Satzwerkstatt Anleitung Primarstufe

P R I MAR S T U F E SATZWERKSTATT

Für die Vermittlung (Übungen) besteht jedoch gerade beim Lernbe- reich SZ die Notwendigkeit, grammatische Kompetenzen aus dem Lern- bereich SA für die Erarbeitung der Satzzeichen voraussetzen zu müssen. Nur wenn die Schüler(innen) die Satzstrukturen kennen (Lernbereich SA ), kann es ihnen auch gelingen, l Satzschlusszeichen korrekt zu setzen, l Reihen vollständiger Sätze zu bilden, l Kommas bei Aufzählungen von Wortgruppen und gleichrangigen Teilsät- zen richtig zu setzen, l Kommas zur Gliederung eines Satzes (Haupt-/Nebensatz, Wortgruppen, Zusätze, Nachträge) richtig zu setzen. Aus diesem Grund ist eine Trennung der Lernbereiche bei den Übun- gen auf der Satzebene nicht sinnvoll. Die grundlegende grammatische Kompetenz (z. B. Was ist ein vollständiger Satz? ) ist dem Lernbereich SA , die rechtschriftliche Konsequenz (z. B. Punkt am Satzende) dem Lern- bereich SZ zuzuordnen. Es ist daher angebracht, die Übungen auf der Satzebene als Einheit zu betrachten. Als grobe Orientierung werden die Sprachübungen dem Lernbereich SA und die aus ihnen abgeleiteten Schreibübungen wahlweise dem Lernbereich SZ (Satzzeichen) oder dem Lernbereich SA (Endungen, Syntax) zugeordnet.

Dieser Bereich wird durch die Grund- und Ergänzungsübungen zum Satzbereich abgedeckt.

Die Sprachübungen nehmen in den Lernbereichen auf der Satzebene eine ganz zentrale Rolle ein. Schreibübungen dagegen werden nur dort eingesetzt, wo das Schreiben selbst für die Weiterentwicklung des Rechtschreibgespürs bedeutsam ist. Ansonsten haben sie in den Lernbe- reichen auf der Satzebene lediglich eine beispielhafte Funktion.

10