ALLES voor de onderbouw

RUIMTE VOOR CREATIVITEIT

LEUKE EN ZINNIGE ACTIVITEITEN

Sanne Ramakers van www.jufsanne.com en Kleuteruniversiteit

JUF SANNE WIL LEERKRACHTEN INSPIREREN

Vaak zie je een eindproduct met een beschrijving van hoe je zo’n knutsel maakt. Terwijl het eindproduct eigenlijk niet het doel is. Het proces moet als het belangrijkst worden beschouwd tijdens het knutselen. Kan het kind een rechte lijn knippen of juist een kronkelige lijn? Maakt het herkenbare vormen en figuren? Hoe gaat het om met het materiaal of met de aangeboden techniek? Daarnaast zijn er nog andere aspecten die je kunt observeren, zoals werk- houding, creativiteit en het vermogen tot het oplossen van onvoorziene problemen. En laten we vooral het plezier niet vergeten. LEG HET EINDRESULTAAT NIET VAST staat nergens in de kerndoelen bij kunstzinnige oriëntatie dat een kind tot een vast bepaald eindproduct moet komen. Expressie, reflectie en het verwerven van kennis met betrekking tot cultureel erfgoed, dat zijn de uit- gangspunten. In mijn beleving hebben kinderen veel meer plezier in het knutselen wanneer een opdracht niet vast ligt. Laat ze bijvoorbeeld eens werken met klei en satéprikkers zonder te vertellen dat het een egel moet worden. Het is een reuze-interessant experiment, want wat gaat er gebeuren? Tot welke creaties komen de kinderen? Natuurlijk begrijp ik maar al te goed, dat je als leerkracht in de herfst het liefst een eindproduct hebt dat relevant is voor dit thema. Geef kinderen dan wel een opdracht mee, maar wees minder specifiek. Zeg bijvoorbeeld niet dat ze een egel moeten maken maar iets wat met de herfst te maken heeft. Wie mijn site kent, hoef ik niet uit te leggen dat knutselen een hobby van me is. Al sinds 2002 probeer ik op jufsanne.com leerkrachten te inspireren met leuke en zinnige activiteiten. Knutselen is een belangrijk onderdeel van deze aangeboden inspiratie.

Geef ze een basismateriaal en leg diverse andere materialen neer. Een jonge kleuter zal experimenteren, onderzoeken en nog niet snel een naam geven aan een eindproduct. Een oudere kleuter kan achteraf een naam toekennen en een oudste kleuter zal van tevoren een plan met naamgeving kunnen benoemen. Het eindproduct is wellicht niet iets wat jij als leerkracht voor ogen had. Maar bedenk je dat kinderen in dit vrije proces veel ontdekt en geleerd hebben.

Ik probeer richting te geven en een schat aan inspiratie te zijn

76

77

JUF SANNE EN KLEUTERUNIVERSITEIT Dat is precies wat ik met Juf Sanne en Kleuteruniversiteit ook wilde. Handvatten geven, zonder voor te schrijven hoe het moet. Leerkrachten die met kleuters werken, zijn heel goed in staat om hun eigen programma te maken. Het ontbreekt hen helaas steeds vaker aan tijd. Ik probeer richting te geven en een schat aan inspiratie te zijn. Omdat ik samenwerk met mensen die in het dagelijks leven voor de klas staan, zijn de projecten die wij aanbieden realistisch en uitvoerbaar binnen een afgebakende periode. Wij weten welke doelen er gehaald moeten worden en welke vrijheid er binnen het programma zit. Zonder onszelf op de borst te kloppen, ik weet zeker dat we voor heel veel onderbouwleerkrachten een echte bron van inspiratie zijn. En dat is sowieso goud waard!

Geef kinderen een opdracht mee, maar wees minder specifiek