופות – זו שלפני אופק חדש וזו שלאחריה - וכך להקטין מאוד את הפנסיות שלא יחושבו לפי השכר האחרון הגבוה יותר של אופק חדש. בכך היה חיסכון למשרד האוצר על גב הגמלאים והסתדרות המורים נתנה יד לכך. לא רק שהפנסיות נפגעו בשל הוויתור על .3 חוק הגמלאות וחישוב הפנסיה לפי השכר הסכימה הסתדרות המורים, 2010 - האחרון, ב המייצגת את הגמלאים עובדי המדינה, לוותר

רן ארז

יו"ר הנהלת ארגון המורים

7

32

30

ילדתי, מה למדת היום?

לקרוא בתנ״ך

40

34

״אהבה היא לא כיכר לחם, היא אף פעם לא נגמרת״

יש שיעור אחר

תוכן העניינים

| המשחק החברתי ככלי פדגוגי - בחט"ב קוגל בחולון 26 תמר דוד | על הספר "ללמוד מהמזרח" מאת ד"ר ניסים אבישר 28 מרקוס בר מורן

ארז רן | משולחן ההנהלה 7

שלמה חדד | המחלקה הפרופסיונלית 10

עטיה גבי | המחלקה לפנאי ונופש 11

ציוני נילי | המחלקה לפיתוח מקצועי ותרבות 12

עופר דובר | לקרוא בתנ"ך 30

חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות

בוריס גורביץ' | ? ילדתי, מה למדת היום 32

נורית הס | המחלקה לפנסיה 15

דנה כסיף בן אריה | ! יש שיעור אחר 34

בוריס מנור | המחלקה לקרן ידע 16

| מחשבות לקראת חג השבועות-חג מתן תורה 38 הרב אופק מאיר

| על יישומן של שיטות הוראה חלופיות בבתי ספר 18 ח'לאילה ד"ר חסן | זרקור: בית ספר שש שנתי ע"ש יאנוש קורצ'אק, חיפה 22 כץ שרון

הילה טימור אשור | " על ספרי "הקשה של הלחם 40

גיל לוי | מדור פנאי 42

ארגון המורים לא יישא באחריות כלשהי לתוכן המודעות/הפרסומים ו/או לטעויות שאירעו בתוכן המוצג בהם. כל המסתמך על המודעה/פרסום עושה זאת על אחריותו האישית בלבד. כמו כן פרסום המודעה אינו מהווה המלצה או הבעת עמדה של הארגון לגבי נכונות ו/או כדאיות המודעה.

8

דבר העורכת

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

בהוצאת: ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים

בעוד כשבועיים תחל פגרת הקיץ בבתי הספר, הידועה בשם החופש הגדול, ובקרב רבים [שאינם עובדי הוראה] - גם כ״צריך לקצר אותו״, עם שלל נימוקים. אולי השנה יעסקו בזה פחות, כי אין ממשלה והבחירות בפתח, אבל עדיין, משום מה, החופשה ה”ארוכה” היא אחד הנושאים שאוהבים לנגח בהם את המורים - כי חיי המורים הרי כל כך קלים כל השנה ולמה מגיעה להם חופשה של חודשיים וחצי? האם לא די להם בסוכות וחנוכה ומיני אסרו חג? ברור שזו נקודת מבט שטחית וחד ממדית, שמתעלמת מכל הנושאים עימם מורים מתמודדים כל יום, כל שעה ובמהלך כל השנה. אין צורך לפרט, כולנו יודעים מהן התמודדויות אלה. כולנו גם יודעים שבפועל “החופש הגדול״ הוא לא כזה גדול. יש בגרויות, השתלמויות, הכנות לשנה החדשה ועוד ועוד. אז כמה נשאר נטו?! הייתי רוצה לשאול את כל נוקטי העמדה הנ״ל - אם כל כך טוב, למה אתם לא שם? אולי כדאי שמישהו יעשה פעם ניסוי וייקח אנשים שאינם מורים לשבוע התנסות בכיתה של תלמידים, על כל מה שכרוך בכך, על שלל ההתמודדויות 40 עימם ועם לחצים מצד מנהלים, מפקחים, הורים, בגרויות ומה לא. הרי סביר שיברחו כל עוד נפשם בם. והראיה: אנשים שעשו הסבה להוראה, בורחים במהלך חמש השנים הראשונות, ואין צורך להזכיר שוב את המחסור באלפי מורים, מחסור שעל פי הלמ״ס ילך ויגדל. ובינתיים, כאמור, החופש בפתח, ואני מאחלת לכולכם שהוא יהיה לכם נעים ומהנה כמו שחופש אמור להיות. למרות הכול יש רבים מאוד שגם יודעים להעריך את עבודתם של המורים ואת מחויבותם ומסירותם.

6618356 תל-אביב 23 דרך מנחם בגין www.igm.org.il

03-7106777 : טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב 03-7106786 טל' המערכת: 03-5667713 פקס המערכת: גבי עטיה יו"ר המחלקה: kerens@igm.org.il קרן שקד, עורכת קשר עין: קרן שקד (עורכת), רן ארז, גבי עטיה, אפרת בר, חברי המערכת: ד"ר שוש וינטר michala@igm.org.il מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי: הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ 6971905 ת"א 6 רח' ראול ולנברג www.nirprint.co.il info@nirprint.co.il 03-6496069 :' טל ניר שפיר מנהל הפקה: קארין רומנו, ניהול פרויקט ומודעות: Karin@nirprint.co.il 050-5295330 ' טל גרפוליט הדפסה: אניה-שפירא עיטוף: אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

w w w . i g m . o r g . i l

ירחון ארגון המורים

בשיתוף העמותה הפדגוגית לקידום החינוך העל יסודי והעל תיכוני בישראל

לקרואבתנ״ך 30 עופרדובר

שיטות הוראה חלופיות תפקיד ההתנסותהמעשיתוחשיבותה של הכשרתהמורים

קרן שקד

18 >> ד״רחסן ח׳לאילה

עורכת ״קשר עין״ kerens@igm.org.il

2019 תשע"ט

יוני אייר-סיוון

290 גיליון

כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים

חברי הארגון מוזמנים לשלוח מפרי עטם אל המערכת, michala@igm.org.il לפי הכתובת:

9

המחלקה הפרופסיונלית

מורים ומורות יקרים,בחודש האחרון ליוו מזכירי הסניפים מאות מורים בשימועים לפני פיטורין או קיצוצי משרה. אני רוצה להודות מקרב לב למזכירי הסניפים על המסירות הרבה, העבודה הקשה והדאגה לכל מורה ומורה. ארגון המורים עשה ועושה כל דבר כדי לשמור על הביטחון התעסוקתי של המורים. לצערי, ישנם מקרים של סגירת בתי ספר, סגירת מגמות לימוד או צמצום מספר תלמידים - שגורמים לפיטורי מורים ולנו קשה לשמור על משרתם. מורים שהיו בשימועים וקיבלו מכתבים על פגיעה במשרתם מתבקשים לעדכן את מזכירי הסניפים. בימים אלו אנו נמצאים לקראת סיום שנה”ל ובעיצומן של בחינות הבגרות. אני רוצה לאחל לכם ולתלמידים הצלחה בבחינות הבגרות וחופשת קיץ מהנה. לחברינו המוסלמים, אני מבקש לאחל חג שמח לכבוד חג אל פיטר ורמדאן כרים. ימי היערכות יום היערכות ייערך ביום אחד בלבד, סמוך לפתיחת שנה”ל תש”פ. או 28.8.19 ,’ ניתן לקיים אותו ביום ד’ או ה .29.8.19 במקרה שאתם נדרשים ליותר מיום היערכות אחד, או מוקדם יותר מהתאריכים הנ”ל, יש להודיע על כך למזכיר/ת הסניף מייד. נוסף לכך את שעות יום ההיערכות יש לקזז משעות העבודה של חודש ספטמבר. מורים שמחליפים מעסיק או בעלות מורים שמסיימים את העסקתם אצל המעסיק מתבקשים לפנות למעסיק ולדרוש: . אישור על היקפי העסקה בכל שנות עבודתם 1 אצל המעסיק; . דוח יתרת ימי מחלה וניצול ימי מחלה 2 במהלך שנות עבודתם. אישורים אלה יש לשמור לצורך מימוש זכויות ביציאה לפנסיה או במקרה שהמורה חלה בתקופת עבודתו אצל המעסיק האחר וניצל את ימי המחלה אצל המעסיק האחרון.

סיום שנה"ל תשע"ט 20 להזכירכם, שנה"ל מסתיימת ביום חמישי .2019 ביוני עובדי הוראה, לרבות יועצות בית הספר ורכזים, מסיימים את עבודתם במועד זה. מורים המתבקשים לתגבר תלמידים לקראת בחינות בגרות לאחר מועד סיום הלימודים מתבקשים להתנות זאת בתשלום. הפסקת עבודה לנשים הרות לא ניתן לסיים העסקת מורה בהיריון או בטיפולי פוריות ללא היתר ממשרד העבודה. סיום העסקת מורה בהיריון או בטיפולי פוריות ללא היתר ממשרד העבודה הוא עבירה חמורה והמעסיק צפוי לעונשים כבדים. תוספת אם זכאית 79% מורה המועסקת בהיקף משרה של ם - אם לאחד מילדיה טרם מלאו ֵ לתוספת א שנים. ברפורמה עוז לתמורה תוספת אם 14 .7% היא ברפורמה אופק חדש התוספת היא בהפחתת שעות על פי טבלאות למורות אימהות. מורה המועסקת ע”י שני מעסיקים או יותר ע”י כל 79% (ובסה”כ היא מועסקת לפחות ם באופן יחסי ֵ המעסיקים) זכאית לתוספת א לפי היקף העסקתה אצל כל מעסיק. על המורה להעביר את תלוש השכר של מעסיק א’ למעסיק ב’ וההפך כדי להציג את זכאותה לפחות). 79% (העסקה של משרה אם למורה אב שנים 14 עובד הוראה אב לילד שלא מלאו לו זכאי לקיצור שעות עבודתו בכפוף לתנאים האלה: . בת הזוג עובדת כשכירה או כעצמאית; 1 ;80% . היקף משרתה של בת הזוג הוא לפחות 2 . בת הזוג אינה מקבלת הטבות הוריות 3 מהמעסיק שלה או כעצמאית; .100% . המורה אינו מועסק מעל 4

קשר הודעות הארגון 10

שלמה חדד

יו״ר המחלקה הפרופסיונלית

המחלקה לפנאי ונופש

סיטי - בקרוב ייתוֹספו גם תיאטראות ועוד. פעלטון, פילאטיס, • הוספנו שוברים חדשים: סיורי "יאללה באסטה" בשווקים, טיולי ג'יפים בבאגי בגולן, סיור יין וגבינות. מוזאון ידידי ישראל, • צירפנו אתרים חדשים: רכבל על הזמן, המרוץ למטמון - ביער עופר, יפו אקספרס, לייזר (טאג) וי סנטר, חדרי בריחה, רייזר העמק הנעלם, רצים על גלגלים, חדר TLV. , לייזר טאג MY GYMBOREE , הפלאות • אפשרנו בחירת מקומות ישיבה בהוט סינמה ובסינמה סיטי. המורים מקבלים • אפליקציית המסעדות: הנחה במסעדות רבות ומגוונות - בפריסה 25% ארצית - ובמגוון רחב של רשתות. חברי ארגון 10,000- כ • "סופרלנד" ו"מימדיון": המורים ובני משפחותיהם נהנים, מדי שנה, באירועים ייחודיים למשפחה “ב”סופרלנד” וב”מימדיון” - ימים מלאי אטרקציות וחוויות. ארגון המורים מעניק למורים סל • ביטוחים: ביטוחים חינם, ללא עלות כספית למורה: ביטוח תרופות שאינן בסל הבריאות; ביטוח אחריות מקצועית – הכולל מימון הוצאות משפטיות ע”ח בשעת צרה; ביטוח נסיעות לחו"ל - חינם עד שמונה ימי נסיעות וללא הגבלה במספר הנסיעות בשנה; באמצעות סוכנות "שמיים" אנו מאפשרים למורים לרכוש ביטוחי בריאות, אלמנטרי ודירות. סיפקנו ציוד לחדרי • פעולות לרווחת המורים: המורים להנאת המורים ולרווחתם; כל מורה קיבל שי אישי – מעמד מגנטי ממותג לרכב; העברנו תקציב בית ספרי לפעילות בית ספרית ולרווחת המורים; לקראת הפסח טענו את כרטיס החבר בשי השנתי; אפשרנו טעינת 35% כרטיס ההטבות בהוזלה משמעותית של בתקופת החגים. ₪ 50,000 עד • הלוואות ייחודיות למורים: בריבית חשכ"ל וללא העברת החשבון; עד בהעברת 0.5% בריבית פריים מינוס ₪ 100,000 החשבון לבנק הבינלאומי ולמי שניתן לגבות 100,000 ממנו את ההלוואה דרך התלוש; עד בהעברת החשבון 0.5% בריבית פריים פלוס ₪ לבנק הבינלאומי. נותן מענה • מוקד השירות של ארגון המורים: טלפוני אדיב ומקיף בכל התחומים בהם המחלקה מטפלת.

מורים יקרים, אנו במחלקת פנאי ונופש עמלים כל העת לשפר, לפתח ולהרחיב את פעילות המחלקה עבורכם ועבור בני משפחותיכם. במחלקה עושים את מרב המאמצים להעניק לכם מגוון רחב של הנחות והטבות בלעדיות: הנחות בכניסה לאתרים, שוברים, סיורים, מופעים ואירועים, אטרקציות ספורט, הנחות לנופשים בארץ ובחו"ל, הנחות ייחודיות במבחר מסעדות ובתי קפה - לשימושכם ולהנאתכם. נבהיר כי ההטבות וההנחות הניתנות למורים הן אישיות, ולא ניתן להעבירן לחברים או לגורמים חיצוניים. כל רכישה באתר מסובסדת על ידי הארגון, וכל העברת זכויות על רכישות אלו פוגעת במורים נוספים שלא יוכלו לנצל הטבות אלו. אנו נבדוק כל רכישה המבוצעת, ונוודא שרק חברי ארגון המורים נהנים מההטבות הללו, וננקוט אמצעי אכיפה כלפי מורים שאינם נוהגים בהתאם לנהלים. כמו כן נבקש להודיע כי במקרה שמורה אינו יכול לנצל או לממש את ההזמנה שביצע, ניתן לבטלה באתר הארגון באופן עצמאי, ללא פנייה > לשירות הלקוחות, דרך הטבות פנאי ונופש האזור האישי. במקרה שלא ניתן לבטל באתר, .*8786 - מוקד שירות הלקוחות זמין עבורכם ב כמובן, צוות מחלקת פנאי ונופש לרשותכם לכל סיוע. אנו מזמינים אתכם לקרוא את הפירוט שלהלן, המציג, על קצה המזלג, את הפעילויות, ההטבות והאטרקציות המוצעות למורים במהלך שנת הלימודים ולקראת חופשת הקיץ. פירוט חלקי של פעילות המחלקה הרחבנו באופן :max • כרטיס אשראי תמורה משמעותי את רשימת העסקים המעניקים במעמד החיוב בשימוש 5% הנחה בגובה .max ” בכרטיס האשראי “תמורה הרחבנו, בכל • הרכישות באמצעות האתר: התחומים, את הרכישות באמצעות האתר, ואנו משפרים את השירות בהזמנות באתר כך שהמורה יוכל לקבל אישור רכישה להדפסה ביתית מיידית על חלק נרחב מההזמנות וכך לחסוך הגעה פיזית לעמדת כרטוס. אנו משתדלים להרחיב שירות זה עם בתי עסק נוספים. • הוספנו אופציה של כרטוס ישיר לנייד: באטרקציות, חדרי בריחה, צימרים, ספא, באולינג, ספארי, קולנוע - הוט סינמה, סינמה

קשר הודעות הארגון 11

גבי עטיה

יו"ר המחלקה לפנאי ונופש; ממונה על העמותה הפדגוגית ועל "קשר עין"

איחולים לבביים לחג שבועות שמח לכם ולבני משפחותיכם.

המחלקה לפיתוח מקצועי ותרבות

להשתלמויות לפי המפורט בחוברת ובאתר לכל קורס. הכרה זו הינה רשמית וחד משמעית. ההסברים בחוברת ההשתלמויות ובאתר יסייעו לך להבחין בין סוגי ההשתלמויות ולדעת מה מקנה כל השתלמות : השתלמויות חובה, המוכרות לעוז לתמורה לגמול עם ציון ורובן גם לקידום המקצועי בדרגות אופק חדש. לצד אלה, השתלמויות רשות - לנטו הנאה. לידיעת היוצא לשבתון: קיים הסדר בין קרנות ההשתלמות לארגון המורים לתשלום עבור הקורסים שמשחרר אותך מתשלום אישי ומהתעסקות בביורוקרטיות של קבלת ההחזרים. רכזי ההשתלמות שלנו הפזורים ברחבי הארץ, ממתינים לסייע לך בבניית תוכנית לימודים אישית שתמקסם את הפיתוח המקצועי שלך בעלייה בדרגות באופק חדש ו/או בהגדלת מספר גמולי ההשתלמות, כך ששכרך יגדל. באפשרותך לקבוע פגישה אישית עם רכז/ת ההשתלמות באזורך (פירוט באתר ארגון המורים) לקבלת ייעוץ וליווי בבניית תוכנית לימודים מול קרנות ההשתלמות. מרכזי ההשתלמות שלנו פרושים ביישובים רבים, ובשנה האחרונה נפתחו מרכזים חדשים באשדוד, כפר סבא, נצרת, נתניה, פתח תקווה וכרמיאל. מידע מפורט, הכולל סרטונים המציגים את ההשתלמויות, המרצים והמנחים, תמצא באתר הארגון. עובדי ההוראה מביעים בהמוניהם את אמונם בהשתלמויות שמוצעות ע”י ארגון המורים, שנה אחר שנה. באפשרותך להיות אחד מהם. בברכת חופשה מהנה ! יום ד׳, ט“ז בסיוון תשע“ט • מרכז - חולון: 16:00 , בשעה 19.6.2019 תיאטרון חולון (חניון צפרירים), שדרות קוגל חולון 11 ,23.6.2019 יום א׳, כ׳ בסיוון תשע“ט • ירושלים: 16:00 בשעה משכנות שאננים – שכונת ימין משה כנסים אלו נועדו למענכם. לתשומת ליבכם:

שנת תשע”ט מסתיימת. מתוכנו יש המסיימים שנת שבתון ויש המתחילים אותה. אלפי מורים המסיימים שבתון בחרו להשתלם בארגון המורים בהשתלמויות מעוררות השראה שמתורגמת לרווח נקי בהוראה בכיתות ובחיים האישיים. ברכות למאושרים היוצאים לשבתון בשנת תש”פ. אתם מוזמנים להשתלם אצלנו. ההשתלמויותשלנו מיועדותלכל עובדי ההוראה, בכל שכבות הגיל. המחלקה להשתלמות ותרבות מתחדשת השנה בהשתלמויות רבות, .21- תוך התאמתן לצורכי המורים במאה ה אחד האתגרים שלנו הוא לתת לך, המורה, מענה ולאפשר לך להתאים עצמך פדגוגית, רגשית וארגונית להוראה בעולם משתנה. רקמנו עבורך השתלמויות מרתקות וחדשניות במגוון תחומים שמעסיקים ביותר מורות ומורים: פדגוגיה ודידקטיקה חדשניות, העצמה כמורים וכבני אדם, אומנות, צפייה מודרכת בקולנוע ובתיאטרון, סוגות בתרבות הפופולרית, גישור בהוראה, יוגה בהוראה, אורח חיים בריא ועוד. ההשתלמויות להכשרת סגני מנהלים ולרכזי שכבה יתחדשו השנה ויועשרו בסדנת גישור ופתרון קונפליקטים, כמו גם בסדנת פרזנטציה מול קהל ומצלמה. נוח ובטוח להשתלם אצלנו, למורה בשבתון ולמורה המעוניין בפיתוח מקצועי במהלך עבודה. מחלקת ההשתלמויות תלווה אותך במהלך ההשתלמות, מבחירת הקורסים המתאימים לך עד לקבלת אישור לגמול השתלמות ממשרד החינוך. ארגון המורים קיבל את הכרת משרד החינוך

קשר הודעות הארגון 12

נילי ציוני

יו"ר המחלקה לפיתוח מקצועי ותרבות

המחלקה לקרנות השתלמות

תזכורת: כנסים ליוצאים לשנת השתלמות בתש“פ

חאלד דראושה

הכנסים ליוצאים לשנת השתלמות בשנת הלימודים תש“פ יתקיימו בחיפה, בחולון מועדי הכנסים ומקומותיהם: ובירושלים. יום ד׳, ט׳ בסיוון • צפון - חיפה והסביבה: 16:00 , בשעה 12.6.2019 תשע“ט )P1 - waze- איצטדיון סמי עופר (לרשום ב

יו״ר המחלקה לקרנות השתלמות ויו״ר דירקטוריון הקרן טל׳ המחלקה: 03-5162135 : כתובת דוא״ל michal@agur.org.il

15 ׳ המשך בעמ

תכניותלעובדי הוראה לשנה"לתש"פ היחידהלקידום עובדיהוראה האוניברסיטה הפתוחה הכשרתבעלי תפקידים- לימודי תעודה: הדרכת הורים לילדים עם לקות למידה . והפרעת קשב – הכשרה לאנשי מקצוע אינטליגנציה רגשית, אתיקה וביו-אתיקה - . הנחיית קבוצות וייעוץ אישי תכנית הסמכה להוראת מחוננים ומצטיינים . הוראה מתקנת . הוראה מתקנת במתמטיקה . רכזים - מובילים פדגוגיים . לקראת ניהול - הכשרת מנהלים לבתי ספר . (חדש) NLP . מיינדפולנס (חדש) . עיצוב סביבות למידה (חדש) . התמחותבהוראה: מורים חונכים . סדנת התמחות בהוראה (סטאז') . קורס ליווי למורים חדשים - לאחר שנת ההתמחות . למידהמרחוק: מוח, למידה והתנהגות (חדש) . עתידנות בחינוך (חדש) . העצמת תלמידים עם לקויות למידה ועם קשיי . קשב וריכוז בכיתה ועוד...

החדשנות מורה אחוה המכללה האקדמית אחוה, הסטארט אפ של האקדמיה, מציעה לימודים לתואר שני הכוללים מגוון קורסים חדשניים סדרת הרצאות מפגש עם קורס יזמות אנשים מובילים ויזמים חינוכיים וחברתיים למידת הוראה קורס בשילוב רובוטיקה וניהול דרך בנייה של רובוטים קורס דיגיטל ורשתות חברתיות היכרות עם הכוח של הרשתות החברתיות במערכת החינוך וכיצד ניתן לעשות בהן שימוש למידת שיטות לימוד מסע לפינלנד מארצות מצליחות 19.6.19 | יום רביעי | יום פתוח הטבות לנרשמים ביום הפתוח חינוך מתמטי M.Ed. לבית הספר היסודי תרבות עם ישראל והוראתה M.Ed. תואר שני בהוראה M.Teach בהתמחויות: היסטוריה, לשון, מדעים וספרות. התכניות שלנו: מינהל מערכות חינוך M.Ed. (מסלול עם תזה ובלי תזה) חינוך מיוחד M.Ed. ותעודת מורה מומחה בהערכה וטיפול בלקויות למידה

ה ל ל כ מ ה ת ב ר ק ב ת ב כ ר ת נ ח ת ה ח ת פ נ ה ל ל כ מ ל ס ו ב ו ט ו א י ו ו ק , ם כ ת ו ש ר ל חדש! קרית מלאכי יואב

למידע ופרטים נוספים * 3622 new.achva.ac.il

הצטרפו אלינו ללמידה חדשנית ומקוונת. www.openu.as.il/teachers

09-7781512 Teachers@openu.ac.il

בואו ללמוד במכללה האקדמית בוינגייט

הוראה מתקנת בקריאה, כתיבה וחשבון שחייה שיקומית והידרותרפיה רכיבה טיפולית ) LICBT טיפול קוגנטיבי התנהגותי ( NLP אימון (קאוצינג) בגישת יעוץ ,טיפול ושיקום

פעילות גופנית משקמת הנחיית קבוצות בגישות הוליסטיות לימודי תעודה בניתוח יישומי של התנהגות ביבליותרפיה תרפיה בתנועה ובאומנות

נטורופתיה רפלקסולוגיה כושר גופני ובריאות (חדר כושר) מחול אירובי, כושר ועיצוב הגוף מטפלים ברפואה משלימה צ׳י קונג עיסוי תזונה טבעית מדיטציה הדרכה בספורט, תנועה ומחול כדורסל כדורעף כדורגל כדוריד

ג׳אז אימון אישי מחול מזרחי

שחייה טניס אמנויות לחימה

יוגה

מחול פילאטיס

NLP מדיטציה

פלדנקרייז רפואה קוריאנית

תיירות ופנאי אתגרי

הדרכת טיולים מורי דרך פנאי אתגרי

טיפול בהרפתקה ODT מנחי סדנאות שטח -

מדריכים לרכבי שטח מדריכי טיפוס וגלישה ממצוקים

לימודי המשך

תואר שני במדעי החינוך הגופני תואר שני באורח חיים פעיל ובריא (חדש) הכשרת אקדמאים להוראת החינוך הגופני (הסבה)

www.wincol.ac.il לבניית תכנית לימודים מגוונת חייגו:

בדבר התנאים והאפשרויות השונות העומדות לפניכם לקראת צאתכם לשנת ההשתלמות, כדי שתוכלו לקבל מענה ראשוני לכלל שאלותיכם בכנס.

כדי שתוכלו להפיק מהם את המיטב, העמדנו לרשותכם מידע נרחב באתר האינטרנט שלנו, הינכם מתבקשים kereni.co.il. בכתובת להיכנס לאתר, ולעיין במידע הפרוש שם

המחלקה לפנסיה

קשר הודעות הארגון 15

כנסים החודש ייערכו כנסים למתעתדים לפרוש לפנסיה מוקדמת ופנסיית גיל בסוף שנה זו (גם מורים שטרם קיבלו אישור פרישה). המעוניינים להשתתף בכנסים מתבקשים להירשם ישירות אצל פקידות הסניפים. מועדי הכנסים: 23.6.2019 : בירושלים 24.6.2019 : בחיפה 26.6.2019 : בתל-אביב 15:00 - 08:30 הכנסים ייערכו בין השעות פרישה מוקדמת מבעלויות במהלך החודש האחרון אושרו פרישותיהם המוקדמות של רוב המורים שהגישו בקשה

באמצעות פורטל עובדי הוראה – בעלויות. שאר הבקשות עדיין בבדיקת הוועדה. בסיום עבודת הוועדה יישלחו רשימות לקרנות, ורק אז יועברו מסמכים מהקרנות לכל מורה ומורה למילוי והמשך הטיפול מול הקרן. אין לגשת או לפנות באופן עצמאי לקרנות הפנסיה לצורך קבלת טפסים. עם קבלת הטפסים למילוי יש למלא אותם בקפידה ולהחזירם עד תחילת חודש אוגוסט כדי להתחיל ולקבל מקדמה לקצבה בתחילת אוקטובר (לחודש ספטמבר). מורה המעוניין לבטל את בקשת ביטול - בקשתו לפרישה, בין שקיבל אישור ובין שלא, ג’ני, חייב להעביר מכתב על ביטול הבקשה אל רכזת המחלקה לפנסיה בארגון המורים, בפקס: genieh@igm.org.il : או במייל 03-5607285

נורית הס

יו"ר המחלקה לפנסיה טל' המחלקה: 03-7106755 כתובת דוא"ל: genieh@igm.org.il

התכנית לניתוח יישומי של התנהגות מטרת התכנית מדריכים ומורים שישתלבו ¨ הכשרת מטפלים המיוחדים ובמסגרות ¨ בבתי הספר הרגילים Æ ציבוריות ופרטיות ≠ טיפוליות בוגרי התכנית יתמחו בהוראה לילדים בעלי התפתחות רגילה או עם בעיות ¨ ולבוגרים Æ בעלי קשיים בהתנהגות נאותה ¨ התפתחותיות

לימודי תעודה כתיבה וחשבון ¨ הוראה מתקנת בקריאה ≠ אבחון דידקטי ≠

בוריס מנור

מנהל המחלקה למחקר ופיתוח / קרן ידע

המחלקה לקרן ידע

לחברי הארגון שלום, אנו שמחים לבשר לכם על הסכמי מלגות חדשים שנחתמו בחודש האחרון בין המחלקה לקרן ידע של ארגון המורים לבין מוסדות אקדמיים. הרחבת שיתוף הפעולה עם מוסדות אקדמיים היא מטרה שהצבנו לנו למען עידוד חברי הארגון להרחיב אופקים ולהוסיף ידע שיוכל להועיל להם בעבודת ההוראה והחינוך. שיתוף פעולה בין קרן ידע של ארגון המורים לבין מכללה ירושלים ההסכם נוגע אך ורק לסטודנטים במכללה אשר ילמדו לתואר שני בתוכניות האלה: ניהול וארגון מערכות חינוך; הוראת מחשבת ישראל בין תחומי ותושב״ע; הוראת מתמטיקה ומדעים; ולסטודנטים במכללה אשר ילמדו בתוכנית לימודי הסמכה לתעודת הוראה לאקדמאים. בהתאם ₪ 5,000 על פי ההסכם, מורה הזכאי למלגה בסך לקריטריונים לשנה״ל תש״פ מטעם קרן ידע של ארגון המורים, ויתקבל ללימודי תואר שני במסגרת התוכניות ללימודי תואר שני במכללה ירושלים בשנה״ל תש״פ - יהיה מטעם המכללה. ₪ 1,500 זכאי למלגה נוספת בסך בהתאם לקריטריונים ₪ 3,000 מורה הזכאי למלגה בסך לשנה״ל תש״פ מטעם קרן ידע של ארגון המורים, ויתקבל ללימודי הסמכה לתעודת הוראה לאקדמאים במכללה ירושלים בשנה״ל תש״פ - יהיה זכאי למלגה נוספת בסך מטעם המכללה. ₪ 1,000 02-6750938 : לפרטים והרשמה

שיתוף פעולה בין קרן ידע של ארגון המורים לבין המכללה האקדמית אחוה ההסכם נוגע אך ורק לסטודנטים במכללה אשר יתחילו ללמוד לתואר שני או לתעודת הוראה משנת הלימודים ₪ 5,000 תש״פ. על פי ההסכם, מורה הזכאי למלגה בסך בהתאם לקריטריונים לשנה״ל תש״פ מטעם קרן ידע של ארגון המורים, ויתקבל ללימודי תואר שני במסגרת התוכניות ללימודי תואר שני במכללת אחוה בשנה״ל תש״פ - יהיה מטעם המכללה. ₪ 1,500 זכאי למלגה נוספת בסך בהתאם לקריטריונים ₪ 3,000 מורה הזכאי למלגה בסך לשנה״ל תש״פ מטעם קרן ידע של ארגון המורים, ויתקבל ללימודי תעודת הוראה במכללת אחוה בשנה״ל תש״פ - מטעם המכללה. ₪ 1,000 יהיה זכאי למלגה נוספת בסך ארגון המורים גאה לשתף פעולה עם מכללת אחוה ורואה בבחירה בה “אחלה״ בחירה שתניב למורים “אחלה״ תוצאה! 08-8588154 : לפרטים והרשמה Naomi_ra@achva.ac.il : נעמי רמות

מימין לשמאל: דקאנית בית הספר לתארים מתקדמים פרופ׳ אורית אבידב אונגר; ראש התוכנית לתואר שני במינהל מערכות חינוך פרופ׳ יצחק פרידמן; מנכ״לית המכללה ד״ר אתי גרובגלד; נשיאת המכללה האקדמית אחוה פרופ׳ שוש ארד; יו״ר הנהלת ארגון המורים רן ארז; מנהל המחלקה לקרן ידע בוריס מנור

מימין לשמאל: ראש המסלול ללימודי התואר השני ד״ר שמואל שנהב; נשיא המכללה פרופ׳ יעקב כץ; יו״ר הנהלת ארגון המורים רן ארז; מנהל המחלקה לקרן ידע בוריס מנור

16

מורים?

בואו ללמוד תואר שני שיפתח בפניכם אופקים חדשים!

האקדמית כנרת מזמינה אתכם, עובדי הוראה, להירשם ללימודים לתואר שני באחד משני תחומי ידע מרתקים, המהווים הזדמנות להיחשף לשדות מחשבה חדשים ולהעשיר את ידיעותיכם ויכולותיכם. בואו ליום הפתוח ותוכלו להתרשם מהאווירה הייחודית בקמפוס, להכיר את סגל המרצים, לשמוע על חווית הלימודים על שפת הכנרת ולקבל מידע נרחב על מסלולי הלימוד השונים.

בלימודי ארץ ישראל M.A. * תואר שני תוכנית לימודים מעמיקה ומגוונת המקנה גם ניסיון מעשי עשיר חשיפה לחידושים העדכניים ביותר במחקר של ארץ ישראל התנסות בכתיבת מחקרים חדשים פורצי דרך בנושא ארץ ישראל סגל אקדמי המורכב מחוקרים מובילים בתחומי ההיסטוריה, התרבות והארכיאולוגיה

בינלאומי בניהול תיירות ומלונאות M.A. * תואר שני

תוכנית לימודים דו-שנתית הנלמדת בשפה האנגלית, הכוללת גם אפשרות לבחור במסלול לימודים של שנה אחת בלבד שנה 20- מחלקה מובילה בתחומה, בעלת וותק ופעילות אקדמית של למעלה מ

התוכנית מקנה ידע וכלים מעשיים לניהול בעידן גלובלי למידה חוויתית באחד האזורים התיירותיים ביותר בישראל

הענקת התואר מותנית באישור המל"ג. *

www.kinneret.ac.il 1 . 800 . 20 . 90 . 20

הנדסה, חברה ורוח

ד״ר חסן ח׳לאילה

מורה לאזרחות ושל״ח בחט״ב אל-חלאן סח׳נין

תפקיד ההתנסות המעשית וחשיבותה של הכשרת המורים על יישומן של שיטות הוראה חלופיות בבתי ספר

על שאלה או בעיה מאתגרת. התלמידים מעורבים בעיצוב הפרויקט, פתרון הבעיות, קבלת ההחלטות ופעילויות החקר הדרושות לפתרון הבעיה או למענה על השאלה. הייחוד של למידה מבוססת פרויקטים הוא בכך שהקשר הלמידה מספק שאלות או בעיות אותנטיות ופרקטיקות למידה, חקירה ופתרון בעיות של העולם האמיתי (לעומת “פרקטיקות בית ספר”). נקודת ההנחה הפדגוגית שעליה מתבססת למידה זו היא שהתלמידים זקוקים להזדמנות להבנות ידע על ידי פתרון בעיות אמיתיות, באמצעות שאילת שאלות, תכנון וביצוע מחקר, איסוף מידע, עיבודו ומתן פרשנות לנתונים, הסקת מסקנות ודיווח על התוצאות. למידה מבוססת פרויקטים דורשת השקעה רבה יותר מצד המורים, ביחס להוראה פרונטלית-מסורתית, ולכן יישום מוצלח שלה מתרחש, לרוב, רק כאשר המורים מקבלים תמיכה מספקת מהמערכת להטמעתה. למידה בדרך החקר למידה בדרך החקר היא פדגוגיה ממוקדת לומד, ובה התלמיד עצמו אחראי לתהליך הלמידה שלו. הבסיס התאורטי של למידה בדרך החקר הוא בגישה הקונסטרוקטיביסטית, המתמקדת בתהליכים החווייתיים שמאפשרים לתלמידים להשתתף גם ברכישת הידע וגם בהבנייתו, וכך יוצרת למידה עמוקה יותר לעומת פרקטיקות ההוראה המסורתיות. חומר הלימוד בלמידה בדרך החקר מאורגן סביב שאלות ובעיות שהן רלוונטיות למקצוע הנלמד. מהתלמידים נדרש לבצע את החקירה ואת הלמידה, והמורים מנחים את התלמידים בחקירתם ותומכים בהם בתהליך. למרות היתרונות של למידה מבוססת חקר, יישומה נדיר יחסית בכיתות הלימוד, בעיקר בשל קשיים של המורים ליישמה, בעקבות היעדר הכשרה מספיקה. למידה שיתופית למידה שיתופית אינה רעיון חדש בחינוך, אך היא זוכה להתעניינות מחודשת בקרב אנשי חינוך ותאורטיקנים.

זה כמה עשורים נודעת חשיבותן של שיטות הוראה חלופיות והיתרונות הרבים שלהן בתהליכי ההוראה והלמידה. בהתאם לכך משרדי חינוך ברחבי העולם וגם בישראל ממליצים על שימוש בשיטות אלה, כגון למידה מבוססת פרויקטים, למידה בדרך החקר, למידה שיתופית ושילוב טכנולוגיות בהוראה. אך למרות המודעות הגוברת לחשיבות היישום של שיטות ההוראה החלופיות בבית הספר, למרות העידוד הרשמי לכך ממשרדי חינוך ברחבי העולם ובישראל, ולמרות הניסיונות החוזרים ונשנים להגביר את שיעור יישומן בבתי הספר, המידה שבה הן מיושמות בפועל נשארת נמוכה, הן בארץ הן בעולם. בשני העשורים האחרונים ניסו מחקרים רבים להתחקות על הגורמים לשיעור הנמוך של יישום שיטות ההוראה החלופיות על ידי המורים, במטרה לסייע להרחיב את האימוץ של שיטות הוראה אלה. ואולם עצם הדבר שיישומן עדיין נדיר מעיד שטרם אותרו הגורמים המשפיעים על כך. בהתבסס על תאוריות למידה מתחום ההכשרה המקצועית, המחקר שערכתי מבקש להציע שהגורם המשפיע ביותר על יישום שיטות הוראה חלופיות על ידי המורים הוא ההתנסות המעשית של המורים בשיטות אלה במהלך הכשרתם המקצועית. מהן שיטות הוראה חלופיות? שיטות הוראה חלופיות הן שם כולל לשיטות הוראה רבות שנועדו להחליף את השיטה הפרונטלית-מסורתית שבה מורה עומד מול הכיתה ומעביר חומר. שיטות ההוראה החלופיות המרכזיות, אשר חוזרות במחקרים רבים, ובייחוד , הן 21 - בהקשר של התאמת שיטות ההוראה למאה ה למידה מבוססת פרויקטים, למידה בדרך החקר, למידה שיתופית ושילוב טכנולוגיות בהוראה. למידה מבוססת פרויקטים למידה מבוססת פרויקטים היא מודל שמארגן את הלמידה סביב פרויקט. הפרויקטים הם משימות מורכבות המתבססות

18

בהתבסס על תאוריות למידה מתחום ההכשרה המקצועית, המחקר שערכתי מבקש להציע שהגורם המשפיע ביותר על יישום שיטות הוראה חלופיות על ידי המורים הוא ההתנסות המעשית של המורים בשיטות אלה במהלך הכשרתם המקצועית

כיום התלמידים משתמשים במחשבים ובאמצעים טכנולוגיים בחיי היומיום, מחוץ לשעות בית הספר, ולכן שימוש באמצעים אלה גם לצורכי למידה נתפס בעיניהם כטבעי יותר ומהנה יותר, באופן שתורם להגברת המוטיבציה ללמידה. בדומה לשיטות ההוראה החלופיות שהוצגו קודם לכן, גם שילוב טכנולוגיה בהוראה מיושם בכיתות לעיתים נדירות בלבד. הסיבה למיעוט השימוש בטכנולוגיית תקשוב על ידי המורים מיוחסת בעיקר לעמדות שליליות של המורים כלפי הטכנולוגיה וכלפי השימוש בטכנולוגיה בהוראה. על המחקר שלי כמורה בבית ספר התעניינתי מאוד בבחינת הנושא של שיטות ההוראה החלופיות ויישומן בסביבות למידה 98 . ערכתי מחקר כמותי, שכלל 21 - מתקדמות במאה ה מורים ומורות מהחברה הערבית בישראל. כלי המחקר הוא שאלון הבוחן את עמדות המורים כלפי שיטות ההוראה החלופיות וכלפי הוראה פרונטלית (מסורתית), ואת מידת ההתנסות בשיטות ההוראה החלופיות בהכשרת המורים. הממצאים מראים כי יישום שיטות ההוראה החלופיות גבוה יותר בקרב מורים חדשים יותר. אחד ההסברים האפשריים

המונח למידה שיתופית מתייחס לטכניקות הוראה שבהן התלמידים מבצעים את פעילויות הלמידה בקבוצות קטנות, והערכת הלמידה מתבססת על ביצועי הקבוצה ולא על ביצועי היחיד. הניסיון מלמד שלמידה שיתופית תורמת להישגים הלימודיים של התלמידים, לפיתוח הכישורים החברתיים שלהם ולהעלאת המוטיבציה ללמידה. ההסבר הפדגוגי לכך הוא שבתוך הקבוצה כל תלמיד יכול למצוא את התפקיד המתאים לו ואת דרך הלמידה המתאימה לו. למרות היתרונות הרבים של הלמידה השיתופית היא איננה מיושמת באופן נרחב בבתי ספר. אחת הסיבות לכך היא הדרך שבה היא נתפסת בעיני מורים רבים, הסבורים שהיא אינה אפקטיבית יותר מהוראה מסורתית. שילוב טכנולוגיות בהוראה שילוב טכנולוגיות בהוראה יכול להיות טכני בלבד. שילוב כזה לא משמש שיטת הוראה חלופית כי הוא אינו מחליף את שיטת ההוראה המסורתית הפרונטלית, אלא לכל היותר תומך בה. אך כאשר שילוב טכנולוגיות בהוראה נעשה בדרך נכונה, הוא יכול לשפר את איכות הלמידה ואת חוויית הלמידה של התלמידים.

19

למרות העמדות החיוביות שלהם כלפי שיטות ההוראה החלופיות נוגע להתנסות המעשית בשיטות ההוראה החלופיות. ממצאי המחקר מראים שהגורם העיקרי בחשיבותו, מבחינת ההשפעה על מידת היישום של שיטות הוראה חלופיות, הוא התנסות מעשית של המורים בשיטות הוראה אלה במהלך הכשרתם המקצועית (ההכשרה המקצועית למקצוע או ההשתלמויות המקצועיות). ההסבר המוצע הוא שאין די בעמדות חיוביות של המורים כלפי שיטות ההוראה החלופיות, וללא התנסות מעשית שלהם בשיטות אלה ייטו המורים שלא ליישמן. לסיכום, ממצאי המחקר מציעים שכדי לעודד מורים להשתמש בשיטות הוראה חלופיות וליישמן בכיתות, אין די בפיתוח עמדות חיוביות בקרב המורים כלפי שיטות הוראה אלה. על התוכניות לכלול התנסות מעשית של המורים בכל אחת משיטות ההוראה החלופיות שאותן מעוניינים לקדם, כגון: למידה מבוססת פרויקטים, למידה בדרך החקר, למידה שיתופית ושילוב טכנולוגיות בהוראה. על פי ממצאי המחקר, ההתנסות המעשית של המורים בשיטות ההוראה החלופיות צפויה לשפר את שיעור היישום של שיטות הוראה אלה בקרב המורים, וכך לקדם למידה משמעותית ולשפר את הכנת התלמידים לכישורים .21- הדרושים במאה ה הממצאים מראים כי יישום שיטות ההוראה החלופיות גבוה יותר בקרב מורים חדשים יותר; אחד ההסברים האפשריים לכך הוא שהתחולל שינוי בהכשרות המורים ובהתמקצעותם; נמצא כי עמדות המורים כלפי שיטות ההוראה החלופיות, כשלעצמן, אינן משפיעות על מידת יישומן

לממצא זה הוא שבהתאם למחקרים קודמים, התחולל שינוי בהכשרות המורים ובהתמקצעותם, וכיום הן מעודדות יותר שימוש בשיטות הוראה חלופיות. בניגוד למחקרים קודמים, שהדגישו את חשיבות העמדות כלפי שיטות ההוראה החלופיות, נמצא כי עמדות המורים כלפי שיטות ההוראה החלופיות, כשלעצמן, אינן משפיעות על מידת יישומן. לממצא זה חשיבות רבה, שכן הוא מלמד שעמדות חיוביות כלפי שיטות הוראה חלופיות אין די בהן לסייע למורים ליישמן בפועל בכיתות. מורים עשויים להחזיק בעמדות חיוביות מאוד כלפי שיטות הוראה חלופיות ובכל זאת לא ליישמן. מדוע זה כך? ממצאי המחקר מציעים שני הסברים לתופעה זו. ההסבר הראשון נוגע לעמדות המורים כלפי ההוראה הפרונטלית-המסורתית. עד כה התמקדו מחקרים בעיקר בעמדות כלפי שיטות ההוראה החלופיות ביחס להוראה הפרונטלית-מסורתית, אך לא התייחסו לעמדות כלפי ההוראה הפרונטלית כמשתנה נפרד העומד בפני עצמו. ממצאי המחקר שלי מראים שעמדות חיוביות כלפי ההוראה הפרונטלית נמצאו בקשר שלילי עם יישום שיטות הוראה חלופיות, כלומר, שמורים המחזיקים בעמדות חיוביות כלפי הוראה פרונטלית ייטו ליישם פחות שיטות הוראה חלופיות. התייחסות לעמדות כלפי הוראה פרונטלית כמשתנה בפני עצמו מאפשרת התבוננות במגוון רחב יותר של גורמים המביאים מורים לדבוק בשיטה זו: ייתכן שהם מרגישים ששיטה זו מתאימה יותר להעברת החומר הנלמד, או מתאימה יותר לתלמידיהם, וייתכנו גורמים רבים נוספים מעבר להשקעה הנדרשת מהם בתכנון השיעורים ובביצועם. מחקרים עתידיים יוכלו לבחון את התפיסות הספציפיות של מורים בנוגע להוראה פרונטלית, המביאות אותם לבחור בשיטה זו למרות היתרונות הנתפסים של שיטות ההוראה החלופיות. ההסבר השני לנטייה של מורים לדבוק בהוראה פרונטלית

3.3

3.2

3.1

3

2.9

2.8

2.7

2.6

עמדות כלפי למידה בדרך החקר

עמדות כלפי למידה מבוססת פרויקטים

עמדות כלפי שילוב טכנולוגיה בהוראה

עמדות כלפי למידה שיתופית

עמדות כלפי הוראה פרונטלית

20

הלוואות משתלמות

הבנק הבינלאומי בשיתוף ארגון המורים מציג: בלעדי! כחבר ארגון המורים הינך זכאי למגוון הלוואות בתנאים ייחודיים ! הלוואה בריבית קבועה בשיעור ריבית : )1( החשכ”ל

הלוואה בריבית משתנה לכל מטרה : )2( למעבירי משכורת ₪100,000 עד סכום ההלוואה: שנים 5 עד תקופת ההחזר: לשנה P +0.5% ריבית:

הלוואה לכל מטרה בניכוי מהשכר : )3( למעבירי משכורת ₪ 100,000 עד סכום ההלוואה: שנים 5 עד תקופת ההחזר: לשנה P -0.50% ריבית:

₪50,000 עד סכום ההלוואה: שנים 5 עד תקופת ההחזר: בלבד! )1( 1.51% ריבית החשכ"ל ריבית: ללא התחייבות להעברת המשכורת!

) ההלוואה תישא ריבית קבועה בשיעור ריבית החשכ"ל הידועה במועד החתימה על בקשת ההלוואה (ריבית החשכ"ל – שיעור ריבית על הלוואות לעובדי המדינה המתפרסם מעת לעת 1( )הלוואות בניכוי שכר יוענקו בכפוף לקבלת הפניה חתומה ע"י המעביד ובכפוף לקיום 3( . ומעלה ₪4,000 )ההלוואה תינתן למעבירי משכורת בגובה 2( .) ע"י החשב הכללי במשרד האוצר הסכם התקשרות מול הבנק ובהעברת משכורת לבנק. ההלוואות מיועדות ללקוחות פרטיים (לא עסקיים), ויוענקו בכפוף לשיקול דעת הבנק ולהמצאת בטחונות לשביעות רצונו. ההלוואות – "ריבית בסיסית" הנקבעת ע"י הבנק ומשתנה מעת לעת, ומפורסמת ע"י הבנק )P( . פריים www.fibi.co.il כפופות לתנאים המלאים המפורטים במסמכי הבנק ולפי העניין גם באתר בסניפיו או באתר האינטרנט של הבנק. הבנק רשאי לשנות את תנאי ההלוואות או להפסיק להציען בכל עת. ההלוואות המוצעות למעבירי משכורת אינן מיועדות למחזור הלוואות קיימות. אי עמידה בפרעון הלוואה עלול לגרור ריבית פיגורים והליכי הוצאה לפועל. * 5595 Call קו ייעודי למורים במוקד הבינלאומי

שרון כץ

בית ספר שש שנתי ע”ש יאנוש קורצ’אק,

קשר זרקור 22

ר פ ס ה ת י ב ל ה נ מ ץ ר ו ו ש ר ו א י ל

חיפה

1975 : בית הספר הוקם בשנת

חדשה. אין ספק שהכנסת מבחני הבגרות לבית הספר לפני כעשור יצרה שינוי משמעותי. דוגמה ליצירתיות היא מיזם מנהיגויות שבית הספר מקדם בתחומים שונים: מנהיגות שטח, מנהיגות ירוקה, מנהיגות פיננסית, מנהיגות צעירה, מנהיגות ימית. תלמידים יוזמים מיזמים חברתיים שונים ומבצעים אותם. כך הם מפתחים ומטפחים את יכולתם ם העצמי. ָ להאמין בעצמם ומאדירים את דימוי שנה – מה אתם רואים לנגד 20 בית הספר שלכם בעוד עיניכם? בית ספר הבנוי ממרכזי למידה ומציע ללומדים בו מגוון מגמות לימוד המותאמות לדרישות השוק: הכיתות וחצר בית הספר בנויים ממרכזי למידה ייחודיים המספקים מענה רגשי ומקצועי, ולמידה משותפת עם החינוך הרגיל. בית ספר פתוח שמקיים חיי קהילה משותפים עם הקהילה ותושבי השכונה. גאוות בית הספר – על מה בעיקר? מתן סיכוי לתלמידים שהיו במצבי סיכון גבוה ומניעת נשירה של תלמידים. תלמידים שניצחו את הסיכון וכיום לומדים באקדמיה או עובדים ומשתלבים בחברה. למשל, תלמיד שסיים את לימודיו לפני כחמש שנים לומד כיום הוראה במכללת וינגייט ומיועד להשתלב כמורה מן המניין אצלנו בעתיד. נוסף לכך - הישגים בתחרויות ארציות בנושא רובוטיקה, מיזם המנהיגויות. מה הייתם גאים ‘לייצא’ לבתי ספר אחרים בארץ ואולי בעולם, ומה הייתם רוצים ‘לייבא’ אליכם לתוך בית הספר? ‘לייצא’ – תפיסה חינוכית טיפולית; מודל העצמה דרך מנהיגויות, שילוב בין החינוך הפורמלי לחינוך הבלתי פורמלי. ‘לייבא’ – משאבים.

המאפיין המובהק של בית הספר? בית הספר ע”ש יאנוש קורצ’אק בחיפה הוא בית ספר לנערים עם אינטליגנציה תקינה וקשיים התנהגותיים רגשיים. הוא קולט תלמידים במהלך כל השנה ופתוח לכל תלמיד. זהו בית ספר קטן ואינטימי, שהשוהים בו (הן הצוות הן התלמידים) מרגישים כמשפחה. אחד המאפיינים הבולטים שלו הוא קבלת האחר והנתינה. הגישה שלנו היא לראות כל תלמיד כל הזמן ולהתאים לו חליפה חינוכית טיפולית - לעיתים גם מתוך חשיבה ‘מחוץ לקופסה’ - במטרה לחזק את הכישורים הרגשיים של התלמידים. בית הספר מעניק מגוון רחב של תרפיות לתלמידים (באומנות, דרמה, מוזיקה ותנועה) בתוך בית הספר ומחוצה לו: חוות סוסים טיפולית, מפגשים אצל מאמן בתחום אומנויות לחימה. בבית הספר מסלול המיועד ללמידה לבגרות מלאה - מגמת מלונאות, וגם שלוש מגמות טכנולוגיות: מגמת רובוטיקה, מערכות מודולריות ממוחשבות ומגמת תקשוב. המסיימים את לימודיהם באחת משלוש המגמות זכאים לתעודת הסמכה טכנולוגית. דוגמה לחדשנות וליצירתיות בעבודה החינוכית שלכם בבית הספר? בבתי ספר תיכוניים רגילים היבחנות במבחני בגרות היא עניין שגרתי. בבית הספר שלנו היבחנות במבחני בגרות היא בגדר הגשמת חלום. תלמידים שכל חייהם חוו כישלונות אקדמיים ואחרים, שעברו אינספור מסגרות חינוכיות, ששמעו פעמים רבות משפטים קשים על תפקודם הלקוי - מפסיקים להאמין שגם הם יכולים. היבחנות בבחינות בגרות והשגת תעודת בגרות נתפסות בעיניהם כמשימה קשה עד בלתי אפשרית. לכן, עבורם, משמעותן ניצחון בהתמודדות עם הקשיים, שבירת מעגל הכישלונות, אמונה ותקווה לדרך

בתי ספר ממגזרים שונים מהחינוך הרגיל והמיוחד – ביום השנה להירצחו של רבין. הנושא: לכבוד השוני. הורים בבית הספר - כן, לא? כן. אנו מעודדים שיתוף הורים בעשייה החינוכית וקיים קשר שוטף עם הורי התלמידים. במסגרת בית הספר אנו גם מקיימים הדרכת הורים. מה חסר בתוכנית הלימודים של בית הספר היום וכדאי שיהיה? עוד פעילויות תרבות, מופעים, מוזאונים, טיולים. חינוך מיוחד וחינוך רגיל – איך התלמידים מקבלים את ההבדל? נושא השילוב בחינוך הרגיל עולה לא פעם בקרב התלמידים. תופעה מעניינת היא שתלמידים שבתחילת דרכם אצלנו רוצים להשתלב בחינוך הרגיל - לאחר השתלבותם בבית הספר אינם רוצים בכך עוד. הסיבה לכך היא שלמרות התיוג של בית הספר כבית ספר לחינוך מיוחד התלמידים מבינים שבית הספר הוא קודם כול בית שנותן מענה כולל לצורכיהם. הטיפול האישי והמסור, המעטפת הטיפולית- הרגשית, הצוות המקצועי והמיומן, הלמידה בכיתות קטנות עם התאמות לכל נער, תוכנית ההעשרה הבלתי פורמלית בית הספר מעניק מגוון רחב של תרפיות לתלמידים - באומנות, דרמה, מוזיקה ותנועה - בתוך בית הספר ומחוצה לו; יש בו מסלול המיועד ללמידה לבגרות מלאה וגם שלוש מגמות טכנולוגיות

לכידות הצוות החינוכי, כיצד? ישיבות צוות, פעילויות מחוץ לשעות הלימודים כדי ליצור גיבוש, “הטענת הצוות” – יצירת תחושת אהדה, סולידריות, שיתוף באמצעות קבוצות קטנות, שיח רגשי. פעילויות משותפות עם בני המשפחה. פעמים רבות קיימת לכידות של צוות למען מטרה משותפת ואיחוד כוחות למען התלמידים. בית ספר כבית – עם יד על הלב, אילו שאלו את התלמידים, כך הם היו מתבטאים? כן!!! תלמידים תופסים את בית הספר כמקום ביתי ומתייחסים אל הצוות כאל משפחה. לא פעם מחנך הופך להיות דמות משמעותית ומרכזית בחיי התלמידים. המענה .24/7 הוא אירוע מרגש שחוויתם בעת האחרונה? טקס חלוקת תעודות בגרות ותעודות טכנולוגיות בנוכחות תלמידי בית הספר, המנהל הנוכחי, המנהלת היוצאת, צוות חינוכי ומשפחות התלמידים. הטקס היה הוכחה לשבירת מעגל הסיכון ופריצה לדרך חדשה של סיכוי ושל הזדמנות שווה. האתגר הגדול שעומד לפני בית הספר בימים אלה? חשיפת בית הספר והנעשה בו כדי להרחיב את מעגל ההשפעה וכדי שיותר תלמידים יזכו לקבל את מה שלמקום המיוחד הזה יש להציע. הישג לימודי/ מקצועי חשוב של בית הספר? השתתפות בתחרויות טכנולוגיות ארציות, זכאות לתעודות בגרות. אירוע התרבות הטוב ביותר שיצרתם? מפגש אירוח באמצעות מעגלי שיח, בהשתתפות חמישה

קשר זרקור 23

קשר זרקור 24

מלונאות והמשיך ללימודי הסמכה בין לאומית כקונדיטור בצרפת. הדבר שהכי דרוש לחדר המורים? מימון והכרה בפעילויות מאתגרות ומגבשות לצוות החינוכי שעובד עם נוער בהדרה. קיום מפגשים עם מורים מהחינוך הרגיל ללמידה משותפת. מאכל פופולרי בחדר המורים? הירקות שמגדלים בגינת הירק האקולוגית שלנו, ודברי מאפה בריאותיים שתלמידי מגמת מלונאות מכינים לצוות ולתלמידים כחלק מלימודיהם. האם בית ספרכם הוא בית ספר לחיים? אנחנו רואים כל אחד ואחד, והעדות לכך שזה בית היא שתלמידים, לאחר סיום לימודיהם, באים לבית הספר באופן תדיר ומתייחסים אל המסגרת הזאת כאל בית לכל דבר. הקשר הוא תמידי ורציף ואינו מסתיים לאחר שעות בית הספר או לאחר שהנער סיים את חוק לימודיו. מעבר ללמידה האקדמית יש למידה והדרכה של כישורי חיים, ליווי ותמיכה בכל מעגלי החיים. קיים מזנון טיפולי שהתלמידים מסייעים בהפעלתו. כחלק מהלמידה יוצאים התלמידים לפעילויות שונות מחוץ לבית הספר כגון טיפול בחוות סוסים טיפולית, מפגשים אצל מאמן בתחום אומנויות לחימה. התלמידים עוברים סדנאות תעסוקה על ידי מרצה מהטכניון, סדנאות להכשרה מקצועית (גם מחוץ לבית הספר) בהובלה ובתיאום שלנו. כחלק מהכנה לצה”ל מתקיימים מיזמים שונים בשיתוף גורמי הצבא. נוסף לכך בוגרים שלנו לומדים ניהול כלכלי כחלק מהכנתם לחיים. התלמידים מקבלים ליווי של הצוות החינוכי בכל שעות היממה והוא נמשך גם במהלך השירות הצבאי, בעבודה ובלימודים. הטיפול האישי והמסור, המעטפתהטיפולית- הרגשית, הצוות המקצועי והמיומן, הלמידה בכיתות קטנות עם התאמות לכל נער, תוכנית ההעשרה הבלתי פורמלית המגוונת והייחודית ועוד – כל אלה עושים את בית הספר למקום מוגן ובטוח

המגוונת והייחודית ועוד – כל אלה עושים את בית הספר למקום מוגן ובטוח, מקור של עוצמה לתלמידים רבים. לכן, למרות הקושי שבתיוג, מרבית התלמידים - לאחר השתלבותם - אינם מעוניינים עוד בשילוב. כאשר התלמידים מסיימים את הלימודים, העובדה כי למדו בחינוך מיוחד אינה באה לידי ביטוי בשום דרך, והם מצליחים להשתלב באופן נורמטיבי ובהצלחה בחברה. אחד התלמידים שלמד בבית הספר סיפר: “אני זוכר שכשהגעתי לוועדת השמה, הציגו בפניי את בית הספר כ’תחנה אחרונה’. כאשר נכנסתי לאותה ‘תחנה אחרונה’, התגלה בפניי עולם חדש. בעיניי המקום לא היה תחנה אחרונה, להפך - המקום היה גן עדן עלי אדמות! בבית הספר קורצ’אק עברתי תהליך שיקום מאפס, עם גיבוי מלא שעזר לי בחיים האישיים ובתחום הלימודי. קיבלתי ליווי צמוד גם מעבר לשעות הלימודים, שכלל תמיכה שהייתי צריך כדי לפרוח. את הנפש שלי הצילו”. ועוד דברים של אחד מבוגרי ביה”ס: “בית הספר נתן לי הזדמנות חדשה לעתיד טוב יותר. האמינו בי, לא ויתרו עליי ותמכו בי. הצילו אותי וניתן לי סיכוי”. מורה טוב הוא זה ש...? מורה טוב הוא מורה שחולם ומגשים את החלום, מאמין, לא מוותר ומלווה את הנער בתחנות חשובות במסלול חייו – גם לאחר סיום לימודיו. מורה שמצליח לעשות שינוי בעצמו ובתלמידו. מנהג בבית הספר שלכם? מפגשי בוקר במליאה, קבלת תלמידים באהבה, עם חיוך ואמירות של תקווה (כל יום הוא יום חדש). מנהג נוסף - תלמידים שסיימו את לימודיהם ממשיכים להגיע לבקר אצלנו. בוגרים מעוררי השראה שהצמיח בית הספר? תלמידים שסיימו בהצלחה את לימודיהם עם בגרות מלאה לאחר שהצליחו לפרוץ את מעגל הכישלון ,”לנצח” ולשנות את מציאות חייהם, את הסטיגמות והקשיים, שירתו בצבא וכיום לומדים באקדמיה (מכללה להנדסאים, מכללת וינגייט), וגם תלמיד שסיים את לימודיו בבית הספר במגמת

המכללה האקדמית בוינגייט

הכשרת מטפלים באמצעות תרפיה בתנועה ובאמנות

תואר שני בחינוך לאורח חיים פעיל ובריא M.Ed. התכנית לתואר שני בחינוך לאורח חיים פעיל ובריא שמה לה למטרה להכשיר את בוגריה בהובלת תחומי הבריאות במהלך החיים להגיע רחוק עם המכללה האקדמית בוינגייט

¨ התכנית מזמינה אנשי מקצוע בעלי חזון ותשוקה מהלב הרואים בהתפתחותם האישית והמקצועית מנוף להגשמה והמאמינים במימוש הייחודיות ¨ ערכית וחברתית ¨ עצמית Æ של כל אדם כדרך לתרומה לעצמי ולחברה שנתית ≠ תכנית לימודים תלת

התכנית מתמקדת במספר תחומים

קידום בריאות טכניקות לשינוי התנהגות פיתוח תכניות לחינוך לאורח חיים פעיל ובריא חינוך לפעילות גופנית ולתזונה נכונה הרחבת הידע באפידמיולוגיה שיטות מחקר בנושאי הכושר הגופני והתזונה

₪ 7,000 חינם – קורס מדריכי חדר כושר בשווי

אפשרויות תעסוקה בוגרי התכנית החדשה יוכלו לעסוק בפיתוח וביישום תכניות חינוכיות לקידום בחינוך הפורמלי בגני – אורח חיים פעיל ובריא במסגרות החיים השונות ילדים ובתי ספר ובחינוך הבלתי פורמלי (מרכזים קהילתיים ואגודות ספורט). בנוסף, בארגונים ציבוריים ופרטיים כדוגמת מערכות בריאות, דיור מוגן, חברות ביטוח ועוד.

תנאי קבלה

לפחות* 80 תואר ראשון בציון עמידה בראיון קבלה אישי

*על מועמדים בעלי תואר ראשון מתחום דעת שונה (שאינו חינוך גופני) לבצע השלמות כנדרש.

פירוט הקורסים מופיע באתר המכללה

הענקת התואר מותנית באישור המועצה להשכלה גבוהה לתכנית יכולים להצטרף מורים שאינם מורים לחינוך גופני

לפרטים ולהרשמה חייגו:

www.wincol.ac.il

09-8639307

תמר דוד

סגנית חברתית בחט”ב קוגל בחולון

המשחק החברתי ככלי פדגוגי התנסות בגיוון דרכי ההוראה בחט”ב קוגל בחולון

ממצב לא ידוע וחוסר ידע אינה קיימת. יתרה מזו, עצם הדבר שהתלמיד יוצר את הרביעיות בעצמו, חוקר ובודק יחד עם חבריו את התשובות - מזכה ברווח כפול: גם התנסות במיומנויות חברתיות וגם חקר ולמידה של החומר. “בריאות בקלי קלות” במסגרת התוכנית “בריאות בקלי קלות”, המופעלת מדי שנה בחט”ב קוגל, לומדים התלמידים על תזונה נכונה, על אורח חיים בריא ועל היגיינה בדרך חווייתית. לתלמידים חוברת מדבקות הכוללת נושאים אלו, ועליהם להשלים את כל המדבקות שהם מקבלים מהצוות החינוכי בתמורה למשימות לימודיות או הישגים התנהגותיים ואישיים. שנה לישראל” 70“ פרויקט שנה לישראל” שנערך בשנה שעברה, 70“ במסגרת הפרויקט קיבלו התלמידים משימות לימודיות בנושא זה בהתאם לתחום הדעת. כל תלמיד שהגיש את המשימה קיבל חלק של פאזל מגנטי. תלמיד שהצליח לאסוף את כל החלקים ולהרכיב את כל הפאזל קיבל פרס מהמחנך. לדבריה של לילך דיין, מנהלת החטיבה, שיטת ההוראה המשחקית-פדגוגית מוכיחה את עצמה כיעילה, הופכת את תהליך הלמידה לחווייתי, מסקרן ומאתגר ואף גורמת לתלמיד להיות מעורב יותר. שיטת הוראה זו תורמת אף בהיבט החברתי, מאפשרת הקניה של מיומנויות בין אישיות חשובות ומשרה אווירה חיובית במסגרת בית הספר.

רבים משייכים את המשחק לבילוי, לפנאי וללמידה בגיל הרך, וחוששים שאינו מתאים ללימוד תכנים מורכבים ועלול לעכב את הספק הלמידה בגילים הבוגרים, שבהם יש ציפייה ללמידה פורמלית ממוקדת הישגים. על כן פוחתת הלמידה באמצעות משחק בבית הספר היסודי, מתמעטת בחטיבת הביניים ונזנחת כמעט לחלוטין בחטיבות העליונות. עם זאת מחקרים רבים הוכיחו שמשחק הוא חלק מתהליך הלמידה בכל גיל, ולשילוב של משחק בתהליך הלמידה יתרונות רבים. מתוך נקודת הנחה זו הציבו בחט”ב קוגל בחולון יעד משמעותי וחשוב לצוותים המקצועיים - הכנסת פדגוגיה אחרת, חדשה ומצליחה לגיוון דרכי ההוראה באמצעות המשחק החברתי. משחקוגל - משחק רביעיות “אחדות וייחודיות” דוגמה להתנסות כזאת מתקיימת בימים אלו בחטיבת הביניים קוגל. בהנחייתה של הסגנית הפדגוגית שרון מורדוך קיבלו התלמידים משימה - בניית כרטיסי רביעיות בנושא השנתי “אחדות וייחודיות”. התלמידים עבדו בקבוצות, ובנו רביעייה בכל תחום דעת בהקשר הזה. הצוות המקצועי בחר רביעייה אחת, ואותה שלחו להדפסה. המטרה הייתה לאסוף את כל הרביעיות, בכל תחומי הדעת, לקופסה שקיבלו התלמידים מבעוד מועד – כדי לזכות בפרס. היתרון במשחק זה הוא שאין לתלמיד צורך להיות בקיא בנושא הלימודי - כי כל המידע רשום לפניו, וכך החרדה

מחקרים הוכיחו שמשחק הוא חלק מתהליך הלמידה בכל גיל, ולשילוב של משחק בתהליך הלמידה יתרונות רבים; מתוך נקודת הנחה זו הציבו בחט”ב קוגל בחולון יעד לצוותים המקצועיים - הכנסת פדגוגיה חדשה לגיוון דרכי ההוראה

26