קשר עין ירחון ארגון המורים גליון 248

w w w . i g m . o r g . i l

תל אביב יפו Tel-Aviv-Yafo P.P. - שולם 2438

במקרה של אי מסירה יש להחזיר לארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים, דרך מנחם בגין 32 ת"א 48166

י ר ח ו ן א ר ג ו ן ה מ ו ר י ם

המחנך המשמעותי 32 >> אלי כספי

ריאיון עם בן כספית 30 >> קרן שקד

זרקור: בית ספר שש שנתי עירוני כללי רמז בבני ברק שרון כץ

22 עמ'

נ י ס ן - א י י ר ת ש ע " ה א פ ר י ל 5 1 0 2

ג י ל י ו ן 248

בבנק מסד מבינים מורים זה הזמן להצטרף לבנק מסד וליהנות מבחירה של אחת המתאימה לכם ולצורכיכם! * מארבע חבילות הטבה קלאסיות למורה Class הטבות

2

1

דורון למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה אוברדראפט חינם בגובה המשכורת ל-3 שנים הלוואת רווחה לכל מטרה בריבית שנתית קבועה ₪9,000 עד של %4.2 להחזר במשך שנתיים

שי למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה ₪30,000 - עד 4U הלוואת ללא ריבית והצמדה לתקופה של עד שנתיים

4

3

***

תמורה למורה – עמלת פקיד / פטור מעמלות עו"ש ערוץ ישיר / השלמה למינימום במט"י

מתן למורה לחודש ₪10 - מועדון מורים חופשי לפעולות עו"ש ללא הגבלה פיקדון "ריבית במיידית" ₪50,000 סוגרים פיקדון של עד ל-3 שנים ומקבלים %5.1 ריבית מראש לעו"ש**

עד 5 פנקסי שקים חינם בשנה, למשך שלוש שנים

%05 הנחה בדמי ניהול פיקדון ני"ע (דנ"פ) לשלוש שנים (%4.0)

ומעלה. ** בניכוי מס כחוק. ₪4,000 * למעבירי משכורת בגובה של .₪2,500 *** מותנה בשימוש חודשי בכרטיס אשראי בנקאי במינימום

בתנאי ההלוואות, שיעור הריבית ושאר ההטבות עשויים לחול שינויים מעת לעת בהתאם להחלטת הבנק, למצב בשוק ההון והוראות החוק. כל האמור אינו בגדר של ייעוץ, השקעה, המלצה ו/או חוות דעת, אלא נועד לשמש הבהרה והסברה בלבד ואינו מהווה תחליף למידע אישי הניתן בסניף הבנק וכפוף להוראות החוק. מתן ההלוואות נתון לשיקול הבנק.

הבנקשל המורים

iQ הסרת משקפיים בשיטת השיטה שמאפשרת להרבה יותר אנשים לראות ללא משקפיים הפתרון האופטימלי למשקפי הקריאה ולמשקפיים המולטיפוקליים

היא שיטת הטיפול המתקדמת ביותר שלנו. iQ מתאים להרבה יותר מרכיבי iQ הטיפול בשיטת משקפיים, כולל לרבים שנמצאו בעבר כלא iQ מתאימים לטיפול בלייזר. הטיפול בשיטת מדויק ובטוח מאד, ההחלמה שלאחריו קלה, והחזרה לשגרה - מידית. היא גם האלטרנטיבה הטובה ובטוחה iQ שיטת ביותר לכל מי שאינו רוצה ואינו מוכן לסבול את תהליך ההחלמה הארוך והכואב שלאחר טיפול . ASA או LASEK PRK בשיטות כמו - הפתרון האופטימלי למשקפי iQ שיטת הקריאה ולמשקפיים המולטיפוקליים באמצע שנות הארבעים לחיים מופיע בהדרגה קושי בראייה לקרוב, רבים שלא הרכיבו משקפיים מעולם נזקקים למשקפי קריאה, וכעבור מספר שנים גם למשקפיים למרחק, או לחלופין למשקפיים מולטיפוקליים. ניתן להחזיר את הראייה iQ - בשיטת iClinic ב הטבעית לכל טווח, והכל בתהליך קצר בטוח וללא כאבים. מתאימה גם לבני השישים iQ שיטת השבעים, וגם למי שנזקק למשקפיים לאחר ניתוח קטרקט.

iQ בשיטת ההחלמה קצרה והחזרה לשגרה מיידית היא iQ שיטת האלטרנטיבה הבטוחה להחלמה הכואבת PRK לאחר iQ בשיטת ניתן לטפל בבטיחות: במספרים גבוהים בקרניות דקות ברוחק ראייה בצילינדר

ניתן לטפל ברבים שנמצאו iQ בשיטת בעבר כלא מתאימים לטיפול בלייזר. מרחיבה את אפשרויות הטיפול בלייזר. iQ שיטת בעלי מספרים גבוהים ואפילו גבוהים מאד יכולים לחזור ולראות בחדות ללא משקפיים. בשיטת ניתן לטפל בקרניות דקות באותה רמת דיוק iQ ניתן iQ ובטיחות כמו בקרניות רגילות. בשיטת לטפל ביעילות גם בצילינדר, וגם ברוחק ראייה ואפילו ברוחק ראייה גבוה, והכל בתהליך קצר עם החלמה מהירה וללא כאבים.

* 55567

www.i-clinic.co.il

המרכז הרפואי לתיקון הראייה בלייזר , ת"א D ראול ולנברג 42 )מגדלי זיו(, בנין

המחלקה לספרות עברית באוניברסיטת בן-גוריון בנגב משותף עם קרן ידע של ארגון המורים, במיזם מלגות סוללת לכם את הדרך הבטוחה והמעניינת ביותר (M.A) לתואר השני תוכלו לפגוש את מיטב החוקרים, הסופרים והמשוררים במחלקה הגדולה מסוגה בארץ במגוון מסלולי לימוד: מאפשר העמקת הידע בתחום הספרות העברית המסלול הכללי לדורותיה והרחבת ההשכלה האקדמית. בהנחיית בכירי הסופרים והמשוררים המסלול לכתיבה יצירתית, בישראל, מיועד לכותבי שירה, סיפורת וביקורת, המעוניינים לשכלל את כתיבתם. מקנה ידע תיאורטי ופרקטי במגוון המסלול למו"לות ולתרגום התחומים של הוצאת ספרים לאור. מכשיר לחשיבה ביקורתית ולמחקר עצמאי המסלול המחקרי באמצעות כלי מחקר תיאורטיים ופרשניים פרטים נוספים באתר המחלקה: http://in.bgu.ac.il/humsos/heblit/Pages/default.aspx ובטל' 2311646-80 )סיגל(

הפקולטה ללימודים מתקדמים היחידה ללימודי תעודה והתמחות מזמינים אתכם ללמוד ולהתקדם בתחומי התמחות מובילים במערכת החינוך

עבודה עם תלמידים בעלי צרכים הוראת מתמטיקה וערבית מיוחדים: לתלמידים לקויי למידה, הוראה מתקנת וכלי אבחון בעברית, חשבון ואנגלית, , התמחות ABA ניתוח יישומי של התנהגות בהפרעה על רצף האוטיזם ועוד הכשרה ופיתוח של מנהלים ובעלי מנהלים, סגנים, יועצים תפקידים: ארגוניים, רכזי הערכה ועוד טיפול הכשרה והדרכה בפסיכותרפיה: רגשי הנעזר בבעלי חיים, טיפול במשחק, פסיכותרפיה רב ממדית, פסיכותרפיה יוניגיאנית ועוד

עריכה קריירה שנייה והסבה מקצועית: לשונית, לימודי תרגום, הכשרת מאמנים, מנחי קבוצות, מדריכי דרמה, הכשרת בטבע, ספרנות, ODT מנחים בפעילות גינון טיפולי ועוד. N.L.P מידענות, קורסים למנחים התפתחות מקצועית: ״עוז לתמורה״ ו״אופק חדש״ שילוב בעלי צרכים חינוך בגיל הרך: מיוחדים בגן, החינוך בילדות המוקדמת כמכלול חיים ועוד לימודי אמנות

מרכז מידע והרשמה www.oranim.ac.il • 1-800-30-10-80

המחלקה לתנ"ך מציעה תכנית לימודים מרוכזת לתואר שני (במסלול ללא תזה) התכנית בהיקף של 9 קורסים* באחת משתי האפשרויות הבאות: קורסי קיץ מרוכזים + 1. יום לימודים אחד בשבוע במשך 2-4 שבועות 2. שני ימי לימוד בשבוע בימים ג ו- ה התכנית גמישה לימודי השלמה לפי הצורך התכנית פתוחה לקהל הרחב ומתאימה במיוחד למורים בשנת שבתון לפרטים: טלפון: 9228135-30 depttn@mail.biu.ac.il דוא"ל: טפסים להרשמה ניתן למצוא באתר האוניברסיטה באינטרנט dory.os.biu.ac.il/toar2web וכן בחנויות "אקדמון" ו"סטימצקי" תואר שני בתנ"ך בשנה אחת לחזור לשורשים!

מגוון תכניות מרתקות לפיתוח מקצועי והעשרה לגמולים וללימודי תעודה בשביל לפרוץ צריך מסגרת

פיתוח מקצועי לדרגות7-9 מורה יוזם חוקר וחונך • במתמטיקה, באמנות, בשפה הערבית, בעיצוב סביבות למידה, בחינוך מיוחד

קריירהשנייה • התפתחות • הנחיה • הוראה מתקנת • רכזי הערכה ביתספריים • התאמה להוראה לפארארפואיים* • הנחייתקבוצות בחברה מרובתתרבויות • לידה עד3 - הסמכה לגננותפרטיות, סייעות ומטפלות בגני ילדים • גננות (6-3) - דרכי הערכה והתמודדות עם ילדיםמאתגרים בגן הילדים NLP • הכשרתמנחי - הכשרתמאמנים אישיים Coaching • play-back • תיאטרון • סדנה לליווי ותמיכה בעובדיםהמתמודדים עםמצבי משבר רפואיים

ובתחומים נוספים • גננות וייעוץ חינוכי

שפה כתובה ואוריינות דיגיטלית • תרגום אנגלית עברית • עריכתטקסט בעברית • מיומנויותתקשורת דיגיטלית בלמידה שיתופיתמשתפת • כתיבתסיפורי חיים

*פתיחתהתכניתמותנית באישור משרד החינוך

pdi@beitberl.ac.il | 09-7476372 | * לפרטים: 1219 מרכז "קשת" לפיתוח מקצועי ולימודי תעודה

שר בא ושר הולך והמורים נשארים

ישראל בשני העשורים האחרונים, ומספר התלמידים בחינוך הטכנולוגי פחת מאוד ביחס לשיעור 50% .OECD - התלמידים בתחום הזה במדינות ה מהתלמידים מסיימים 21 שנות לימוד ללא תעודת בגרות וללא הכשרה מקצועית ותעודת מקצוע. כ- %02 נוספים הזכאים לתעודת בגרות אינם יכולים להתקבל למוסד אקדמי כי תעודת הבגרות שלהם אינה עומדת בדרישות. הגיע הזמן להתחשב באותם תלמידים ולהכשירם במסלולים לטכנאים והנדסאים וכך להבטיח להם תעסוקה ופרנסה בעתיד. אף שהוסכם בהסכם הקיבוצי, 3. הערכת מורים – ב- 1102, על הערכת מורים ותגמולם, כדי לעודד את המצטיינים, עד כה, 5102, לא השכיל משרד החינוך להגיע עמנו להסכמות בנוגע לאופן הביצוע (הכשרת המעריכים, תגמולם וחששות המורים ממצב של איפה ואיפה וקידום מקורבים). יש מגמה הולכת וגדלה של 4. העברות בעלות – העברות בעלות בחינוך העל יסודי מרשויות מקומיות לרשתות ולחברות המתיימרות לנהל את בתיה"ס. העיריות מפרסמות מכרזים שעושים, לכאורה, רושם של מכרזים מוטים. יש בחינוך העל יסודי רשתות מכובדות, כגון: אורט, עמל, אמי"ת, דרכא, ברנקו וייס, בני עקיבא, ויש מכובדות פחות, שהמעניין אותן הוא הצד הכלכלי של ניהול בתי"ס ולא האיכות הפדגוגית. אנו עדים לתופעה שהמכרזים והעברות הבעלות הם לתקופותקצרות - וכך שום בעלות לאתשקיע בביה"ס ולא תפתח אותו כשהיא יודעת שבתוך שנה-שנתיים היא תוחלף באחרת. עד עצם היום הזה לא השכיל משרד החינוך להגדיר מהי רשת חינוכית ולקבוע אמות מידה, וכך, עפ"י תוכן המכרזים, גם מי שניהל “פרויקט חינוכי", אפילו קייטנה, רשאי להגיש הצעת מכרז - כי הקובע הוא לא האיכות והניסיון, אלא עד כמה עלות הניהול זולה. בסופו של דבר, התלמידים יקבלו פחות שעות הוראה, המורים לא יקבלו את כל זכויותיהם ובביה"ס לא יושקע מה שנדרש לפיתוחו. סוגיית בטיחות התלמידים 5. בטיחות בטיולים – בטיולים וביטחונם של המורים היא אקטואלית מאוד. כל מורה יודע שאם תקרה תאונה לתלמיד, הוא, המורה, יהיה ה"ש"ג" שישלם את המחיר. כל מורה הכשיר עצמו להורות תחום דעת מסוים, למד באוניברסיטה לתואר שני או שלישי, הוציא תעודת הוראה וקיבל רישיון ממשרד החינוך ללמד את המקצוע שאליו הכשיר עצמו. אף אחד לא עבר

ארגוני המורים המייצגים את מורי ישראל הם הגוף היציב היחיד הקיים במערכת, וטוב שכך. הכהונות הקצרות של השרים, מצד אחד, ורצונם להטביע חותם במערכת החינוך, מצד אחר, יוצרים בולמוס של רפורמות והחלטות אשר אינן מיטיבות עם מערכת החינוך, יוצרות בלבול ומערערות את יציבותה. כל שר חדש מכלה את זמנו בתיקונים של רפורמות של קודמו או בביטולן המוחלט והחלפתן ברפורמות אחרות. החינוך הוא תהליך ארוך, וחולפות שנים עד שזוכים לראות תוצאות. לכן חינוך זקוק ליציבות ולשיתוף פעולה מתמיד בין העומד בראש המשרד לבין ארגוני המורים – דבר, שלצערי, לא כל כך קורה. מכאן נובעת הסיבה למאבקים בין משרד החינוך ומשרד האוצר לבין ארגון המורים. זו הזדמנות לציין לחיוב את רצונו הטוב, היכולות והיצירתיות של השר היוצא, הרב שי פירון. עם זאת יש לנו לא מעט השגות בנוגע לביצוע. ריבוי הרפורמות שהשר לשעבר שאף להטמיע בתקופה כה קצרה הוא בגדר “תפסת מרובה לא תפסת". על האדם שימונה לשר החינוך לדעת שעל שולחנו הרבה בעיות, מקצתן בעיות מן העבר, שלא נפתרו, מקצתן בעיות שהתעוררו במהלך התקופה האחרונה, שמסכנות את מערכת החינוך ופוגעות בה. הבעיות הקיימות, והן רבות, דורשות התייחסות חיובית ודחופה, כבר בראשית הקדנציה, כי תחילת שנת הלימודים תשע"ו היא מעבר לפינה. כך שאפילו 001 ימי חסד לא יעמדו לרשותו. להלן ועל קצה המזלג מקצת הנושאים: מרדף זה 1. המרדף אחר אחוז הזכאות לבגרות – והסגידה לעגל הזהב של מערכת החינוך העל יסודי, קרי, אחוז הזכאות לבגרות, הביאו לכך שכל שרי החינוך, בשני העשורים האחרונים, יזמו רפורמות שונות בבחינות הבגרות: הגרלות, שיטת הצבירה, השיטה המודולרית, סמסטר קיץ, היבחנות מספר רב של פעמים במקצוע נתון כשהציון הטוב ביותר הוא הקובע, שיטת המיקוד, ישראל עולה כיתה ולמידה משמעותית, הפחתת מספר בחינות הבגרות, הערכה חלופית, העלאת משקל הציון הבית ספרי - וכולנו יודעים אילו לחצים הופעלו עקב כך על ציבור המורים. יש לנו לא מעט הצעות והמלצות לשר החדש, ואם ייאות להקשיב, אני משוכנע שייצא נשכר. כי ידע וניסיון בשטח יש לנו, לא פחות, ואולי יותר, מלא מעט בעלי תפקידים בהנהלת משרד החינוך. חינוך זה הוזנח ע"י מדינת 2. חינוך מדעי-טכנולוגי –

קשר משולחן ההנהלה 7

רן ארז

יו"ר הנהלת ארגון המורים

הכניסה לבתיה"ס תכנית לימודים שביצועה בישראל בלתי אפשרי, הן מבחינת המורים הן מבחינת התלמידים הלומדים 5 יח"ל. עיקרי התכנית הועתקו משיטה שיושמה באוסטרליה, ששם, כמובן, האנגלית היא שפת אם, ושיטה זו מיושמת בישראל, שבה שפת האם היא עברית. המורים לאנגלית המלמדים 5 יח"ל עובדים במסירות רבה ומשקיעים עשרות שעות בהערכת התלמידים ובמתן ציונים עפ"י קריטריונים רבים וקשים להערכה. לצערי, במשרד החינוך לא מבינים את העומס המוטל על המורים, בכלל, ועל אלה המלמדים 5 יח"ל, בפרט. קבוצת מורי השל"ח היא היחידה שטרם זכתה לקבל תוספת שכר, אף לא נכללה ברפורמה עוז לתמורה, אף שהם רוצים בכך. משרד החינוך מונע זאת מהם משום התחייבות מוקדמת של המשרד בהסכם אופק חדש, שלפיו מורי השל"ח יועסקו עפ"י תנאי מו"מ שינוהל עם הסתדרות המורים. רק עתה, בעקבות דרישתנו, מתנהל מו"מ משותף עם ארגון המורים והסתדרות המורים גם עבור מורי השל"ח, בדרישה לשיפור שכרם ותנאי עבודתם. דרישה מרכזית נוספת שלנו היא שבכל בית ספר יועסק מורה לשל"ח. שר החינוך הנכנס ייאלץ להתמודד עם כל הבעיות הללו ועם אחרות שנערמו על שולחנו. אנו מצפים ומקווים שהבעיות ייפתרו ונוכל לפתוח שנת לימודים ללא זעזועים.

קורס מלווי קבוצות ולא התמחה בבטיחות בטיולים. היחידים שהם בקיאים באמת ומומחים בנושא הם המורים לשל"ח. אך לצערי, אין בכל בית ספר מורה לשל"ח, והם המורים המקופחים ביותר במערכת החינוך. גם העסקתם ע"י מטה משרד החינוך היא אנומליה. אם אנו רוצים לחנך את ילדינו לאהבת מולדת ולהעמקת השורשים בה, צריך לטייל בארץ ולהכיר אותה. אך לא על חשבון בטיחותם וביטחונם של התלמידים והמורים. טיול שחזר עם תלמיד אחד פחות, מוטב היה שלא היה יוצא מלכתחילה. בידינו הצעות לפתרון, אך יש צורך בהשקעה תקציבית, ומשרד החינוך מתחמק. מערכת החינוך החליטה 6. מבחנים ומיפויים – בשנים האחרונות להשקיע את מלוא מרצה בנושאים הקשורים במבחנים ומדידות, בטענה שללא מדידה לא ניתן לבחון התקדמות. ייתכן שזה נכון, אך בעינינו, הגזימו. המבחנים והמדידות הפכו חזות הכול. כולם לומדים למבחן, וביום המבחן, בלא מעט מקומות, ממליצים לתלמידים החלשים לא לבוא. המורים נדרשים למפות את התשובות וההישגים, לבנות גרפים, לשקול את הגורמים לתוצאות השונות ולנתח אותם. דרישות אלו של משרד החינוך מעמיסות על המורים עבודה רבה המהווה עומס בלתי מתקבל על הדעת. הן נקבעו בשרירות לב וללא תיאום עם ארגון המורים. המפמ"רית לאנגלית 7. מורים לאנגלית ולשל"ח –

לגיליון הזה מצורפת חוברת "תמורה" של המחלקה לתרבות, פנאי ונופש

דרך מנחם בגין 32 תל-אביב 6538166 ארגון המורים בבתי הספר העל יסודיים בהוצאת: טל' משרדי ארגון המורים בתל-אביב: 7776017-30 www.igm.org.il 03-5667713 פקס המערכת: ,03-7106786 טל' המערכת: shlomom@igm.org.il שלמה מויאל, עורך: שלמה מויאל (עורך), רן ארז, משה אוחיון, נורית ולנסי, זהבה שפר, אפרת בר וקרן שקד חברי המערכת: סטודיו פיני חמו עיצוב גרפי:

צילום השער: פיני חמו

w w w . i

g m . o r g . i

l

תלאביביפו Tel-Aviv-Yafo P.P. - שולם 2438

michala@igm.org.il , מיכל אחישר רכזת המערכת ועורכת לשון: www.nirprint.co.il הפקה ופרסום: נירפרינט מדיה והפקה בע"מ - info@nirprint.co.il רח' ראול ולנברג 6 ת"א 5091796, טל': 9606946-30 ניר שפיר מנהל הפקה: Karin@nirprint.co.il קארין רומנו, טל' 0335925-050 ניהול פרויקט ומודעות: גרפוליט הדפסה ועיטוף: אין המערכת מתחייבת לפרסם כל חומר שמתקבל או להחזירו לשולח

במקרהשלאי מסירה ישלהחזירלארגון המורים בבתי הספרהעליסודיים, דרך מנחםבגין 32ת"א48166

ירחון ארגון המורים

המחנךהמשמעותי 32 >> אלי כספי

ריאיון עםבן כספית 30 >> קרן שקד

זרקור: ביתספרשש שנתי עירוני כללי רמז בבני ברק שרון כץ

22 עמ'

ניסן-אייר תשע"ה אפריל 5102

גיליון 248

אין ארגון המורים אחראי לתוכן המודעות המתפרסמות בירחון ובדפי פרסום המצורפים אליו ולאיכות המבצעים המוצעים בהן. כל הזכויות שמורות למוציאים לאור. אין להעתיק, לשכפל או לעשות שימוש כלשהו בחומר הכתוב ללא אישור בכתב מהמו"לים.

8

דבר העורך

תוכן עניינים

39

30 18

שלמה מויאל אפתח בנושא הטיולים: לפי הפסיקה הזמנית של ביה"ד הארצי לעבודה, מותר למורים המועסקים על ידי מרכז השלטון המקומי והעיריות של שלוש הערים הגדולות: תל-אביב, חיפה וירושלים לצאת לטיולים. מאות מכתבים מגיעים לארגון המורים לצורך מתן אישור זמני חריג ליציאה לטיולים, חלק מהם נענים בחיוב ואחרים בשלילה, לפי שיקול דעת וקריטריונים שנקבעו מראש. ארגון המורים מבקש מכל מנהלי בתי הספר שבעת חתימת חוזה עם חברות הטיולים ידאגו להוסיף סעיף האומר שאם תתקיים שביתה תהיה אפשרות לבטל את הטיול שתוכנן. לחברינו המורים בחינוך הטכנולוגי, בשורה טובה: משרד החינוך חזר בו מביטול הבחינות במקצועות המורחבים ועקב כך נמנעה סגירת מגמות מדעיות וטכנולוגיות. הדבר מאפשר הצטיינות של תלמידינו המעוניינים בכך, מתן בונוס להשכלה גבוהה ומניעת פיטורי מורים. חשוב לציין כי הדבר התאפשר בזכות התערבותו של ארגון המורים, עקב בקשות של מנהלים, מורים, ראשי רשתות ואף מפמ"רים, אשר ראו את הפגיעה במצוינות, שנבעה מרצון לחסוך בכספים ולהקל על התלמידים. כידוע לכם, ארגון המורים הקים מועצה פדגוגית, המורכבת ממורים המתמחים כל אחד בתחום הלימוד האישי שלו, ובעזרתם מועלות בה כל הבעיות המגיעות מהשטח על ידי ציבור המורים. כיום הנושא של בסיס המשרה בפרויקט טו"ב (טכנאי ובגרות) נמצא בטיפול ובראש מעייניהם של כל הנוגעים בדבר. יו"ר המחלקה ל"קשר עין" וחינוך טכנולוגי טל' 9476017-30 shlomom@igm.org.il ארגון המורים לא יפסיק את העיצומים כל עוד לא יתרשם שיש שיפור בבטיחותם של התלמידים ושל המורים היוצאים לטיולים.

רן ארז | משולחן ההנהלה

7

נורית ולנסי | המחלקה הפרופסיונלית

10

זהבה שפר | המחלקה לכספים

11

אבי פסקל | המחלקה למינהל חאלד דראושה | המחלקה לקרנות השתלמות נורית הס | המחלקה לפנסיה משה אוחיון | המחלקה לתרבות, פנאי ונופש יעקב אופק | המחלקה להשתלמויות

12

15

שרון כץ | במגרש של הגדולים

18

ראיינה: שרון כץ | זרקור: ביה"ס רמז בבני-ברק

22

נוני שחף | ילדים כותבים תמונות ורואים שירים

24

מיכאל זלוטין | " "על חטא שחטאנו

26

בוריס מנור | המחלקה למו"פ / קרן ידע

28

קרן שקד | ריאיון עם בן כספית

30

זה הזמן לאחל לכל עם ישראל, בכלל, ולכל חברינו המורים, בפרט, חג פסח שמח, ובאותה נשימה אני מאחל חג עצמאות שמח.

אלי כספי | המחנך המשמעותי

32

עו"ד סיגל פעיל | מדור משפטי

38

שרון גול וגיל סגל | שאני אעשה ספורט

39

חברי הארגון מוזמנים לשלוח מפרי עטם אל המערכת, michala@igm.org.il לפי הכתובת:

מדור פנאי ותרבות | למורים שלנו

40

9

המחלקה הפרופסיונלית

מענק יובל למורים בשבתון מורים ששהו בשבתון בשנת הלימודים תשע"ד והם זכאים למענק יובל, זכאים למענק זה גם עבור שנת השבתון. משרד החינוך העביר לבעלויות הוראות תשלום בנושא. מורים שעדיין לא קיבלו את התשלום כנדרש מתבקשים לפנות אל הבעלות בדרישת תשלום, או להיעזר במזכיר/ת הסניף. משרות אם לאב משרד החינוך הוציא הנחיות ביצוע למעסיקים בגין הזכאות למשרת אם גם לאבות שלהם ילדים בגיל של עד 41 שנים. מורה אב זכאי לקיצור שבוע העבודה, בתשלום, וזאת על פי התנאים האלה: 1. בת הזוג עובדת כשכירה או עצמאית בהיקף משרה של %08 לפחות. 2. בת הזוג אינה מקבלת את ההטבה למשרת אם במקום עבודתה. 3. עובד ההוראה מועסק בהיקף משרה גבוה מ-%97

(קיצור שבוע העבודה הוא עד להיקף של %97). מורה המועסק ללא רפורמה במשרה של %98 ולא יותר ממשרה מלאה יוכל לצמצם את היקף משרתו ב-%01 ולקבל שכר על כך. מורה שמועסק על פי אחת מהרפורמות יוכל להיות משובץ על פי טבלאות משרות אם ולקבל שכר כמורה אם (עד משרה אחת). טבלאות עוז לתמורה למשרת אם מפורסמות ביומן המורה. גמול לבחינות הבגרות )%07-%03( חוזר בעלויות בנושא יצא בשבוע האחרון לכל המעסיקים, וניתן לראותו גם באתר משרד החינוך. להלן הקישור: http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/ Sherut/Chozrim/ChozrimTasha/hibanot.htm להלן גמולי הבגרות שהמורה זכאי להם בשנה שבה הוא מגיש את הכיתה במסגרת %03 או %07. אם יגיש המורה את כיתתו באותה שנה לשני החלקים יחד, הוא יקבל את הגמול במלואו.

קשר הודעות הארגון 10

נורית ולנסי יו"ר המחלקה הפרופסיונלית טל' המחלקה: 03-7106738 כתובת דוא"ל: rachelb@igm.org.il

גמול עבור %07

גמול עבור %03

יח"ל שאלון

מקצוע

ש"ש אחוז

ש"ש אחוז 2% 0.5

801

3

מתמטיקה

2% 0.5

b 3

אנגלית

2%

1

d 4

אנגלית

2% 1.25

f

5

אנגלית

1.4% 1.05

0.6% 0.45

2

תנ"ך ממ

1.4% 1.4

0.6% 0.6

3

תנ"ך דתי

1.4% 1.4

0.6% 0.6

3

תושבע דתי

1.4% 1.4

0.6% 0.6

3

יהדות חרדי

1.4% 0.7

0.6% 0.3

1

תרבות ומורשת

1.4% 1.05

0.6% 0.45

2

היסטוריה

2 מטלת ביצוע

אזרחות

2% 1.5

0.4

1.4% 1.05

0.6% 0.45

2

ספרות

1.4% 0.7

0.6% 0.3

1

ספרות דתי

1.4% 0.7

0.6% 0.3

1

מחשבות דתי

2.8% 1.4

1.2% 0.6

2

לשון והבעה

1.4% 1.4

0.6% 0.6

3

שפה וספרות ערבית

1.4% 1.4

0.6% 0.6

3 במגזר הלא יהודי שפה וספרות עברית

המחלקה לכספים

נקודות זיכוי ליחיד שסיים לימודים לתואר אקדמי או לימודי הוראה החל בשנת המס 5102 חל צמצום בנקודות הזיכוי בגין תואר אקדמי ולימודי מקצוע. בעבר ניתנו נקודות זיכוי למסיימי לימודים אקדמיים, תושבי ישראל, בשנים שלאחר סיום התואר לתקופה התלויה במספר שנות הלימוד. על פי הפרסומים, החל בשנת 6102 ישוב ההסדר להיות כפי שהיה נהוג עד כה. נקודות זיכוי בשנת המס 5102 יינתנו על פי הכללים האלה (לממלאי טופס 911 למסיימי לימודים): בשנים א. מי שסיים לימודים לתואר אקדמי ראשון 4102 – 5102 יהיה זכאי לנקודת זיכוי אחת, בשנת המס שלאחר שנת סיום התואר או בשנת המס שלאחריה, לפי בחירתו. בשנים – 4102 ב. מי שסיים לימודים לתואר אקדמי שני 5102 יהיה זכאי למחצית נקודת זיכוי, בשנתהמסשלאחר כרטיס החבר הוטען שי שנתי לחברי ארגון המורים - לכל חברי הארגון. ₪ 500 למורים הפעילים בבתי הספר הוטען סכום של לחברי ארגון שאינם פעילים בשנה זו, ולגמלאים ₪ 400 שאינם עובדים בבתי הספר, הוטען סכום של ניתן לממשאתהשי בכרטיסברשתותהמפורסמותבאתר. אנו חוזרים ומדגישים, שבשל הוראות החוק והגבלות הרגולציה, הכרטיס יכול להיות טעון בסכום של עד בכל רגע נתון. ₪ 1,000 בירור היתרה יכול להיעשות בידי המורה באתר הארגון וגם בטלפון: 8087716-30.

שנתסיוםהתואר או בשנתהמסשלאחריה, לפי בחירתו. ג. בתחומי עיסוק שנדרשת התמחות, היחיד רשאי לדחות את נקודת הזיכוי (או מחציתה, לפי העניין) לשנת המס שלאחר שנת סיום ההתמחות. ד. מי שסיים לימודים לתואר אקדמי שלישי ברפואה בשנים 4102 – 5102 יהיה זכאי לנקודת זיכוי אחת, בשנת המס שלאחר שנת סיום התואר או בשנת המס שלאחריה, לפי בחירתו, וכן למחצית נקודת זיכוי בשנה שלאחר השנה שבה קיבל נקודת זיכוי אחת כאמור. ה. מי שסיים לימודים לתואר אקדמי שלישי במסלול בשנים 5102 – 4102 יהיה זכאי לנקודת זיכוי אחת, ישיר בשנת המס שלאחר שנת סיום התואר הראשון או בשנת המס שלאחריה, לפי בחירתו, וכן למחצית נקודת זיכוי בשנת המס שלאחר שנת סיום התואר השלישי או בשנת המס שלאחריה, לפי בחירתו. כרטיס האשראי לאומי כרטיס האשראי תמורה - קארד תמורה מאפשר הנחה של %51 ברשתות המזון “מגה" ו"מגה בעיר" בין התאריכים 51.3.22–51.4.3 . אנו שמחים להודיע על נופשון של מועדוני גמלאים - שלושה ימים בכנען ספא. כל הפעילויות הנוספות מתפרסמות במדור הגמלאים שבאתר הארגון. קישור: http://www.irgun-hamorim.org.il/?CategoryID=501 -ארגון המורים משתתף בצערה של משפחת לוינץ על מותו בטרם עת של מזכיר סניף השרון לשעבר, יעקב לוינץ ז"ל.

קשר הודעות הארגון 11

זהבה שפר

יו"ר המחלקה לכספים

המחלקה למינהל, לכוח אדם ולרכש

אבי פסקל

יו"ר המחלקה למינהל, לכוח אדם ולרכש

המחלקה לקרנות השתלמות

כמדי שנה בשנה עורכת קרן ההשתלמות למורים בבתיה"ס העל-יסודיים שלושה כנסים למורים היוצאים לשנת השתלמות. השנה ייערכו הכנסים במקומות ובתאריכים האלה: • תל-אביב: 51.5.62 בשעה 03:61 במלון רנסאנס, הירקון 121 ת"א • ירושלים: 51.5.72 בשעה 03:61 במרכז הכנסים ע"ש אדנאואר, משכנות שאננים, שכונת ימין משה, מתחת לטחנת הרוח, ירושלים.

• חיפה: 51.5.13 בשעה 03:61 במלון דן פנורמה, שדרות הנשיא 701 חיפה למורי באר-שבע והדרום תהיה הסעה לכנס שייערך בתל-אביב, במלון רנסאנס ב- 51.5.62 בשעה 03:61. פירוט הכנסים וזמנים מדויקים יצוינו בהזמנה אישית לכל מורה שיוצא לשנת השתלמות.

חאלד דראושה

יו"ר המחלקה לקרנות השתלמות ומזכיר קרן ההשתלמות

בכנסים יימסר מידע על זכויות המורה וחובותיו בשנת ההשתלמות וכן מידע על תוכניות לימודים והשתלמויות.

המחלקה לפנסיה

פרישה מוקדמת מהקרנות החדשות מורים שפרשו לפנסיה מוקדמת מהקרנות החדשות - חשוב ורצוי שימשיכו לחסוך בקרנות החדשות עד גיל 76, גיל הפסקת קבלתה של הפנסיה המוקדמת (הן כשכירים הן כעצמאיים), וזאת כדי להגדיל את הצבירה הקיימת בקרן, ועל ידי כך להגדיל את החיסכון הפנסיוני בגיל הפרישה לפנסיית גיל. כמו כן המשך צבירה בקרן הפנסיה “מנורה מבטחים" בתקופת הפנסיה המוקדמת מאפשר את דמי הניהול המופחתים. פדיון ימי מחלה כל מורה המתעתד לפרוש אחרי גיל 55, ועבד בהוראה במקומות נוספים במקביל או בעבר, זכאי לפדיון ימי מחלה מכל המקומות. על המורה לרכז את כל יתרת ימי המחלה שצבר ממעסיקים קודמים ולהביאם אל המעסיק האחרון המשלם באמצעות שיפוי משרד החינוך.

מורים יקרים, ראשית, ברכות לקראת חג הפסח וחופשת האביב לכל ציבור המורים ובני המשפחה. לגיליון “קשר עין" הזה מצורפת חוברת של המחלקה, ובה פרסומי רשתות השיווק השותפות שבהן ניתן לממש את השי השנתי אשר הוטען לכל חברי הארגון, מורים וגמלאים כאחד. וניתן לרכוש השי מכובד בכל הרשתות במלוא ערכו מתנות ומוצרי צריכה שונים. כעת נוספה לרשימה גם רשת החנויות “מנגו" (רשימת הרשתות המלאה מופיעה באתר הארגון ובחוברת). כמו כן ניתן, בנוסף ולתקופתהחגים, להטעין את כרטיס השי בהנחה משמעותית של %52 ובסבסוד הארגון. לקראת החג ניתן לרכוש מוצרי מזון בחנויות “מגה" ו"מגה בעיר" בלבד ובכרטיס האשראי “תמורה"  נותרו מקומות וכרטיסים ליום המשפחה בסופרלנד, הנכם מוזמנים להזדרז ולהצטרף (פרטים באתר הארגון ובחוברת “תמורה"). “אפליקציית המסעדות" פעילה וניתן להורידה לטלפונים הניידים וליהנות מהנחה משמעותית במבחר מסעדות ובתי קפה ברחבי הארץ. אנו עושים טיפול בגמלאים המחלקה לפנסיה מטפלת במורים הגמלאים בכל מה שנוגע לחיסכון הפנסיוני, כולל בעיות המתעוררות בנושא הפנסיה לאחר פרישה. המחלקה לרווחה (תרבות, פנאי ונופש) מטפלת בגמלאים בכל הנושאים הנוגעים לרווחת הגמלאים, כולל הטענת כרטיס השי, יומנים, הצגות, טיולים ועוד. בנושאים אלו יש לפנות אל דליה או אל משה,בטל': .03-7106747 / 03-7106791 קרן פנסיה חדשה הנני חוזרת ומזכירה לכל מורה החוסך בקרן פנסיה חדשה (מנורה מבטחים, מיטבית, הראל ועוד), שיש חשיבות רבה מאוד להגדלת הצבירה הכספית במהלך שנות החיסכון. לכן כדאי להיוועץ ביועצים מהקרנות החדשות, לבחינת האפשרויות השונות, אחת לשנה / שנתיים. בהנחה של %51 (%01 בכל ימות השנה). אנו מאחלים לכולם חוויית קנייה מהנה.

קשר הודעות הארגון 12

נורית הס

יו"ר המחלקה לפנסיה טל' המחלקה: 03-7106755 כתובת דוא"ל: genieh@igm.org.il

המחלקה לתרבות, פנאי ונופש

תמורה

המחלקה לתרבות, פנאי ונופש בשיתוף העמותה הפדגוגית

אפריל 5102 |89 גיליון

מבצעים לחג

משה אוחיון

יו"ר המחלקה לתרבות, פנאי ונופש טל' המחלקה: 03-7106791 כתובת דוא"ל: mosher@igm.org.il

שבתות עיון מסובסדות

שי ומבצעים לחג ברשתמגה

להטבות ⋅ מתחברים

מאמצים להרחיב את הרשימה. כל הפרטים באתר המחלקה לתרבות, פנאי ונופש. אנו מאחלים לכולם חג שמח וחופשת אביב מהנה ומועילה.

M.Ed. תואר שני הלימודים מתקיימים יום בשבוע במשך שנתיים ד”ר יעל פישר ראש בית הספר לתארים מתקדמים:

מינהל מערכות חינוך פרופ' יצחק פרידמן ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום ה'

חינוך מיוחד פרופ’ אלכס קוזולין ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום ד’

תרבות עם ישראל והוראתה פרופ' נעמה צבר בן יהושע ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום ג'

חינוך מתמטי לבית הספר היסודי פרופ’ שלמה וינר ראש התכנית: הלימודים מתקיימים ביום ד’

בעלי ממוצע תואר ראשון 29 ומעלה זכאים למלגה ₪ 3000 בגובה

המכללה האקדמית אחוה www.achva.ac.il

הרשמה מקוונת באתר המכללה

* 3622 לתיאוםפגישת ייעוץ והרשמההתקשרו

הפקולטה ללימודים מתקדמים בית הספר ללימודי מוסמך לימודי תואר שני בחינוך והוראה - M . Ed .\ M . Teach מזמינים אתכם ללמוד ולהתקדם בתחומי התמחות מובילים במערכת החינוך

- נדרש בוקר אחד בלבד. התכנית לייעוץ חינוכי עם אפשרות לתזה השאר בלימודי אחה"צ - לבית הספר העל M. Teach - מוסמך בהוראה יסודי בשילוב תעודת הוראה במגוון מגמות. תואר שני לאקדמאים חסרי תעודת הוראה מאושר לצורך קידום מקצועי על-פי המתווה להתפתחות מקצועית של משרד החינוך. מוכר למלגות של ארגון המורים.

יום לימודים בשבוע התכנית לחינוך בגיל הרך * התכנית להוראת המתמטיקה והמדעים לבית הספר היסודי* התכנית להוראה רב-תחומית במדעי הרוח, החברה והאמנויות התכנית לחינוך והוראה לתלמידים בהדרה (בסיכון) בהתמחויות: אנגלית, התכנית להוראת שפות עם אפשרות לתזה עברית וערבית - התכנית לניהול וארגון מערכות חינוך בהתמחויות: ניהול בתי ספר ומוסדות חינוך, פיתוח פדגוגי התכנית להוראת המדעים בבית הספר העל בהתמחויות: מתמטיקה, ביולוגיה, יסודי פיזיקה, מדע וטכנולוגיה, כימיה

*הענקת התואר מותנית באישור המל"ג.

מרכז מידע והרשמה www.oranim.ac.il • 1-800-30-10-80

המחלקה להשתלמויות ופיתוח מקצועי

הפזורים ברחבי הארץ. מרבית הקורסים מוכרים לגמולי השתלמות, ל"עוז לתמורה" ול"אופק חדש". מבחר גדול של קורסים בלמידה מרחוק, סיורים, צפייה מודרכת בתיאטרון ובקולנוע, וגם קורסים לבעלי תפקידים, בהתאם להסכם “עוז לתמורה", ממתינים לכם. הקורסים ניתנים במחירים מסובסדים למורים בפועל וללא דמי הרשמה. לקראת פתיחת מחזור נוסף בקורסים להכשרת בעלי תפקידים ניתן להירשם בהמתנה בסניפים.

האביב וחג החירות מזכירים לנו שהחופש קרב, עת לתכנן תכניות לקראת הקיץ ולקראת השנה הבאה. היוצאים מעבדות לחירות (היוצאים לשבתון) מוזמנים למפגשי משתלמים: לאזור ת"א והמרכז ולאזור הדרום - בתל-אביב ביום 51.5.62; לאזור ירושלים והסביבה - ביום 51.5.72; ולאזור חיפה והצפון - ביום 51.5.13 (פרטים נוספים בסניפים). אנו מזמינים אתכם, מורים פעילים, מורים בשבתון וגמלאים, להצטרף אלינו כדי להשתלם, להתעצם ולהתפתח, ולבחור מהמגוון הרחב של הקורסים המוצעים לכם אצלנו, בסניפי המחלקה להשתלמויות

קשר הודעות הארגון 15

יעקב אופק יו"ר המחלקה להשתלמויות jacobo@igm.org.il

לקראת פתיחת מחזור נוסף בקורסים להכשרת בעלי תפקידים ניתן להירשם בהמתנה בסניפים.

(נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים) המסלול להכשרת בעלי תפקידים

48 ש' 65 ש' 03 ש'

קורס להכשרת סגני מנהלים - טרום תפקיד קורס להכשרת רכזי שכבה - טרום תפקיד

קורס להכשרת רכזי מקצוע - טרום תפקיד (נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים): קורסים מרוכזים

65 ש'

“ארץ פלגי מים ומורשת" - סיורים בגליל ובגולן (מאי) וקורסי קיץ מרוכזים בכל הסניפים.

(נא להירשם דרך המחוז שאליו אתם משתייכים) קורסים מקוונים

06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש' 06 ש'

ביסוס הידע והשליטה במחשב

בניית אתרים ומולטימדיה

חלונות להכרת המחשב

למידה באמצעות פייסבוק וטוויטר עיצוב גרפי ואומנות ממוחשבת מולטימדיה ואנימציה בהוראה

06 ש'

- גיליון אלקטרוני (הרשמה בתל-אביב בלבד) Excel

פשוט אני - כישורי חיים לילדים ונוער שליטה בחיים – בחירות והתמודדות

משחיקה לצמיחה - אימון להעצמה אישית ופיתוח מנהיגות

להוראה מודעת בעידן של תרבות מפריעת קשב Coaching – אימון סוד קסמן של המילים והתקשורת בחיינו – אימון לאינטליגנציה

06 ש'

רגשית וחברתית (הרשמה בתל-אביב ובאר-שבע בלבד)

06 ש'

פסיכולוגיה חיובית – אימון להגשמה מתוך משמעות (הרשמה בתל-אביב וירושלים בלבד)

06 ש'

מנהיגות במורשת קהילות ישראל (הרשמה בת"א)

65 ש'

אנגלית - למידה מרחוק (רמת מתחילים, רמה בינונית ורמת מתקדמים)

לפרטים נוספים והרשמה נא לפנות למרכזי ההשתלמויות בסניפינו באזורים: ירושלים, חיפה, באר-שבע ותל-אביב

מרכז ההשתלמויות אזור תל אביב והמרכז perachh@igm.org.il 5660436-03 : קוד: 063 • רכזת: פרח חכם • טל': 30-0476017/93 פקס

קורסים מרוכזים

65 ש' (קיץ) 65 ש' (קיץ) 65 ש' (קיץ)

תל אביב – בכל זאת יש בה משהו

תנו לנו יד ונלך

קשר הודעות הארגון 16

על בתים ואנשים

65 ש' (קיץ)

דתות, זרמים, כתות ואמונות

מרכז ההשתלמויות אזור חיפה והצפון gabih@igm.org.il 8554114-04 : קוד: 083 • רכז: גבי הורנונג • טל': 40-6001418/7 • פקס

קורסים מרוכזים

65 ש' (קיץ, אחה"צ)

ת"א-העיר שהולידה מדינה - סיורים לתוך הלילה

06 ש' (קיץ) 06 ש' (קיץ) 65 ש' (קיץ) 09 ש' (קיץ)

חוויית האמנות - עין הוד

פיתוח חוסן נפשי - תיעול כעסים

מסך הקסם - סרטים, במאים, סוגיות ומשמעויות

"בשביל הזיכרון.." - מסע לפולין

קורסי רשות על פי תיאום מראש

211/65 ש' (קריית טבעון) 211/65 ש' (קיבוץ אלונים)

קרמיקה שימושית - אובניים

קדרות שימושית

65 ש' (קריית טבעון) 211/65 ש' (קריות)

לתפור בכיף ציור ורישום

211/65 ש' (חיפה, קריות) 211/65 ש' (חיפה, קריות) 211/65 ש' (חיפה, קריות)

פילאטיס מכשירים מדיטציה ומודעות

יוגה קלאסית

211/65 ש' (קריות) 211/65 ש' (קריות)

סטודיו סקופ - סטודיו לעיצוב וחיטוב פילאטיס רצפה ואימוני רצועות

מרכז ההשתלמויות אזור ירושלים מודיעין מכבים רעות elim@igm.org.il 6222399-02 : קוד: 073 • רכז: אלי משה • טל': 20-4642226 פקס

קורסי קיץ – שבועות מרוכזים סיפורים ירושלמיים – סיורים

65 ש' 65 ש' 65 ש'

כשקולנוע ואמנות נפגשים – מוזיאון ישראל ליצור אמנות במקום של אומנות - מוזיאון ישראל

מרכז ההשתלמויות אזור נגב - דרום maggys@igm.org.il 6272573-08 : קוד: 563 • רכזת: מגי שלו • טל': 80-2772526/3 פקס

קורסים מרוכזים באזור הדרום

65 ש' (מאי) "ארץ פלגי מים ומורשת" - סיורים בגליל ובגולן - "בארץ אהבתי האמונה פורחת" – סיורים יומיים - דתות, זרמים וכתות בישראל 65 ש' (קיץ) 06 ש' "כשהארץ פרושה לרגליך" – אדם, טבע ונוף – מוכר לגמול ולאופק (קיץ)

שרון כץ “הרווחהואהדדי," קובע בנחרצותעומרי פורת, תלמיד כיתה י"ב במגמת הנדסת תוכנה, “הדהים אותי לראות . הם מתכוננים HP כמה התוכנית חשובה לעובדי לשיעורים, מכינים מצגות מושקעות, ומקבלים אותנו בהתלהבות. התרשמתי מאוד מרמת המקצועיות שלהם. רואים שכל מרצה צבר בתחומו שעות ניסיון רבות. החומר מועבר בצורה מוחשית והנושאים מרתקים. לדוגמה, בשבוע שעבר למדנו הצפנה, נושא ששאב את כולנו לעולם ידע חדש, והוא נלמד במשך שבועיים. בשיעור הבא נלמד ביואינפורמטיקה". הפרויקט בנוי אפוא על משוואה חינמית פשוטה. במגרש של הגדולים קשר כתבה 18 שיתופי פעולה בין מוסדות קהילתיים וחינוכיים שונים לבין חברות וארגונים גדולים אינם דבר חדש. חברות גדולות שמחות להציג ברזומה העסקי שלהן גם פעילות חברתית מגוונת וקשרי קהילה ענפים. החברות מקצות לכך תשומת לב, מתנדבים ומשאבים. חברות מבינות יותר ויותר, כי עליהן לאמץ התנהגות כוללת ראויה, שאינה רואה רק את שורת הרווח הפיננסי, אלא גם את התועלות החברתיות והסביבתיות של פעילותן. אפשרויות החברות לתת מענה לצורך חברתי אמיתי וליצירת חיבורים עם אוכלוסיות נצרכות או מוסדות חינוכיים וציבוריים שונים הן רבות ומגוונות. רבים מהארגונים ומהחברות מממשים את מעורבותם הקהילתית באמצעות פרויקטים המתמקדים בפריפריות גיאוגרפיות, כלכליות וחברתיות חלשות. אחרים בוחרים לתרום ולקדם דווקא פרויקטים של מצוינות, ויש שמחלקים את הסל גם לאלה וגם לאלה. , ממשרדהביהוד, בחרהלאמץאתהתלמידים HP חברת המצטיינים מכיתות י"א – י"ב של מגמות הנדסת התוכנה ומדעי המחשב בתיכון מקיף יהוד. הפרויקט נולד מתוך רצון לחשוף את התלמידים ללימודי העשרה בתחומי מתמטיקה, מדעי המחשב וטכנולוגיה. “שעהשמשפיעה" הוא השםשזכתה לו התוכנית. ואכן, השלכותיה החינוכיות והשפעותיה העתידיות יוצרות בקרב התלמידים מעגלים רחבים של סקרנות, עניין ותכנון ארוך טווח. התלמידים זוכים להכיר מקרוב סביבת חיים עסקית כפי שהיא מתרחשת בעולם העבודה. לבין תיכון מקיף Software HP 51 שנים נמשך שיתוף הפעולה בין חברת יהוד. בכל יום חמישי עושים תלמידי ותלמידות מגמות המחשב והתוכנה את צעדיהם לעבר משרדי החברה השכנה לשעתיים נוספות של לימודים מעצימים ומרתקים בסביבה עסקית, מפנקת ומאתגרת. שני הצדדים, גם התלמידים וגם העובדים בוחרים להיות חלק מלמידה משמעותית, אמיתית ומגוונת הפרויקט כולל סדרה של הרצאות העשרה ופיתוח חשיבה, המועברות בהתנדבות על ידי עובדי החברה, מהנדסים ומפתחי תוכנה, בנושאים ובתחומי ידע שונים שנעים על הקשת שבין מתמטיקה, מדעי המחשב וטכנולוגיה. העובדים המתנדבים בוחרים תת נושאים הקרובים ללבם, והאווירה בכיתת הלימוד, המרווחת והמצוידת, פתוחה ומחבקת. באים כי רוצים... אותה שעת התנדבות, שהיא למעשה שעתיים, פורצת את גבולות הלימוד המסורתי שבמסגרת הבית-ספרית. שעה זו מקפלת בתוכה, נוסף על התכנים עצמם, שיש בהם העשרה לחומר הלימוד הנלמד בבית הספר, גם ערכים של נתינה, התנדבות, אכפתיות, העמקה והתמדה. שום מטבע לא עובר כאן לסוחר, זו תרומה טהורה מצדם של העובדים בחברה לקהילה שהם פועלים בתוכה.

קשר כתבה 19

תלמידי תיכון מקיף יהוד

העובד מתנדב לפעילות קהילתית והתלמידים נוכחים באופן סדיר ועקבי ומוקירים תודה. החיבור המיוחד הזה מרכז לחדר אחד את המוחות המנוסים, הטובים והיצירתיים מעולם ההייטק של היום עם המוחות הטובים, הצעירים והיצירתיים של עולם הסייבר וההייטק של המחר. של החברה, שגורם לאנשים DNA- “יש משהו ב להצטרף ולהרחיב את פעילות ההתנדבות שלנו. יש לנו היום כ-062 מתנדבים מתוך כ-0021 עובדים – זה מספר מכובד מאוד, ועוד היד נטויה..." מסבירה אתי .HP נתן, אחראית מחלקת קשרי קהילה בחברת רוחמה לצטר, מרכזת מגמת מדעי המחשב והנדסת תוכנה בתיכון מקיף יהוד, מוסיפה: “לאורך השנים נוצרו לתיכון שיתופי פעולה התנדבותיים מעניינים עם חברות שונות, אבל הם היו לתקופות קצרות, לפעילות מסוימת או לפרויקטים שיש להם נקודת התחלה וסוףמוגדר. הקשרשנוצרכאן הואארוךטווח, יחיד ומיוחד. מדובר במחויבות עיקשת ומבורכת מצד החברה לקיים את ההתנדבות הזאת לאורך שנים. זכינו לראות כיצד האג'נדה ההתנדבותית של החברה מחלחלת עמוק עד לאחרון העובדים ומשמרת את הקשר החשוב והעקבי הזה עם תלמידינו לאורך השנים גם במצבים של תחלופת עובדים. הפרויקט הזה עבר כמה גלגולים עד שהתייצב במתכונת המנצחת הזאת. עשינו שינויים תוך כדי תנועה, ולמדנו את הצרכים, הרצונות והיכולות של כולם. סבלנות וגמישות הן שם המשחק". צא ולמד התלמידים זוכים לקחת חלק במפגשים מעניינים ומגוונים, בתחומים כמו גרפיקה ממוחשבת, הצפנה, דחיסת תמונות, אנימציה, עיבוד תמונות, ההיסטוריה של המדע ועוד, והכול באווירה מיוחדת, נמרצת

ורצינית שמאפיינת עבודה בחברת הייטק מובילה. במפגשים אלה הם חווים, לראשונה, את התחום מהאנשים שנמצאים בשטח. כל תלמיד זכאי לתעודת השתתפות מטעם חברת . את התעודה ניתן להציג במועמדויות לעבודות HP זמניות בחופשות, במסגרת תהליך הגיוס לצה"ל ואפילו בשלבים מאוחרים יותר במסגרת הצגת המועמדות ללימודים גבוהים וקבלה לעבודה. “התעודה שהחברה מעניקה לתלמידים היא יוזמה מצוינת," מתארת לצטר, “ותפקידה להעיד כלפי כולי עלמא שהתלמיד התאמץ והשלים שנה שלמה של לימודי העשרה שחשפו אותו לתחומים שאינם נלמדים במסגרת הבית-ספרית. התלמידים מבינים שזו מתנה מדהימה שפותחת לפניהם צוהר לעולם של תכנים וידע. התעודה מקנה לתלמיד ‘נקודות זכות' על דברים נוספים שהוא עשה והוא יכול להציג אותם הלאה".. התהליך בתמצית עם איזה גוף/בית HP כיצד מחליטים בחברה כמו ספר להתקשר? נתן: “כל הזמן אנחנו מקבלים פניות ויוזמים פניות לגופים ולשותפויות שונות. תהליכי הבחירה נבנים עם השנים ואין חוקיות כלשהי בנוגע להחלטה. בגדול, אפשר לומר שלרוב אנו נבחר פרויקט שנראה לנו מעניין ויש לו קשר לילדים ולבני נוער. בשלב הבא מוצמד לכל פעילות רכז מטעמנו, שגם הוא מתנדב, והוא שמקבל את רוב ההחלטות בתוך הפרויקט שלו. אחתלשנהאנחנו גםמוציאיםחוברתהמחולקתלכל עובדי החברה והמרכזת את כל תוכניות ההתנדבות של החברה, ובכך ניתנת חשיפה נוספת לעובדים שלנו בדבר אפשרויות ההתנדבות השונות ואף מושג עידוד מוגבר להרים את הכפפה ולהתנדב".

עומרי פורת: הרווח הוא הדדי. הדהים אותי לראות עד כמה התוכנית חשובה .HP לעובדי הם מתכוננים לשיעורים, מכינים מצגות מושקעות, ומקבלים אותנו בהתלהבות

קרמר וחבריו מתרגשים לספר שהם פגשו בעובדי חברה שמרצים לפניהם, גם עובדים שרק סיימו את לימודיהם באוניברסיטה, והם לא כל כך רחוקים מהם בגיל, אבל מידת הידע והמקצועיות שלהם בתור מרצים מרשימה. “המתנדבים הם ברמה אישית גבוהה ביותר. יש להם הידע הדרוש והיכולת להעביר חומר בצורה מדהימה ומרתקת. אנחנו לומדים נושאים שבחיים לא היינו לומדים אותם בבית הספר. המרצים סבלנים, הם מקשיבים לנו ומכבדים אותנו. יכול להיות שזה קשור לכך שאין תוכנית לימודים מסודרת וכל מרצה מעביר שיעור מתחום הידע שהוא חזק בו. הכול נינוח יותר וזורם. אולי כי אין לחץ ואין דרישה לסיים חומר לבחינות הבגרות". פורת מצטרף לדבריו של קרמר, ומוסיף שלמעבדות יש HP המחשבים החדישות בכיתת הלימוד של תרומה משמעותית להנאה שבלימוד. התלמידים מבינים את התרומה האדירה שיש לסביבת עבודה מתקדמת לשיפור הבנת הנושאים, פיתוח המיומנויות וההתמקצעויות. מתכון לשכפול לאחר שנים שהתוכנית “רצה" בתיכון מקיף ביהוד, אין צורך לשווקה ושמה הולך לפניה. “כשעולה הנושא בשיחות בין התלמידים, כולם מבינים שמדובר בדבר שאסור להפסיד," מתאר פורת, ומוסיף: “בשיחות בינינו גם עולות לא פעם מחשבות על העתיד. מה נעשה כשנהיה גדולים... והחשיפה למקום עבודה כמו פותחת את הראש". HP כמי שמרכזת את הפרויקט, מה תמליצי למורים שקוראים כתבה זו ורוצים גם? לצטר: “ראשית, צריך להיות יוזמתי ולבצע פניות לחברות באזור בית הספר, כי יש לא מעט חברות שמחפשות שיתופי פעולה. אבל צריך שגם יהיה מישהו ‘משוגע לדבר' מטעם בית הספר שיקדם זאת, כדי שיוזמה תצא לפועל ותהיה משמעותית ועקבית לאורך זמן. אני רואה את התוצרים בכל שנה ושנה, ולכן אני נלחמת בכל המכשולים כדי שהתוכנית לא תגווע. בקיצור, גם פה דרושים שניים לטנגו המשותף הזה. הייתי מוסיפה עוד נקודה חשובה, והיא שבית ספר שמקבל עליו לקדם יוזמה כזאת צריך לצפות ולהבין שהיוקרה של מגמות הנדסת תוכנה ומדעי המחשב תעלה פלאים בעקבות הפרויקט הזה. גם ההורים וגם התלמידים לדורותיהם שומעים על כך ומתעניינים בזה. תוכנית כזאת היא כלי שיווקי אדיר שיש בכוחו ‘להרים' את המגמות האלה ולמצבן כמגמות מרתקות ששווה להצטרף אליהן. במאמץ הנוכחי של מערכת החינוך להגדיל את מצבת הבנים והבנות שלומדים מתמטיקה ומחשבים, שיתוף פעולה כמו זה הוא דלק חיוני".

והתקציב? נתן: “כל פרויקט לגופו. החברה מממנת את הפרויקטים השונים לפי צורכי הפרויקט ומאפייניו. לרוב הפרויקטים אנחנו מספקים הסעה אלינו וארוחת צהריים". מהי ההנחיה הכללית לעובדים בנוגע להתנדבות? נתן: “אנחנו מעודדים את העובדים שלנו להתנדבות, ובאופן שוטף מתקיימות בחברה פעילויות של שימור עובדים מתנדבים, וזאת לאורך כל השנה". מה עושה את המודל הזה למוצלח? לצטר: “זה המכלול. שילוב של תכנים מעולם העסקים עם האכפתיות יוצאת הדופן ומחויבות נדירה שמגלים העובדים הוא שעושה את החבילה לאטרקטיבית במיוחד. הלימודים מתקיימים בתוך , עם HP משרדיה החדישים והמטופחים של חברת כיבוד מפנק, תשומת לב ואכפתיות". “במפגשים יש נוכחות מלאה של החבר'ה שלי ממגמת הנדסת תוכנה. כולם באים ללמוד ברצון," מתאר רועי קרמר, תלמיד כיתה י"ב בתיכון מקיף יהוד. “לראות אנשים שבאים ללמד אותנו בהתנדבות אחרי יום עבודה, בזמן שבוודאי יש להם הרבה מאוד דברים אחרים להתעסק בהם - זה לא דבר רגיל. אנו מוקירים את הנכונות וההתנדבות הזאת ומקבלים השראה ודוגמה אישית". בעיות משמעת יש? קרמר: “ממש לא. את בעיות המשמעת אנו ‘מבזבזים' אנחנו מגיעים הכי מרוכזים HP - בבית הספר ול שאפשר...."

רועי קרמר: לראות אנשים שבאים ללמד

קשר כתבה 20

אותנו בהתנדבות אחרי יום עבודה בזמן שוודאי יש להם הרבה מאוד דברים אחרים להתעסק בהם - זה לא דבר רגיל

תלמידי תיכון מקיף יהוד

M.Ed

ותעודת הוראה במדעים או במתמטיקה, עם ותק של 3 שנים לפחות בהוראה. (B.Sc. או B.Ed.) לבעלי תואר ראשון

M.Ed

ותעודת הוראה, עם ותק של 3 שנים לפחות בהוראה. (B . A או B.Ed.) לבעלי תואר ראשון במדעי הרוח

M.Ed

ותעודת הוראה, עם ותק של 3 שנים לפחות בעבודה חינוכית. (B . A או B.Ed.) לבעלי תואר ראשון

מלגות לבעלי ממוצע של 09 ומעלה

www.hemdat.ac.il 0 5 4 - 9 0 0 7 2 2 8 | 0 8 - 9 9 3 7 6 6 8

*מותנה באישור המל“ג

תיכון עירוני רמז בבני ברק בית הספר הוקם בשנת 7591 | שם המנהלת: איריס דורון

קשר זרקור 22

המנהל כמנהיג - איריס דורון מנהלת את בית הספר זה 7 שנים. היא רואה בניהול בית הספר מקום המאפשר עשייה חברתית משמעותית מעצימה ומתן שוויון הזדמנויות לכל באי בית הספר.

במדינה יהודית ודמוקרטית, מכירים את מורשתם ומורשתהזולת, מעורבים בקהילה, פעילים, משפיעים ותורמים לחברה הישראלית. גאוות בית הספר? “כולם במרכז" - תלמידים /מורים/הורים/קהילה. • אקלים של כבוד הדדי, שיח מכבד, מאפשר ומשתף. הישגים לימודיים - %78 זכאות לבגרות בשנת • הלימודים תשע"ה. כיתת מנהיגות - בקתת עץ מהודרת מוקפת דשא, המצויה במרחב הפתוח של בית הספר. סביבה זו מאפשרת חשיבה פתוחה, פורצת דרך ויצירתית לקידום השיח והצרכים של הלומדים. פינה אהובה על המורים בבית הספר? חדר המורים עם ריח המרק הביתי המתבשל. העצמת הצוות החינוכי, כיצד? מורי בית הספר שותפים לאיתור הצרכים של התלמידים, יוזמים וזוכים להערכה המאפשרת קידום יוזמות. בית הספר משמש מעין מעבדה לצמיחה, למימוש ולהתמקצעות. המורים מצוידים במחשב נייד ומקבלים תמיכה להתמקצעות. נוסף על כך מתקיימים מפגשי גיבוש ולמידה. המפגשים הם תולדה של שותפות עם ועד המורים. המוטו הוא: מתוך המורים אל המורים. סיפור אנושי/אירוע מרגש שחוויתם? כלתלמידהואסיפוראנושי. רביםמהתלמידיםמגיעים ממציאות כואבת ומורכבת, ממצב סוציואקונומי נמוך, הורים שאינם פנויים לטפל בצורכיהם, עוני מעורר רחמים ודאגה. בבתים אלו צומחים בוגרים, אשר לוקחיםאחריות על חייהם, עושים כל מאמץ להשתלב בחברה ומוצאים ערוצים לביטוי היכולות. לדוגמה, בין תלמידים אלו צומחים לנו תלמידים המקבלים אותות הצטיינות על נתינה בתחומים שונים, וגם  מצטיינים בלימודים, ואין מרגש מזה. הישג ספורטיבי חשוב של בית הספר? תלמידי בית הספר מובילים בתחום של רכיבת אופני קהילת הורים שותפה, פעילה ומועצמת. • פינה אהובה על התלמידים בבית הספר?

בית הספר רמז שוכן בשכונת פרדס-כץ בעיר בני- ברק. הוא בית הספר התיכון החילוני היחיד בעיר. אוכלוסיית בית הספר הטרוגנית: חילונים ודתיים, יהודים, נוצרים ומוסלמים, ילדי עובדים זרים, עולים חדשים וותיקים. פריפריה כלכלית וחברתית - במקום שבו המשאבים והכלים מצומצמים. הצבנו לנו יעד לנצח את נתוני הפתיחה ולאפשר לתלמידים שוויון הזדמנויות. לבית הספר רמז כמה מאפיינים ייחודיים: בית ספר שהוא בית המשמש עוגן מרכזי בחייהם • של תלמידינו והקהילה הסובבת. בית הספר פותח את שעריו לאחר שעות הלימודים הפורמליות. הצוות החינוכי פועל מתוך תחושת שליחות ואהבה, • והמוטו שלנו: לא מוותרים על אף תלמיד, כי “אם . “ נוותר לו נוותר עליו קהילת הורים שותפה ומעורבת. • גופים מתנדבים להעשרה לימודית ולחשיפה • לתחומי דעת שונים. סביבה עתירת טכנולוגיה מתקדמת בתהליכי • הוראה ולמידה. מתוך חזון בית הספר: בית הספר רמז שואף להביא את התלמיד לאהוב ללמוד ולציידו בכלים להשתלבות מיטבית בחברה. בית הספר שואף לראות את בוגריו אזרחים החיים

איריס דורון מנהלת ביה"ס

ראיינה: שרון כץ צילום: פיני חמו

הרים ושל אתלטיקה קלה, וזה שנים מספר זוכים התלמידים בשלושת המקומות הראשונים ברמה הארצית בתחומים אלו. במקום ראשון ארצי זכו בנות ז' - ח' ברכיבה על אופני הרים; במקוםשלישי ארצי זכו בנותט' באתלטיקהקלה. רבים מהתלמידים נמצאים בעשירייה הראשונה בכל תחומי התחרויות המוזכרות. הישג לימודי/מקצועי חשוב של בית הספר? • עלייה באחוזי הזכאות לתעודת בגרות ל-%78. • ניהול עסקי -תלמידי בית הספר מובילים בציונים מעל הממוצע הארצי. אירועי תרבות טובים שיצרתם? “חברותא כמוה כאבן צור. כל אבן כשהיא לעצמה, אין בה ערך. אבל כשמשפשפים אבן אחת בחברתה – יוצאים ניצוצות של אש" (רבי מרדכי מלכוביץ'). בבית הספר מתקיימים מעגלי שיח המקדמים ערבות הדדית ואחריות אישית. מעגלי שיח ולימוד בחברותא בנושאים ערכיים, חברתיים ומוסריים נעשו לשגרה בהוויה הבית-ספרית. הלמידה היא בין תלמידי בית הספר לתלמידים מבתי ספר שותפים ממגזרים שונים, מורים, קהילה, שותפים ופעילים בלמידה. הלמידה בחברותא משלבת למידה מקוונת בקבוצת פייסבוק. הורים בבית הספר? אצלנו ההורים לא שקופים, אלא שותפים. בבית הספר קיימת הנהגת הורים, המחולקת לוועדות, ומקדמת את הקשר עם כלל הקהילה ועם העירייה, ומעורבת בפרויקטים שונים, כמו שותפות פעילה בפעילויות למידה בחברותא, קידום טיפוח חדרי הכיתות והתגייסות לפרויקטים של נתינה. לצד הנתינה וההתגייסות של ההורים דואג בית הספר גם לטפח, לפתח ולהעצים את אוכלוסיית ההורים, באמצעות מפגשי העצמה. זו השנה השנייה שקבוצת הורים לומדת באוניברסיטת תל- אביב. דוגמה לחדשנות ויצירתיות בתוך בית הספר? למידה בין תחומית, כיתתית וחוץ כיתתית המשלבת טכנולוגיה: מחשבים וסמארטפונים. דוגמה לדרך הלמידה היא למידת חקר של אזור נבחר, המאפשר חקירה של מידע בכיתה במהלך השיעור, והמשך חקירה בלמידה חוץ כיתתית. שותפים לכך מורי המדעים, השל"ח, ההיסטוריה והגיאוגרפיה. מורה טוב הוא זה ש...? אוהב את תלמידיו ומוביל אותם לאמון בעצמם, לתפקוד לימודי וחברתי מיטבי. שחיקת מורים? באופן מפתיע בבית הספר רמז המורים בעלי הוותק הם המורים ה"פחות שחוקים". כינוים בחדר המורים הוא מורי “הדורסל", המורים מאמינים בתלמידים, ומאמינים ביכולתם לקדם את הלומדים. המורים מאמצים את שילוב הטכנולוגיה בלמידה

אוהב את תלמידיו ומוביל אותם באופן  מושכל. לאמון בעצמם, לתפקוד לימודי וחברתי מיטבי. בוגר מפורסם שהצמיח בית הספר? אריק זאבי, שנחשב לאחד מהג'ודוקא הישראלים הטובים ביותר, דוגמה  ל"איך לנצח בקרבות היום-יום". דבר שדורש שינוי בחדר המורים? סביבות עבודה מתאימות. ולאיכות החיים השוטפת והמלכדת - מטבחון אקטיבי. יוזמה מפתיעה שקיבלת ממורה? השגת התקציב וטיפול בתקציב של בניית מעבדת מחשבים על כל תכולתה, פרי יוזמה של רכזת החינוך החברתי ד"ר אביבה גיטאית. בית ספר לחיים? אנחנו מקיימים חיבורים שוטפים לאקדמיה, לצבא, לחברות הייטק ולתעשייה. במסגרת זו התלמידים נחשפים לדמויות ומקצועות עם אופק אקדמי, חברתי וכלכלי המותאם ל"עולם המחר". החינוך במדינת ישראל לאן? שוויון הזדמנויות לאוכלוסיות מוחלשות -  זוהי חובתנו המוסרית כחברה. אני מבקשת לקרוא מכאן לגיוס הקהילה הרחבה:  אנשי תעשייה, אקדמיה וקהילה מקומית לתרומה ולהתגייסות לנתינה אישית, כדי שלכל תלמיד ותלמיד יהיה חונך מלווה לאורך זמן, למימוש יכולותיו ולתפקודו המיטבי בחייו האזרחיים.

קשר זרקור 23

ם, י ב ת ו כ ם י ד ל י מצלמים ורואים שירים ת יכון עירוני י"א בתל-אביב הוא בית ספר המוגדר “הזדמנות שנייה" ובו לומדים תלמידים

קשר כתבה 24

לבגרות רגשית וקוגניטיבית כאחד. פרויקט שירה וצילום 5102 שבו התנסו תלמידי כיתות י' בביה"ס מבקש לתת מקום ומרחב לנקודת המבט האישית, לקריאה ולחיבור שבין היצירה לבין עולמו של הקורא. התנסות זו אפשרה לכל תלמיד, כמו שקורה גם במוסיקה, ליצור ולחבר את מנגינת השיר מחדש. באמצעות הצילום נפתחו הטקסטים השיריים לרובדי משמעות חדשים ובלתי צפויים. החיכוך שנוצר בין הצילום לטקסט סדק אותו, קרא אותו דרכו, העשיר אותו, ניסח אותו מחדש. הפרויקט השנה הוא שלב מרכזי בבניית מערך שלם שיכול להתבסס על מבט צילומי ויזואלי ועל יצירה עצמית צילומית, תוך התבססות על העקרונות המובנים של תחום הפוטותראפיה. בתצוגה הוצגו עבודות שונות מרובדי פעילות שונים. חלק מהעבודות נוצרו בפרויקט לימוד שירה עברית בעזרת צילום, חלק אחר מהעבודות מייצגות צעדים בעולם הצילום, וההתבוננות בצילום, שעשו התלמידים כפרטים במסגרת סדנאות צילום, תוך כדי כתיבת רפלקציות והתייחסויות לתמונות שצולמו בידיהם או בידי אחרים. הקשרים שנוצרו במהלך העבודה היו לא רק בין היצירות לבין עבודת הצילום, אלא אף בין התלמידים לבין חבריהם ובינם לבין מוריהם. סיפורים, לבטים, רגעי ייאוש והתרגשות היו חלק מתהליך העבודה. זיכרונות, חוויות והתנסויות שונות הובאו אל תוך היצירה, פתחו את הלב ויצרו קרבה ואחווה. אנו חשים כי תהליך זה חיזק ותרם להתפתחות של כל אחד מהתלמידים שהשתתפו בפרויקט, ולא פחות מכך, לגיבוש הכיתה ולפיתוח רוח של פלורליזם, סובלנות, גמישות מחשבתית ויצירתיות. אלו, כך אנו מקווים, יחלחלו, יוטמעו ויבואו לידי ביטוי גם בהמשך דרכם של התלמידים. מעל הכול, דומה כי תהליך העבודה קירב וחיבר את כל אחד מהתלמידים אל עצמו ואל עולמו הפנימי, זה שהתגלה כחומר הדלק לפעולה, ממנו החוצה אל העולם. בפרויקט נטלו חלק המורים לספרות: דנה מולכו, מזל קאופמן ורוני סומק; מנחה סדנת הצילום: נוני שחף; והשותפים האמיצים לפרויקט: מחנכי הכיתות, מנהל ביה"ס וגורמי חינוך בעיריית תל-אביב.

נוני שחף | מורה לאזרחות וצילום תיכון עירוני י"א, תל-אביב

המוגדרים בעלי סף חשיפה גבוה לסיכון. מוצא התלמידים הוא הטרוגני ויש בו ייצוג של כל סוגי האוכלוסייה בישראל, ובכלל זה ילדי עובדים זרים, פליטים, ערבים-ישראלים, נוצרים, מוסלמים, יהודים ועוד. בין התלמידים אחוז גבוה של בעלי לקויות למידה וכן מגוון של בעלי צרכים מיוחדים הנעזרים בטיפול רגשי, המלווה את תהליך הלמידה ותהליך ההתבגרות בחטיבה העליונה.

בביה"ס פועל מרכז להעצמה רגשית העוסק במתן סיוע טיפולי-רגשי וכן תמיכה לימודית נוספת, מעבר למערכת השעות הרגילה ומעבר לתכנית הלימודים. בתהליך שמתחולל זו השנה השנייה בתיכון עירוני י"א רוכשים התלמידים כלים מעולם הצילום וההתבוננות בצילום, ומשלבים יכולת חדשה זו לצורך לימודי מקצועות אחרים, כגון: ספרות ושירה עברית. התלמידים עוסקים במשימות לימוד נוספות המלוות בתהליך צילומי והתייחסותי גם במקצועות אחרים, כגון אזרחות. התהליך הרגשי-לימודי-אמנותי מאפשר איתור בעיות רגשיות ומאפשר לצוות המקצועי להתערב כדי לטפל ולהעצים את התלמידים בדרכם

המכללה האקדמית לחינוך ע"ש דוד ילין מורים מבית טוב

תו ר שני לצמוח אישית, להתפתח מקצועית ו

( בחינוך M.Ed תואר שני ). הוראה ולמידה מידענות-ספרנות במערכות חינוך שילוב תלמידים עם ליקויי למידה ועם קשיי התנהגות הטבות: הסדר מימון שכר לימוד.

שנתיים אקדמיות שילוב בין לימודים לעבודה

(* לטיפול באמצעות אמנויות: M.A.A.T. תואר שני ) אמנות חזותית

חדש!

שלוששנים אקדמיות כולל סטאז‘ שילוב בין לימודים לעבודה

ביבליותרפיה תנועה ומחול מוסיקה הטבות:

החזר בגובה %05 מעלות קורסי ההשלמה לסטודנטים שיעמדו בתנאי הקבלה במכללה. ההטבה מוגבלת עד ארבעה קורסים, ובכפוף M.A.A.T. וילמדו לתואר לתקנון. הסדר מימון שכר לימוד.

*התכניות קיבלו אישור פתיחה ופרסום ע"י המל"ג. הענקת התואר מותנית באישור המל"ג.

www.dyellin.ac.il מעגל בית המדרש 7, בית הכרם, ירושלים. m_harshama@dyellin.ac.il 1-800-263-263

“ על חטא

קשר מאמר 26

"אני נזכר תדיר בעלבון שעלבנו במורה בוריס, ובכניסתי לכיתה מבקש חרש את סליחתו." סיפור על זיכרון רחוק ובקשת סליחה מאוחרת

ב אפריל יצאה המורה שלנו לאנגלית לחופשת לידה. מדפי לוח השנה כבר נדף ריחו של החופש הגדול, וימי הקיץ השרביים שהלכו וקרבו עוררו בנו את התשוקה לעזוב את ספסל הלימודים ולהתמכר לחופשה בטלנית חסרת מעש. לעתעתה לא נמצאמורהמחליף, שיחליףאתמורתנו, וכך, בראשיתו של כל בוקר, היינו רצים בשקיקה להביט בלוח השעם שהיה תלוי ליד חדר המורים. לוח זה היה משאת נפשנו, שכן עליו הייתה צמודה בנעץ רשימת ההודעות וביטולי השיעורים לאותו היום, והיא שזיכתה אותנו לעתים בשיעור חופשי שלא מן המניין. שיעורי האנגלית בוטלו. “שיעור חופשי!" היינו צועקים בחדווה ושועטים במעלה גרם המדרגות לכיתתנו שבקומה השלישית. אבל לחירותנו הגיע הקץ ובטלנותנו מלימוד שפתו של שייקספיר הגיעה לסיומה במהרה. על לוח השעם המחורר באלפי נקבוביות של נעיצת נעצים הייתה תלויה הודעה לכיתתנו: “אנגלית עם בוריס". אבלים וחפויי ראש על גזלת השיעור החופשי עלינו אט אט בגרם המדרגות לחדר הכיתה. לא היה טעם לרוץ, אף שכבר צלצלו. אפילו כדאי לאחר מעט, הלוא

האיחור יקצר במשהו את השיעור. נכנסנו לכיתה לאחר הצלצול. להפתעתנו, איש לא קידם את פנינו בכיתה. שולחן המורה וכיסא המורה עמדו שוממים ומבוישים. האם המורה בוריס מאחר? באין מורה, עלתה המהומה הקולנית בחדר הכיתה. בימינו מכשירי הפלא הניידים משקיטים את התלמיד, שכן, כל אחד שקוע בפלא הנייד שלו, שקוע בעולם הווירטואלי, שמנתק אותו מהעולם הממשי ושולחו לעולם מופלא במרחב האינטרנט, ואין לו צורך להפריע ולהרעיש ולפטפט עם שכנו. הב לו את הפלא הנייד והוא מתכנס לו בעולמו ושותק. אבל אז, בימים הרחוקים, במאה הקודמת – “הקול היה הכול" ... וכך, בעוד אנו צועקים ומרימים את קולנו, נפתחה דלת הכיתה ובפתח עמד בוריס, מורנו המחליף. טיפות זיעה בצבצו על מצחו והוא התנשם בכבדות. אפשר שטרם הסתגל למזג האוויר השרבי של הארץ החדשה, ואפשר שגרם לכך מאמץ הטיפוס המהיר על המדרגות אל הקומה השלישית וניסיונות נואשים לאתר את חדר הכיתה - ואולי המתח והחרדה למול פניהם של צברים רעשנים שכמותנו אשר בחנו את פניו בסקרנות ובאיבה גלויה על גזלת השיעור החופשי.

מיכאל זלוטין מורה להיסטוריה ביה"ס השש שנתי רעות לאמנויות בחיפה