Bedre skole nr. 4-2014

FORSKNINGSBASERT UTDANNING

Forskningsbasert samarbeid mellom norske og canadiske lærere Forskningsprosjektet NORCAN er et forskningsbasert samarbeid mellom skoler i Norge og i Alberta. Målet er å fremme lærerdrevet utviklingsarbeid.

I prosjektet skal to norske ungdoms- skoler og en videregående skole hente inspirasjon fra og samarbeide med tre tilsvarende skoler i Alberta, Canada. Temaet det skal samarbeides rundt er utvikling av matematikkdidaktikk. Metoden som benyttes er basert på aksjonsforskningsprinsippet, og målet er å forbedre elevresultatene gjennom å utvikle matematikklærernes fag- lige selvbevissthet og kompetanse, samt utvikle rektorenes evner som pedagogiske ledere og øke elevenes medvirkning og ansvarsfølelse. Det er et særskilt mål å gjøre undervisningen i matematikk bedre tilpasset alle elev- enes ulike forutsetninger. Prosjektet er utviklet som er sam- arbeid mellom Alberta Teachers Association (ATA) og Utdannings- forbundet. Jorunn Norgård i Utdan- ningsforbundet sier at hensikten er å fremme utviklingsarbeid drevet av lærerne og skolen selv, i motsetning til toppstyrt skoleutvikling der andre enn profesjonen selv bestemmer hva det skal satses på og hvordan man skal jobbe. Man vil bygge på erfaringer fra et tidligere tilsvarende prosjekt mellom Finland og Alberta (FINAL) der man hadde svært gode erfaringer med denne arbeidsmåten. I FINAL og i det nye NORCAN er det den kjente utdanningsforskeren Prof. Dennis Shirley ved Lynch School of Lærere tar hånd om egen faglig utvikling

Education som skal ha det øverste faglige ansvaret. Fra norsk side vil Mona Røsseland engasjeres som faglig veileder i prosjektet. Ifølge Norgård vil skolene få rela- tivt høy grad av frihet til å selv defi- nere hvordan de vil arbeide. – I et slikt prosjekt må vi akseptere at ting vil utvikle seg underveis, men samtidig vil det ligge et felles ramme- verk under, sier Norgård. Skoleledere og noen av lærerne vil møtes i Canada i mars 2015, og det vil også være opp- starten på det treårige prosjektet. Tre norske skoler er med Følgende skoler er plukket ut til å samarbeide med skoler i Alberta: Børresen skole i Drammen, Ranvik ungdomsskole i Sandefjord og Molde videregående skole. Rektor Oddgeir Overå ved Molde videregående skole er svært glad og entusiastisk over å ha blitt plukket ut som en av de skolene som får delta. Han forteller at skolen har deltatt i flere prosjekter om matematikk, også i nettverksprosjekter sammen med andre skoler i Norge. Hva slags tema som skal tas opp i samarbeids- prosjektet med Alberta-skolen, er helt åpent, men han legger vekt på at Molde videregående har en sterk tradisjon for aktive elever som tar ansvar for sin egen læring. Slik sett vil et samarbeidsprosjekt der elever deltar sammen med lærere og skole- ledere, passe godt med skolens syn på

hvordan læring bør foregå. Det er en mulighet for at den Ca- nadiske staten Ontario kommer inn som en tredje samarbeidspartner, og at det i så fall vil være ni skoler som tar del i samarbeidet, men det er ennå ikke bekreftet. Arbeidsgruppene Arbeidsgrupper på hver skole som består av ledere, lærere og elever skal identifisere utfordringer i mate- matikkundervisningen på sin skole og i samarbeid med tilsvarende grupper på partnerskolene utvikle strategier for å forbedring: • Identifisere defensive mønstre og isolasjon som hindrer lærere i å ta tak i felles problemer i fellesskap • Utvikle et inspirerende sett av strategier som kan bidra til å avdekke de viktigste svakhetene i gjeldende praksis • Hjelpe elever med å avdekke læ- ringsutfordringer og problemer som de bare delvis er bevisst • Bruke formative og summative data med forstand og presisjon for å forbedre læringsresultatene • Utvikle nettverk av faglig bevisste lærere («mindful teachers») som inkluderer utprøving, refleksjon og tilpasning i alle profesjonelle aktiviteter.

26

Bedre Skole nr. 4 ■

2014