el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Fase 1: Formato de sesión deportiva diaria

ŦŦ Objetivo: establecer una estructura consistente que fomente la responsabilidad y el aprendizaje continuo en los jóvenes deportistas.

Fase 2: Establecimiento del Nivel I (respeto) y Nivel II (participación y esfuerzo)

ŦŦ Objetivo Nivel I: fomentar un ambiente de respeto mutuo y aprecio por los compañeros de equipo, por las normas de convivencia. ŦŦ Objetivo Nivel II: incitar a los jóvenes a participar activamente y esforzarse por mejorar en cada sesión deportiva y durante la competición.

Fase 3: Establecimiento Nivel III (autonomía) y Nivel IV (liderazgo y ayuda)

ŦŦ Objetivo Nivel III: desarrollar la capacidad de los jóvenes para establecer sus propios objetivos y tomar decisiones independientes. ŦŦ Objetivo Nivel IV: empoderar a los jóvenes para que asuman roles de liderazgo y fomenten un ambiente de cuidado y apoyo mutuo.

Fase 4: Favorecer la transferencia

ŦŦ Objetivo: aplicar las habilidades y valores aprendidos en otros aspectos de la vida de los jóvenes.

3.2. Metodología Se propone una metodología de aplicación del MRPS en el ámbito deportivo extraescolar a través de cuatro fases: ŦŦ Fase 1: conocimiento y aplicación del formato diario de sesión ŦŦ Fase 2: aplicación del Nivel I (Respeto) y Nivel II (Participación y esfuerzo) ŦŦ Fase 3: aplicación del Nivel III (Autonomía) y Nivel IV (Ayuda y liderazgo). ŦŦ Fase 4: transferencia de las actitudes y comportamientos aprendidos en el deporte a otros ámbitos de la vida de los jóvenes. Fase 1: Formato de sesión deportiva diaria En la Fase 1 de la implementación MRPS en contextos deportivos extraescolares, los educadores deportivos necesitan adaptar la estructura de la sesión deportiva para incorporar los principios del MRPS, organizando cada sesión en cinco partes clave: tiempo relacional, charla de concienciación, responsabilidad en acción, reunión de grupo y tiempo de evaluación y reflexión. ŦŦ Previo al inicio de la sesión: tiempo relacional. Esta fase inicial es crucial para establecer un vínculo emocional positivo entre educador deportivo - deportista. El educador utiliza los minutos previos al inicio de la sesión para interactuar de manera amistosa e informal con los deportistas. Este tiempo está dedicado a construir confianza y a entender mejor las circunstancias personales de cada joven, haciendo preguntas sobre su estado de ánimo, logros y dificultades (en su vida familiar, académica…).