ALLES voor de onderbouw

SPELEND LEREN MET ONTWIKKELINGSMATERIAAL

HOE BEREDENEERD IS UWAANBOD?

OVERZICHTELIJKE INDELING

WIST U DATJE

EEN GEVARIEERD EN COMPLEET AANBOD

WIST U DATJE De Educo handleidingen zijn vernieuwd. In de handleiding zijn extra speltips en suggesties opgenomen. Ook wordt er aangegeven hoe de

WERKEN MET STICKERS EN FOTO’S W

DOE DE GRATIS INVENTARISATIEHULP

01

02

03

TIPS VOOR MEER VARIATIE EN AANTREKKELIJKE PRESENTATIE T

Zelfredzaamheid is een belangrijk principe in de onderbouw. De leerlingen moeten onafhankelijk hun werkmaterialen kunnen vinden en opbergen. Door speciale, symbolische stickers op de kasten te plakken, kan de leerkacht eenvoudig de ontwik- kelingsmaterialen rubriceren. Voor de kinderen is in één oogopslag duidelijk waar de materialen thuis horen. Het helpt jonge kinderen bovendien om van elk ontwikkelingsmateriaal een foto te maken. De kinderen maken hun spelkeuze uit een selectie van deze foto’s.

Een goed doordacht en beredeneerd aanbod in de vorm van ontwikkelingsmaterialen en activiteiten zorgt ervoor dat er in de onderbouw al aan de indi- viduele ontwikkelingsbehoeften en leerdoelen van kinderen tegemoet wordt gekomen. Wilt u weten hoe beredeneerd het aanbod van ontwikkelings- materialen in uw groep is? Vul met uw Heutink klantgegevens gratis de inventarisatiehulp voor de onderbouw in. Heel snel en eenvoudig heeft u een verantwoorde inventarisatie van uw huidige aanbod. Kijk op www.heutink.nl voor meer informatie.

spellen op verschil- lende niveaus ingezet kunnen worden. Met eenvoudige aanpassin- gen creëer je nieuwe spelimpulsen. Bewaar

Taal Spreken en luisteren Communicatie

Leerinhoud - Uitleg - Tips Leerinhoud - Uitleg - Tips

Leerlijn Taal -Sprekenen luisteren -Communicatie Doel Leer door goede communicatie elkaar te begrijpen.

Een uitgebalanceerd materiaalaanbod geeft een uitdagende speel- leer-werkomgeving. Dat betekent: voldoende variatie in materialen maar ook materialen die compleet zijn en er uitnodigend en aan- trekkelijk uitzien. Een aantal tips om kleuters op een natuurlijke wijze te stimuleren tot spel: 1. Daag de kinderen in uw klas eens uit om te bedenken wat je allemaal kunt doen met een (nieuw) ontwikkelingsmateriaal. Daar kunnen verrassende spelvariaties uit komen! 2. Neem een paar keer per jaar de tijd om in de kast van uw collega te kijken. Het uitwisselen van ontwikkelingsmaterialen met andere kleuterklassen zorgt voor een nieuwe impuls. 3. Zet een bakje op het bureau waar kinderen gevonden onderdelen in kunnen stoppen, zoals kraaltjes, pionnen of puzzelstukjes. 4. Controleer, bijvoorbeeld tijdens de schoonmaakavond, met een aantal ouders of de materialen nog compleet zijn. Een voorwaarde voor betrokken spel is dat de materialen compleet en aantrekkelijk zijn.

Speel in stappen

1 STAP Plaats een vertelplaat in de standaard. Kind 1 neemt een opdrachtkaart.

3 STAP Beide kinderen plaatsen tegelijk hun magneet.Wanneer deze blijft hangen is het goed gedaan.

alle handleidingen bij elkaar, zodat u een handig naslag- werk heeft.

Tips Het aantal stippen op de opdrachtkaarten geeft demoeilijkheidweer. Laat kinderen zonder opdrachtkaart elkaar eigen opdrachten geven. Geef elkaar opdrachten zonder de afbeelding te benoemen (bijvoorbeeld ‘Plaats de rode magneet op ietswat geel is enwarmte geeft’). Geef elkaar opdrachten door de afbeelding in losse klanken te benoemen (bijvoorbeeld ‘b oo t’).

2 STAP Neem beiden dezelfde kleurmagneet. Kind 1 vertelt aan kind 2 opwelke afbeelding demagneet geplaatstmoetworden.

Er is een speciale e-learning module ontwikkeld met als thema Ontwikkelingsmaterialen. Na het volgen van deze module weet u alles over het gebruik van ontwikkelingsmaterialen op het gebied van woordenschat, getalbegrip, optellen en aftrekken, kleur en vorm en tellen. Deze module bevat veel concrete videofrag- menten waarbij het materiaal direct in de klas wordt ingezet. Meer informatie over deze en andere modules voor de onderbouw vindt u op heutink.nl/onderbouw . m

De spellen 523236 ‘Samen rijgen’ en 523245 ‘Samen schroeven’ passen in dezelfde staander!

OPRUIMROCK

We gaan opruimen, opruimen. Alles in de dozen en alles in de kast. We gaan opruimen, opruimen. Alles is weer netjes en juffrouw blij verrast. Er ligt niets op de tafel en ook niets op de vloer. Het wordt weer supernetjes, zeg vind je dat niet stoer?

82

83

EENVOUDIG LEREN DOOR SPEL

van de juf TIP

COÖPERATIEF LEREN MET SAMEN PRATEN, SAMEN RIJGEN, SAMEN SCHROEVEN EN SAMEN BOUWEN

Het werken met ontwikkelingsmaterialen heeft veel voordelen en zorgt voor optimaal leerresultaat. • Elk materiaal heeft een specifiek leerdoel, dus is heel gericht en verantwoord inzetbaar. • Er is veel één op één tijd met leerlingen. Dit creëert optimale leermomenten. • Ongemerkt ontwikkelen kinderen tijdens het spel diverse vaardigheden. Omdat er vanuit spelvorm wordt ontwikkeld, zijn motivatie en betrokkenheid volop aanwezig. • Het kind ziet zelf het resultaat en dit geeft voldoening. Veel ontwikkelingsmaterialen zijn zelfcorrigerend. Dit zorgt voor een snelle

Coöperatief leren is een werkvorm die steeds vaker wordt ingezet. Het zorgt ervoor dat kinderen met en van elkaar kunnen leren. De spellen ’Samen praten’, ’Samen rijgen’, ’Samen schroeven’ en ’Samen bouwen’ stimuleren het samenwerkend leren. Bij elk spel moeten kinderen met elkaar communiceren om het juiste resultaat te behalen. Een mooi voorbeeld van een coöperatieve werkvorm voor kleuters!

WIST U DATJE Omdat toetsen de mogelijkheid bieden om de ontwikkeling van kinderen te verge- lijken met die van de gemiddelde leerling, krijgt u als leerkracht een breder referentie- kader. Zo kan een leerkracht met toetsen een achterstand of voorsprong vroegtijdig signaleren. Bepaalde ontwikkelingsmateria- len helpen de kinderen bij een voorbereiding op deze toetsen. Door te werken met deze materialen begrijpen de kinderen de bedoe- ling van de opdrachten in de toets vaak beter en zijn ze hiermee wat meer vertrouwd. r

Onderzoek laat zien dat leerlingen met leer- achterstanden het op scholen met coöperatief ingerichte leergroepen beter doen dan ver- gelijkbare leerlingen in traditionele scholen met speciale onderwijsprogramma’s (Stevens & Slavin, 1995). WIST U DATJE

De grondbeginselen van taal, rekenen en (schrijf-) motoriek zijn door spel eenvoudig aan te leren. Omdat het spel van jonge kinderen aan concrete voorwerpen en materialen gebonden is, zijn ont- wikkelingsmaterialen onmisbaar in de onderbouw.

feedback op het gemaakte werk. Dit is bevorderlijk voor het zelfvertrouwen.

• In ontwikkelingsmaterialen zijn verschillende niveaus verwerkt. Kinderen kunnen met het- zelfde materiaal op meerdere niveaus werken.

523.235