Cross-EF

Capítulo III. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje en Cross-EF

1. Evaluación formativa, compartida y auténtica Seguramente hayas escuchado que el proceso de evaluación es uno de los elementos fundamentales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes. En efecto, esta afirmación es cierta, sin embargo, al mismo tiempo es uno de los aspectos más controvertidos en las instituciones educativas debido a las connotaciones éticas e ideológicas que emanan como fenómeno dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje (Hortigüela et al., 2019). En muchas ocasiones, podemos llegar a emplear el término evaluación y calificación indistintamente, sin distinción ninguna, y ambos conceptos no son iguales, sino complementarios (Olague y Cañadas, 2021). La evaluación, más allá de la calificación, tiene como finalidad principal proporcionar información relevante sobre los progresos y dificultades del alumnado en la consecución de los objetivos de la etapa, así como de las competencias clave establecidas en el perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica. Por esta razón, la intervención didáctica del profesorado ha de orientarse a seleccionar para cada SdA los procedimientos de evaluación más adecuados para lograr la motivación y la actividad del alumno, pudiendo satisfacer sus necesidades psicológicas básicas (García-González, 2021). En base a todo lo expuesto, la evaluación formativa y compartida parece ser el medio idóneo que puede ser implementado a través de una organización previa del proceso formativo a fin de dar a conocer al estudiante cómo será evaluado. ŦŦ Evaluación formativa. La evaluación es formativa cuando logra dar respuesta a: ¿por qué? y ¿para qué?; es decir, cuando logra que el estudiante comprenda la razón de la actividad que está desarrollando. En este caso, ¿por qué y para qué realizar Cross-EF? Cuando estas cuestiones se resuelven, el proceso educativo se adecúa al aprendizaje, a la enseñanza, a la materia y al contexto (Haerens et al., 2011). ŦŦ Evaluación compartida. El carácter compartido de la evaluación con el alumnado no tiene otro objeto que hacer de nuestros estudiantes personas más autónomas, maduras. Se caracteriza por generar retroalimentación. Sin embargo, esta tarea no

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