Blickpunkt Schule 4 2026

Bild: KI-generiert

24 Titelthema SCHULE 4|2026

Was sind wir bereit zu verlernen? KI in Schule vom Output her denken

Schulministerin Feller kündigte am 5. Dezember die KI namens ‘Telli’ für Schulen in Nordrhein-Westfalen an. Noch ist nicht geklärt, welche Kompetenzen effektiv mit KI erworben werden können. Wir müssen aber ausgehend von den Zielen, die wir mit KI im Unterricht erreichen wollen, in den ehrlichen Diskurs treten, wie und in welchem Umfang wir KI in Schule nutzen wollen, um die negativen Effekte zu vermei den: den heimlichen Lehrplan der KI. De-Skilling: Use it or lose it Es ist eine allgemein menschliche Erfahrung, dass wir in den Fähigkeiten, die wir nicht mehr regelmäßig ausüben, nachlassen. Jede Sportlerin, jeder Musiker weiß das. In der berühmten Studie mit Londoner Taxifahrern wurde nach gewiesen, dass es zu positiven Veränderungen in den Ge hirnen der Fahrer führte, wenn sie den Stadtplan auswen dig lernten. Navigationssysteme dagegen steigern unser räumliches Orientierungsvermögen nicht. Es ist in Studien nachgewiesen, welche Fähigkeiten ver kümmern seit Mitte der 2010er-Jahre, jenen ‘Epochenjah ren’, in denen Smartphones für einen breiten Kundenkreis und auch für Kinder und Jugendliche verfügbar wurden.

DER AUTOR

Carsten Hütter ist Vorsitzen der des Bezirks Düsseldorf des Philologenverbandes Nordrhein-Westfalen. Kontakt: carsten.huetter@ sgb.nrw.schule

Der Elefant steht wirklich mitten im Raum Die Ergebnisse der PISA-Studien seit Mitte der 2010er Jahre, aber auch die OECD-Studie ‘Adult literacy’ 2024 weisen nach, dass die Lesekompetenz in den Industrie- nationen kontinuierlich abnimmt. John Burn-Murdoch stellt daher 2025 in der Financial Times provokant die Frage, ob die Menschheit 2015 den Zenit der Gehirnleistung überschritten habe. Es besteht unzweifelhaft ein Zusammenhang zwischen der abnehmenden Lesekompetenz und der flächen deckenden Verfügbarkeit von Smartphones. Der Grund, warum die Smartphones in den Händen von Kindern und