Мастера советской архитектуры об архитектуре. Том 1

35

/111011 В.11адис.11авович Жо.11товский

пшюй, уметь прои;iводить ;~кономические расчеты, чертить, рисо­ вать, .11епить и т. д. Обо всем ;~том нет надобности говорить подроб­ но. Но на одном пункте хоте.11ось бы остановиться. Я имею в виду ;~панне строительного материа.11а, который игра~ не то.11ько ути.11и­ тар110-тсхни•1ескую ро.11ь, но входит как нсотьем.11емая часть в струк­ туру художественного обра;iа. Между тем у нас, как pa;i в наше нремя, когда столько говорится о 1ю11струкции как о перничном художественном факторе архитек­ турного оформ.11ения, мы сп.11ошь и рядом наб.11юдаем, что архитек­ торы обнаруживают пора;iительное не;iнание как фи;iических, так и художественных свойств материа.11а. Я считаю сонершенно необходимым д.11я архитектора самое г.11у­ бокое, интимное ;iнакомство с материа.11ом во всем его ка•1ественно111 богатстве. И не понас.11ышке и.11и книжным снедениям, а в живом об­ шении со специа.шстами и мастерами своего дела. Архитектор до.11- жен консультиронать техника и столяра, ;iнать, как покрасить сте­ пу и нместе с тем прислушаться к сонетам маляра и ученого хи­ мика. То.11ько тогда он приобретает под.11инное ;inание природных 11 ;~стети•1еских свойств того и.11и иного материа.11а и сумеет осмыс­ денно применять его в cвoeii постройке. Но наряду с ;~тим я требую от архитектора, чтобы он об.11ада.11 по­ знаниями в об.11асти истории искусств нообwе и г.11убокими по;inа­ ниями в области истории архитектуры. [...] Тем самым я перехожу к основноii проб.11еме художественного воспитания архитектора. Л предполагаю, что он непрерывно обоrа­ wается тrхническими ;iнаниями и навыками, •1то он непрерывно расширяет cвoii гори;iонт, - какими же путями я его поведу, чтобы помочь ему сделаться художником и под.11инным мастером? Прежде всего, я с самого начала стрем.11юсь ра;iвивать в нем спе­ !.!11фи•1ески архитектурное обра;iное мыш.11ение, пространственное и объемное, д.11я которого и .11иния и п.10скость яв.11яются пе бо.11ее как функциями трехмерности. В свя;iи с ;~тим воспитывается чувство це­ .101·0 и привычка идти ot це.11ого и от обwего к частям и к единич­ ному, а не наоборот. Представ.11ение о пространственно-объемной компо;iиции как о едином органическом 11е.11ом, которое членится и ра;iмножается согласно особым, чисто архитектурным ;iакономерно­ стям, являясь в то же нремя творением искусства, выражаюwнм самочувствие че.11овека, его концепцию мира, его отношение к при­ роде, другому человеку и к социа.11ьной среде, - подводит вас к проб.11еме архитектурного Я;iыка. Ов.11адению 1юс.11едним помогает авали;i великих прои;iведений прош.1ого, которые являются ;iамеча­ те.11ьвой шко.11ой архитектурного мыш.11епия 4 • [ •••)