Yrke nr. 2 -2015

46 • YRKE MAI 2015

- Brasil sliter med korrupsjon, dette gjelder også utdanningssektoren. Vi har en kultur av korrupsjon som går mange år tilbake uavhengig av hvem som er president. Et annet stort problem er mangelen på kvalifisert arbeidskraft, sier Bilar. Så siterer han den kjente brasilianske musikeren og komponisten Antônio Carlos Jobim som blant annet har kom­ ponert The girl from Ipanema: «Brasil er ikke for nybegynnere, fordi Brasil er veldig komplisert». I love you Alves håper det skal komme flere elever senere i uka, og ber meg komme tilbake. Og riktig nok – mens det fortsatt er dødt på mange av byens skoler og arbeidsplasser, er det stor aktivitet på Adolpho Block mot slutten av uka. På scenen ute i skolegården øver en gruppe elever som studerer dans. Bak dem spilles det fotball. Lærer i eventos Jorge Braga, tar meg først med til tredjeklassen i eventos- studiet. Her lærer de om hvordan de skal arrangere store arrangementer. -Tredjeklassen er i gang med å jobbe med et stort prosjekt hvor de skal lage et arrangement på slutten av året der også representanter fra arbeidslivet er invitert. Tema for årets arrangement er funk, forteller Braga. Braga er i tillegg til pedagog, utdannet skuespiller. Dette er hans først jobb. Han trives godt som lærer, ikke minst fordi elevene er så motiverte. Nå har han akkurat gitt tilbake en prøve til førsteklassen. Diskusjonen går heftig om hva som er de riktige svarene på spørsmålene - Dette er en utrolig god anledning til å praktisere litt engelsk, kom igjen, opp­ fordrer Braga. Fra bakerste benk høres det «I love you», etterfulgt av at hele klassen bryter ut i latter. Adolpho Bloch svarer uten tvil til for­ ventningene om at i Brasil sitter smilet og latteren løst.

PØLSER OG POLITIKK

KANMENNESKET LEVE AV BRØK ALENE?

Mens det er et stort fokus på å øke kravet til lærerens faglige kompetanse i real­ fagene, er det i dag ingen slike krav innen de praktiske og estetiske fagene. Over 50% av lærerne på barneskoletrinnet har overhodet ingen utdanning i kunst og håndverk. Og blant de yngste lærerne står det enda verre til. 70% av lærere under 30 år har ikke et eneste studiepoeng i disse fagene. Det foregår en stille revolusjon i grunn­ skolen. Musikk, kunst og håndverk er de siste årene blitt redusert fra vel 20 prosent av grunnskolens årstimetall til dagens 12,3 prosent. Dette er alvorlig, og for alle som er opptatt av kvaliteten i skolen, opptatt av fremtidens innovasjonsevne, og «det hele mennesket», mener jeg at alarmklokkene burde ringe for full styrke. I stedet er det ganske stille. I april 2014 leverte en ekspertgruppe for kunst og kultur i opplæringen en rapport som konkluderte med at vi er i ferd med å få en skole og barnehage der opplæring i praktiske fag, kunst og kultur hverken er prioritert og eller har handlingsrom. «Samfunnet går glipp av mennesker som ville arbeidet praktisk om de tidlig hadde hatt tilgang til denne arena for trivsel og mestring», sier filosof og tømrer Anders P. Petersen. Vil vi egentlig det? Jeg vil hevde at de praktiske og estetiske fagene er selve bærebjelken i skolen. Det snakkes mye om at nasjonen må forberede seg på å møte fremtidens

Espen Lynghaug Spesialrådgiver Utdanning og Kompetanse NHO Mat og Drikke

kunnskapssamfunn. Det fokuseres på kreativitet, emosjonell kompetanse og evne til å konsentrere seg. Dette er jo selve kjernen i de praktiske og estetiske fagenes didaktikk. Derfor har disse fagene både en egenverdi, og er med på å styrke de øvrige fagene i skolen. Det er verdt å merke seg at Finland, for mange det forjettede land når det snakkes om realfag, lærerkompetanse og Pisaresultater, også forsøkte å redusere sitt timetall i de praktiske og estetiske fagene. Men, da sank resultatet i de øvrige fagene. Timetallet i Finland i disse fagene er nå tilbake på rundt 20%. Hva Norske politikere og utdanningsbyråkrater vil gjøre her i landet, gjenstår å se.