Utdanning nr. 7 - 2016

Aktuelt

Her gjør elevene leksene på skolen

Leksehjelp er byttet ut med skolelekser. Kontaktlæreren styrer klassen også når leksene skal gjøres.

TEKSTOGFOTO WencheSchjønberg

Møhlenpris skole i Bergen går nye veier for å gjennomføre ambisjonen om at elevene skal få et mest mulig likt leksetilbud. Elevene på fjerde til og med sjuende trinn kan gjøre leksene på sko- len, i sitt eget klasserom og med kontaktlæreren til stede for å bistå dem. Dermed er det så å si slutt på at leksene må gjø- res hjemme. – Målet er at disse elevene skal få et mest mulig likeverdig tilbud og muligheten til å oppleve moti- vasjon og mestring ved at de får det til. Det gjør de fordi de får hjelp der og da, når de står fast, sier rektor Kjartan Navarsete til Utdanning. Ukeplan Leksetilbudet er lagt til to skoletimer rett etter sko- leslutt mandager og onsdager. Tilbudet skiller seg fra ordinær leksehjelp fordi det gis i elevens eget klasserom og styres av kontaktlærer som kjenner hver enkelt elev, elevens styrker og svakheter. Foreldrene kan velge at eleven gjør lekser hjemme, sier avdelingsleder for 4.-7. trinn, Inger Bente Løvfall. – Vi har fortsatt ukeplan, og det er fortsatt vik- tig at foreldrene følger med på hva eleven gjør på skolen gjennom ukeplanen. Noen foreldre velger hjemmelekser fordi de vil beholde kontrollen over leksene. Det er helt i orden. For svært mange er det fint at leksene gjøres på skolen, fordi vi da kan følge med på at elevene mestrer. Vårt læringsmål

bygger på å gi mestringsfølelse, da er lærings- utbyttet størst, sier Løvfall. Hun viser til skoleforsker Thomas Nordahls lekseforskning. Kjent stoff I en kronikk i Hamar Arbeiderblad 13. august 2012 viser Nordahl for eksempel til at lekser skal bidra til at eleven føler mestring. Han skriver at lekser derfor bør gis fra «lærestoff eller ting som er gjennomgått av læreren på skolen. Hvis ikke vil mange elever få bekreftet at jeg er en elev som ikke kan og ikke mestrer. Her er det en utfordring ved ukeplaner som brukes av mange skoler. Mange elever ønsker å bli raskt ferdig med disse planene, og dermed vil de gjøre lekser eller hjemmearbeid på lærestoff som ikke er gjennomgått på skolen. Dette vil lett føre til at elever gjør feil og ikke får et tilfredsstillende læringsutbytte.». – Dette forsøker vi å unngå ved at leksene kan gjøres på skolen. Da kan læreren følge med på at leksene bygger på det som allerede er gjennom- gått, sier Navarsete. Ikke for læreren Lekser er ikke for læreren, mener både rektoren og avdelingslederen for 4. til 7. trinn. – Det kan likevel virke som om både elever og foreldre tror det. Vi ønsker ikke å gi elevene så mye lekser at de ikke kan leke og delta i fritidsaktivite-

ter. Lekser skal heller ikke være et stadig konflikt- tema i hjemmene, men dersom eleven ikke gjør dem i timene som er satt av til lekser, må leksene tas med hjem. Alle lekser på ukeplanen skal gjøres, sier Navarsete. – Er det en risiko for at elevene gjør mye mindre når de blir ferdige med leksene på skolen, og dermed lærer mindre når de ikke bruker ettermiddager og kvelder på skolearbeid? – Jo, det vil det selvsagt alltid være. Vi oppfor- drer elevene til også å gjøre skolearbeid hjemme i perioder. Pugging og forberedelser til prøver må fortsatt tas hjemme. En del større oppgaver, som skriftlige oppgaver, egner seg også best som hjemmearbeid. Det går ikke an å rekke alt i de fire timene som ukentlig er satt av til lekser etter skoletid, sier Navarsete. Lang prosess Ved Møhlenpris skole har man vært igjennom

28 | UTDANNING nr. 7/15. april 2016