292639414

| Paa Skolens og Opdragelsens Omraade kali Arbejdet kun be­ ståa i at støtte denne ved at skab* Betingelser for, at Opdragelses- »g,JUndervisningsarbejdet i saa ringe Grad som muligt hindres- af uvedkommende Hensyn*. I denne Henseende er der i Aafene fra 1917 til 1924 ske t. et betydnings­ fuldt Fremskridt ved Indførelsen af Heldagsskolen, hvorved den tidligere Halvdagsundervisning for Formiddags- og Eftermiddags­ hold blev afskaffet. Enhver, der har haft med Sko­ len at gøre i tidligere Aar, hu­ sker fra da Eftermidldågsklasserne for Arbejdsdrenge. Fra Fabriker, fra Mælkepladser, fra Forretnin­ ger kom Børnene Kl. 1, eller lidt over 1, til Skolen, udslidte, træt­ te, uimodtagelige for Undervis­ ningen. I den første Undervis­ ningstime sov de, i de følgende rettede de sig efterhaanden op og fik dog noget ud af det, Kl. 6 gik de hjem for at hvile ud til Arbej­ det, der kaldte næste Morgen Kl. 6 ©lier 5. Det var daarlige Betin­ gelser for Skolens Arbejde, det var Spild af Penge og Kræfter, desværre ofte i dobbelt Forstand. Nu møder alle større Elever i Skolen Kl. 8 eller KL 10, og af de mindre ingen senere end Kl. 12, Skolen slutter Kl. 2 eller 3 bg for ingen senere end Kl. 4. Skolear­ bejdet er sat i Forgrunden, det le­ gemlige Arbejde, som Børn ogsaa bør have, er sat paa sin rette Plads bagefter dette. Gg det er­ hvervsmæssige Arbejde Udenfor

fang var ringene end de1!! offent­ lige Betalingsskole. Efter Sodaidemokraternes Ind­ træden i Kommunalbestyrelsen i stigende Tal, blev i 1906 Under­ visningen i Friskolen udvidet til samme Omfang som i Betalings­ skolen. Da Socialdemokratiet stod ved Grænsen af Flertal let i 1914, blev Skellet mellem Friskolen og Betalingsskolen slettet. Omtrent samtidig blev der i den offentlige Skole indført udvidet I Undervisning i Mellem- og Real­ skole. Efter at Socialdemokratiet hav­ de faaet Flertallet, blev den høje­ re Undervisning med Gymnasiet indført i den offentlige Skole, og de private højere Skoler blev overtaget af Kommune og Stat. Der var da gennem Grundsko­ le, Mellemskole bg Gymnasium skabt en fælles Folkeskole, som enhver, der har de fornødne Ev­ ner, kan faa Adgang til indtil Toppen. Men det er klart, at alt ikke var naaet hermed. Sociale og økono­ miske Forhold lægger mange Hindringer i Vejen for, at den en­ kelte fuldt ud kan udvikle sine Evner inden for Skolen, og disse Hindringer findes paa ethvert Trin af Undervisningsrækken. At .fjærne disse, eller stadig at fjær- he flere af disse, er vedblivende Opgaven. I Hovedsagen maa Arbejdet herpaå være knyttet til Socialde­ mokratiet® almindelige Virksom­ hed for Underklassens Højnelse.