Utdanning nr 16 - 2014

Stor mottakelse for nye Oslo-lærere Nylig var alle nye lærere i Oslo og deres rektorer bedt til mottakelse i Oslo rådhus. Byen er eget tariffområde og kom til enighet med lærerne om en ny tariff- og arbeidstidsavtale allerede i mai i år.

Kunnskapsministeren: Mye å gjøre etter lærerstreiken Nylig møtte kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen (H) partene i lærerkon- flikten for å diskutere norsk skoles framtid. – Alle er interessert i å bygge en kunnskapsskole. Det er tillit å bygge på, men vi har mye å gjøre, sier Isaksen til NTB etter møtet.

Barnehagelærerutdanning

Som nyutdannet 26-åring fikk Katrine Arvesen leder- ansvar for tre assistenter. – Utdanningen hadde ikke helt forberedt meg på det ansvaret, sier Arvesen, som er pedagogisk leder i Foss barnehage i Lier i Buskerud. Her med styrer Karianne Viken (t.h.). FOTO ERIKM.SUNDT

Ikke helt forberedt på lederrollen

Forskning har vist at ny- utdannede barnehagelærere opplever et stort gap mellom lederkompetansen fra utdan- ningen og kravene de møter i yrket. Utdanningsinstitu- sjonene prøver imidlertid å skjerpe seg.

nyutdannede førskolelærerne syntes de hadde for lite kompetanse i ledelse, skriver Hans-Jørgen Leksen i en e-post til Utdanning. Han er rektor ved Dronning Mauds Minne Høgskole i Trondheim (DMMH). Han sier de derfor har styrket undervisningen i ledelse i barnehagelærerutdanningen. I tredje stu- dieår er det blant annet 15 studiepoeng i «Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid». Det er imidlertid begrenset hvor mye en bachelorutdanning kan inneholde, og Leksen viser til at de tilbyr master- programmer i ledelse. Han mener at ledelse er noe som også må læres gjennom praksis i yrkeslivet, men at utdanningen skal gjøre sitt for å forberede studentene. – Vi er i ferd med å utvikle en profil hvor ledelse står sentralt, skriver Leksen. Agder: Skal være lederutdanning – Mitt inntrykk er at mange ikke er forberedt på at de også skal lede personalet, og at de strever med dette når de kommer ut i yrket, skriver Ingeborg

Eidsvoll Fredwall, studieleder for barnehagelæ- rerutdanning ved Universitetet i Agder, i en e-post til Utdanning. Hun sier ledelse er et gjennomgående tema i den nye barnehagelærerutdanningen, hvor studentene også får ledelsesutfordringer i praksisperiodene. – Intensjonene i den nye barnehagelærerutdan- ningen er jo nettopp at den skal være en lederut- danning, skriver Fredwall. På Institutt for barnehagelærerutdanning ved Høgskolen i Oslo og Akershus sier instituttleder Mette Tollefsrud at ledelse er styrket i den nye bar- nehagelærerutdanningen gjennom egne emner og som gjennomgående tema. Det gjenstår å se hvilke tilbakemeldinger de nyutdannede gir etter endt utdanning. De første studentene i den nye utdanningen er ferdige høsten 2016, skriver Tollefsrud i en e-post til Utdanning. Oslo og Akershus: Har endret opplegget

TEKST JørgenJelstad | jj@utdanningsnytt.no

Høsten 2013 ble det innført en ny barnehagelærer- utdanning som blant annet prioriterer mer under- visning i ledelse. Trondheim: Ledelse skal stå sentralt – Gjennom en evaluering av for noen år siden fikk man bekreftet det man trodde, nemlig at de

> Les mer om de unge lederne i barnehagen i hovedsaken i Utdanning nr. 15.

7 | UTDANNING nr. 16/3. oktober 2014