el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

Capítulo 15. El Modelo de Responsabilidad Personal y Social y la Gamificación: El enigma de Seneb Autor: Daniel Navarro Ardoy 1,2 1 IES El Carmen, Murcia. Consejería de Educación de la Región de Murcia. 2 Grupo de Investigación SAFE (Salud, Actividad Física y Educación). Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Universidad de Murcia. 1. Introducción La propuesta que se presenta a continuación ha sido previamente publicada, forma parte de una Tesis Doctoral y varias publicaciones en revistas de carácter científico (Melero-Cañas et al., 2021a, 2021b, 2021c; Melero-Cañas, 2022). Ha sido replicada en varios cursos escolares y en diferentes centros de educación secundaria, modificando lo que no dio el resultado esperado en la primera implementación y mejorando lo que sí. Por tanto, este capítulo es la evolución de un programa de intervención implementado en las clases de Educación Física (EF), donde se hibrida el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) y la gamificación, basada en una narrativa de creación propia, el enigma de Seneb (elenigmadeseneb. wixsite.com/inicio). La narrativa está inspirada en dos películas de ciencia ficción. Por un lado, en la película “ In-Time ”, narrativa empleada con anterioridad en contexto universitario ($in-Time), donde la vida está compuesta por tiempo, que se puede ganar o perder en función de las acciones y comportamientos (Mora-González et al., 2020). Y, por otro lado, en la película “ Inferno ”. Un thriller donde el protagonista Robert Langdon, profesor de simbología en la Universidad de Harvard, debe impedir que un virus se propague. El MRPS se ha hibridado con otros modelos pedagógicos y metodologías activas con frecuencia, prueba de ello es el libro que tienes entre tus manos, pero la hibridación entre este modelo y la gamificación no ha sido tan frecuente (Melero-Cañas, 2022). Experiencias previas basadas en la gamificación han incorporado algunos elementos del MRPS (Ardoy et al., 2017). Otras experiencias han incorporado puntos, niveles o ranking a la implementación del MRPS (Merino-Barrero, 2017; Manzano-Sánchez, 2021). Pero lo que no se había realizado y publicado con rigor científico, hasta las investigaciones de Melero-Cañas y colaboradores, es la hibridación del MRPS con la gamificación en su totalidad, con todos los elementos de ambos modelos pedagógicos. El objetivo de esta intervención fue evaluar los efectos de un programa educativo híbrido basado en ambos modelos pedagógicos durante las clases de EF, dentro del marco de la Teoría de la Autodeterminación, sobre la motivación, condición física, actividad física, IMC, rendimiento cognitivo y académico en el alumnado. Para ello, se diseñó una narrativa basada en la búsqueda de la salud integral, por la que el alumnado se sumerge en una experiencia a través de seis mitologías desde la actualidad (siglo XXI) hasta la mitología Egipcia, pasando por la Azteca, Nórdica, China, Greco-Romana y Mesopotámica, retrocediendo en el tiempo, en busca de la raíz perdida de la EF, en busca del Seneb (salud en antiguo egipcio). Para ello,