Cross-EF

Tareas de autoevaluación y coevaluación En todas las propuestas didácticas se perseguía una mejora de la autonomía de los estudiantes y entre otros aspectos clave estaba la reflexión tras el ejercicio. Por esta razón se propusieron recursos para facilitar el aprendizaje técnico (hojas de observación recíproca), así como medios que animasen a reflexionar tras una sesión de trabajo (diarios) o al concluir la SdA. No obstante, la dificultad de los recursos propuestos fue mayor en función de la etapa educativa. Por ejemplo, en Educación Primaria se pueden utilizar hojas de observación con escalas Likert y claves visuales de los movimientos. De esta manera, pueden comparar las fases de realización de una secuencia de un ejercicio con imágenes, y valorar su grado de ejecución en base a una escala (figura 19).

Tiene algunas cosas que mejorar al realizar el movimiento

Lo realiza correctamente, y lo puede mejorar un poco más

Falta bastante para dominar el movimiento

Lo realiza correctamente

¿Cómo lo ha realizado y en qué puede mejorar?

Figura 19. Recurso para la coevaluación a través de enseñanza recíproca en Cross-EF Otra de las opciones puede ser entregar fichas a rellenar con objetivos grupales a trabajar en la sesión. Esta ficha puede tener los siguientes campos: objetivos relacionados con las tareas físicas a realizar; objetivos relacionados con el trabajo en grupo y cooperación; u objetivos relacionados con el comportamiento y desempeño de roles. Al final de la sesión, podrán reflexionar y evaluar su grado de cumplimiento con la “técnica del pulgar” y haciendo un pequeño debate. Sin embargo, en etapas como Educación Secundaria o Bachillerato, se pueden utilizar instrumentos más complejos y con mayor descripción, tales como el que podemos ver en la figura 20.

61

EVALUACIÓN DEL PROCESO

Made with FlippingBook Annual report maker