ABC PROVINCIAS 24-09-2015

ABC DE LA PROVINCIA 3

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JUEVES, 24 DE SEPTIEMBRE DE 2015

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El Rubio · El Saucejo · Estepa · Gilena · Herrera · La Roda de Andalucía · Osuna

CASARICHE

EL SAUCEJO

villa, Cádiz y Málaga hasta llegar a Ronda. Los 20 socios del club casa- richeño Amigos del Mobylette viaja- rán más de 200 kilómetros con este emblemático ciclomotor con firma española. La salida se realizará des- de el centro de Salud a las 9.00. B.M.

con «La petición demano» y «El Oso». Otras tres compañías de El Pedroso, Martín de la Jara y Madrid, ameniza- rán los fines de semana hasta el 1 de noviembre con las funciones que se representarán a partir de las 20.00 horas en el Teatro Alberquilla. B.M.

IV Quedada Andaluza Mobylettera 2015

El teatro saucejeño inaugura este do- mingo su programación de Otoño de Teatro. La compañia local Irni´s tea- tro será la primera en pisar las tablas Comienza el Otoño de Teatro en el Alberquilla

Este fin de semana se celebra la cuar- ta edición de la Quedada Andaluza Mobylettera, que realizará un reco- rrido de dos días por pueblos de Se-

ciativa que ha potenciado la presencia andaluza en el mundo del Subbuteo al más alto nivel. Motor de España En apenas 4 años Estepa ha pasado a convertirse en el motor de la selección nacional, ya que este deporte tenía un mayor número de seguidores en el Le- vante. Además los recursos con los que cuentan nada tenían que ver con los de otros equipos. «En Italia es un de- porte muy valorado y recibe incluso financiación estatal», dice Montaño. Ahora recuerda la final por equipos, donde cuatro jugadores de cada selec- ción se enfrentan a la vez y enmesas di- ferentes a sus cuatro rivales: «El que acumulemás victorias por los partidos se declara campeón», señala. Y así ocu- rrió, «La Azzurra» no pudo contener a la escuadra española y cedió el título a estos nuevos campeones con firma es- tepeña.

Víctor Vázquez lleva casi toda su vida trabajando en centros penitenciarios de España donde ha utilizado las canciones populares como herramienta para la educación Cómo enseñar a leer y a escribir gracias al flamenco

BORJAMORENO LA RODA DE ANDALUCÍA H an pasado casi 35 años des- de que las puertas de Cara- banchel se abrieran por pri- mera vez para dejar paso a Víctor Vázquez. A este centro peniten- ciario le seguirían el de Algeciras, la Prisión Provincial de Granada (Albo- lote) y su actual destino, el Centro de InserciónSocial deGranada. Desde en- tonces este rodense de 55 años ha de- dicado todo su empeño en la labor do- cente y la alfabetización de los presos. En este proceso se ha convertido en un auténtico puntal de la reinser- ción de los internos a través de la edu- cación. Una lucha diaria para la que se le ocurrió emplear una herramien- ta tan peculiar como útil: el flamen- co. «La granmasa de los reclusos ape- nas sabe leer o son directamente anal- fabetos», explica Vázquez. Durante su carrera ha publicado varios libros, entre ellos «Leemos al compás del fla- menco», dirigido a neolectores, y «Aprendemos a leer con arte», para los alumnos analfabetos totales. Por uno de ellos le otorgaron el Premio Miguel Hernández y editado por el Ministerio de Educación. Las palabras generadoras A través del caló —lenguaje de los gi- tanos—y el refranero español, el pro- fesor ha usado el flamenco y sus re- cursos para ayudar a los alumnos a partir de las palabras generadoras. De esta forma la palabra Tató (pan) sirve para entender la leta T. Al igual sucede con palabras como Mui (boca) para la M; Lia (carta) para la L o Sesé (España) para la S. Se trata de una de las muchas téc- nicas que el profesor emplea en sus

B.M

Víctor Vázquez comenzó a dar clases en Carabanchel en 1981

logía. De esta forma ha organizado cinco ediciones del Concurso Nacio- nal de Cante Flamenco en prisiones, ha participado en la organización de diez cursos de la UNED en Albolote e incluso ideó funciones de teatro para hablar sobre la prevención del Sida. Actualmente prepara un nuevo libro para enseñar a los extranjeros en los centros penitenciarios.

clases. «En los centros hay una gran variedad de situaciones personales», señala. De esta forma se ha podido cruzar con personas mayores que no han leído en su vida, jóvenes que sa- ben leer pero no escribir o inmigran- tes que son capaces de hablar varios idiomas pero nunca han estudiado. En su incansable labor docente no escatima en originalidad y metodo-

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