test Utdanning nr. 13 - 2016

På tavla

Bøker

Aktuell bok ANMELDT AV StåleJohnsen |sj@utdanningsnytt.no

Kortfattet bok om relasjonskompetanse

Med dette heftet har forfatterne lyktes med å presentere et interessant fagfelt på en overraskende lettfattelig måte. Forlaget Pedlex har nylig utgitt et 80 siders hefte som i sin helhet omhandler relasjons- kompetanse, sett fra lærerens ståsted. Den ene av forfatterne, Jan Spurkeland, har skrevet flere bøker som omhandler ledelse og relasjonspe- dagogikk, og han er leder for fagnettverket Relasjonsledelse Norge. I presentasjonen av den andre forfatteren, Marit Lysebo, står det at hun har lang erfaring som pedagog, prosessveileder og coach, og praktisk ledererfaring fra grunn- skolen. I boka legger forfatterne til grunn Spurkelands egen definisjon av begrepet relasjonskompe- tanse, «… ferdigheter, evner, kunnskaper og holdninger som etablerer, utvikler, reparerer og vedlikeholder relasjoner mellommennesker». Forfatterne setter også av noen sider for å gi faglige begrunnelser for at skoler bør arbeide systematisk med relasjonskompetanse. Hvis en lærer er i stand til å skape tillit og trygghet i relasjonen til elevene, vil det påvirke elevens læring positivt. Her trekker man blant annet frem funnene i den newzealandske skolefor- skeren John Hatties metaundersøkelser, der relasjonskvaliteten mellom lærer og elev og kontakten i forholdet rangeres på topp av 138 undersøkte faktorer. En annen viktig begrun- nelse er at bedre relasjonskompetanse vil

Gode relasjoner mellom lærere og elever skaper blant annet et bedre læringsmiljø, konkluderer forfatterne i boka «Relasjonskompetanse i skolen». ILL.FOTO HERIBERTOHERRERA/FREEIMAGES.COM

kunne bidra til å redusere mobbing og krenkelser mellom elevene – «Sterke relasjoner mellom alle elevene i en klasse er den eneste psykologiske barrieren som kan stoppe mobbing». De første kapitlene er først og fremst en teore- tisk gjennomgang, men resten av boka er i større grad preget av konkrete problemstillinger, som eksempler på hvordan relasjonskompetanse kan trenes opp og hvordan man kan bruke den i læringssituasjoner. I kapitlet om kommunika- sjonsferdigheter gis det blant annet eksempler på hvordan man kan ta imot og gi både positive og negative tilbakemeldinger. I kapitlene som omhandler den praktiske implementeringen av kunnskap om relasjons- kompetanse, tres ikke bestemte arbeidsformer eller metoder ned over leseren. Forfatterne benyt- ter seg i stedet i stor grad av refleksjonsspørsmål

og refleksjonsoppgaver som skal få leseren til selv å ta stilling til hvordan man best kan nyttiggjøre seg kunnskapen. På nesten hver eneste side i boka finner man lister med fire-fem slike refleksjons- spørsmål, knyttet til tekstenman nettopp har lest. Mange opplever nok refleksjonsoppgavene som nyttige – de bidrar til at man får tenkt over nylig tilegnet teori i tilknytning til sin nåværende eller fremtidige lærervirksomhet. Det kan imidlertid innvendes at det blir for mange av dem (totalt flere hundre) og at det fører til en unødvendig oppstyk- king av leseopplevelsen. Språket i boka er lett og ledig, og det teoretiske rammeverket omkring relasjonskompetanse – et i utgangspunktet ikke helt enkelt fagfelt – pre- senteres på en overraskende lettfattelig måte. Dette er nyttig lesning for både lærere, lærerstu- denter og skoleledere.

Relasjonskompetanse i skolen Av Jan Spurkeland og Marit Onshuus Lysebo Pedlex as 2016 80 sider

38 | UTDANNING nr. 13/19. august 2016