Yrke nr. 3 -2015

50 • YRKE SEPTEMBER 2015

FIRE MINORITETSSPRÅKLIGE ELEVER med ulik bakgrunn og med ulike utfordringer. Foran fra v. Hellen Lamin (17) fra Sierra Leone og Lervyn Corpuz (16) fra Filippinene, bak fra v. Ayat Al Shareeti (18) fra Irak og Ilyn Dalumpines (23) fra Filippinene. Helt bak faglærer Siri Edsem Lillemoen til venstre og utdanningsleder Ellen Treimo.

filippinske Ilyn. Hun avsluttet grunn­ skolen i sitt hjemland. Det første året på videregående i Norge opplevde hun som vanskelig, men nå på andreåret går ting mye lettere, føler hun. - Jeg hadde forventninger om en «normal» klasse. Men nå synes jeg det er veldig fint å være i denne klassen. Jeg har ei venninne som først gikk i ordinær klasse, men så kom hun tilbake til oss. Det ble for vanskelig i den andre klassen, forteller Hellen som ble ferdig med 9. klasse i Sierra Leone. Ayat tok grunnskolen i Jordan før hun kom til Norge, og Lervyn har tatt deler av grunnskolen i Norge. - Hva skaper motivasjon? - Vennene mine som går her, svarer Hellen kjapt. Ilyn legger til. - Jeg skal bli sykepleier. Det er min motivasjon. Undersøkelser ved videregående skoler viser at mange minoritetsspråklige elever på yrkesfag som følger undervisningen over to år, ikke består eksamen. Det har kommet fram at mellom to og tre ganger så mange elever med ikke-vestlig bakgrunn har fått ikke bestått på grunn Så et behov

av stryk, sammenlignet med majoritets­ elevene med samme kjønn. Bakgrunnen for å starte opp prosjektet ved Greåker videregående skole, var at skolen så et høyt frafall blant minoritets­ språklige elever, forteller utdannings­ leder og initiativtaker Ellen Treimo. - Vi fant da ut at vi ville prøve ut et prosjekt som kunne tidsdifferensiere et undervisningsopplegg hvor grunn­ kunnskap for minoritetsspråklige elever med kort botid i Norge, skulle være det essensielle, sier Ellen Treimo. Dermed var et nytt prosjekt i gang ved skolestart høsten 2013 ved Greåker videregående. leggende norskopplæring, ekstra fagopplæring og samfunnsrelatert Faglærer Siri Edsem Lillemoen føler at Greåker har lykkes godt med det toårige pionerprosjektet i Østfold. Resultatene er gode og elevene setter seg helt konkrete mål for videre utdanning. - Vi er stolte av dette prosjektet, når vi ser at elevene får så gode resultater og at de ikke faller fra. Nå ser vi også at mange flerspråklige ønsker seg hit, fordi vi presenterer et mangfold. Grunnen til at vi lykkes er at lærerne våre har en Stolte lærere

flerkulturell kompetanse og mye erfaring med andrespråksopplæring. Vi snakker tross alt om elever med en annen inngang, derfor må vi ivareta deres ulike kulturelle bakgrunn og kontrastere bakgrunnen med det de lærer her, sier Siri Edsem Lillemoen som selv under­ viser i norsk og samfunnsfag. - Det som skiller dette løpet fra andre innføringsklasser, er at vi forplikter elevene til å ta matte og samfunnsfag det første året. Det vil si at vi tilbyr forplikt­ ende fag, slik at elevene etter et år har gjennomført inntil to fag. Dette igjen påvirker mestringsopplevelsen og følelsen av fremdrift. Samfunnsfaget er et VG2 – kurs og utgjør fem timer i uka, men dette må de ta fordi de rett og slett trenger å lære om det norske samfunnet. Og mens de ordinære klassene har to timer norsk i uka, får disse elevene åtte timer. Programfagene kommer det andre året. Det jobbes med andre ord svært grundig med norsk språkforståelse i de to klassene som er i gang. Da er det også veldig viktig med et andrespråks­ perspektiv på undervisningen, poeng­ terer Lillemoen. - I første fase er det viktig at elevene utvikler et muntlig ordforråd gjennom øvinger, parsamtaler, gruppesamtaler og klassediskusjoner som må være kognitivt krevende. Vi jobber systematisk i tre trinn, det vi kaller for trappen. Første trinn er fagord som må forklares, andre trinn er gode eksempler som viser at du har forstått fagordene og skrevet med egne ord, og tredje trinn er refleksjons­ nivået. Dette er krevende undervisning både for elever og lærere, og det er helt avgjørende å ha støttelærere med i opp­ læringen. Krever støttelærere

FAG – OG TIMEFORDELINGEN Elevene som går 1. året har 8 timer norsk, 5 timer samfunnsfag, 5 timer matematikk, 5 timer Helsefremmende yrkesopplæring, 2 timer kroppsøving, 2 timer engelsk og 1 time sammen med kontaktlærer. De er også ute i praksis ved ulike arbeidsteder hver mandag. Elevene som går 2. året, har fortsatt en dag ute i praksis, men de har 4 timer norsk, 3 timer naturfag, 15 timer med yrkesopplæring/ programfag: kommunikasjon, yrke - og helsefremmende arbeid, 2 timer kroppsøving og 5 timer engelsk.