Международный фестиваль «Зодчество'15» • каталог участников

ИНТЕРВЬЮ С ОСКАРОМ МАМЛЕЕВЫМ (Нина Фролова, портал Archi.ru)

кое понимание степени бакалавра. Студенты должны продемон- стрировать профессиональные навыки овладения ремеслом. На защиту выносится комплексный проект жилого района с деталь- ной разработкой многоэтажного дома. Такой специалист может самостоятельно решать некоторые профессиональные задачи и востребован в проектных мастерских. С магистратурой – сложнее. Есть колоссальная разница в выпуск- ных работах Англии, Германии, Голландии, Северной и Южной Америки. Я оцениваю эти работы не по принципу, какая лучше, а по степени востребованности в той или иной стране этих специа- листов. Мне кажется, что магистерские диссертации в российских вузах не должны быть чисто теоретическими, а иметь проектный выход. Об этом хотелось бы поговорить в рамках фестиваля. Качество образования зависит непосредственно от педагогов. Работа многих коллег дает мне повод смотреть в будущее с опти- мизмом. Я неоднократно говорил о достоинствах архитектурной школы в России, но необходимо постоянное движение вперед, понимание стремительного изменения жизненных процессов. Интеллектуальный ресурс велик. Необходима большая откры- тость, конкуренция. Одним из необходимых условий является интегрирование отечественной школы в международное обра- зовательное пространство. Заметно, что в таких государствах, как Польша, Чехия, Словакия, Венгрия, странах Балтии процесс обновления высшей архитектурной школы отличается макси- мальной динамикой именно благодаря стремлениюжить в едином образовательном пространстве. И для начала необходимо менять менталитет тех, кто определяет содержание новых образователь- ных стандартов, осуществляет аттестацию и аккредитацию вузов. Какие надежды вы связываете с будущим российского архитек- турного образования?

Как появилась идея спецпроекта? Это продолжение вашей экс- позиции на «Зодчестве-2014» или самостоятельный проект?

Для меня это продолжение разговора об архитектурном образова- нии в стране. Одной из важных составляющих образовательного процесса является исследование, серьезная аналитическая ра- бота, вдумчивое, глубокое изучение реальностей происходящего. Во многих российских вузах есть талантливые педагоги, не фор- мально относящиеся к обучению, предлагающие оригинальные методики, связывая их с требованиями современности. В нашем проекте хотелось показать выпускные работы разных отечествен- ных школ, но главное – это не статичная экспозиция, а живая пло- щадка для дискуссий. Совместно с Архитектурной школой МАРШ в дни работы фестиваля организуются лекции, семинары, круглые столы с участием студентов, педагогов, архитекторов-практиков. Я работаю в образовательной сфере более 30 лет, участвую в смотрах-конкурсах дипломных работ страны. Возможность зна- комства с методикой мировых архитектурных школ позволяет по- нять их специфику и различие. Особенно ценно участие последние годы в международном проекте ARCHIPRIX – конкурсе архитектур- ных школ мира. Общение с зарубежными студентами показывает их понимание своей ведущей роли в образовательном процессе. Только сам студент, реально мотивированный в получении насто- ящих знаний, способен выбирать свою «траекторию» обучения. И в этом отношении зарубежный студент-архитектор не просто стремится раньше начать зарабатывать деньги, а старается обре- сти навыки проектирования с использованием новых материалов и технологий, умение отстаивать свою позицию, аргументируя ее своими знаниями. Я с радостью замечаю, что это начинает прояв- ляться и в наших студентах. Зная мое неравнодушие к обсуждае- мой теме, организаторы и предложили мне кураторство. Архитектурные вузы, как и все остальные российские инсти- туты, перешли на двухэтапное обучение по схеме «бакалавр– магистр». Насколько безболезненно проходит этот процесс? Почему вас пригласили курировать этот проект?

Победа будет за нами.

Я не думаю, что переход от традиционной образовательной док- трины на 2-ступенчатую так уж сложен. В МАрхИ сложилось чет-