Bedre skole nr. 4-2014

BOKOMTALER

Om å kunne kommu- nisere med ungdom Willy Aagre Ungdomskunnskap – hverdagslivets kulturelle former Fagbokforlaget 210 sider av marie - lisbet amundsen dosent ved høgskolen i buskerud og vestfold

preferanser når det gjelder bøker, data- spill, rominnredning og musikalsk smak blir gjenstand for analyser. Aagre forsøker videre å vise hvordan ulike samfunnsmessige og sosiale sor- teringsmekanismer bidrar til å skape og opprettholde sosiale og kulturelle klas- seforskjeller i ungdomsbefolkningen, og hvorfor dette fører til at noen ung- domsgrupper får større problemer med å finne sin plass i samfunnet enn andre. I dette perspektivet har skolesamfunnet et betydelig ansvar, ikke minst på grunn av det økende sterke fokuset på teori, og det han selv omtaler som skolens tradisjonelt kritiske og/eller nedlatende holdning til den samtidige ungdomskulturen som potensiell kunnskapstilgang. Aagres klare budskap er at det ligger et skjult kunnskapspotensial i ungdomskulturen som blir liggende ubenyttet. Et bredt teoretisk perspektiv I boken drøftes videre skolens og fritids- feltets betydning for elevenes identitet og selvbilde, og i denne forbindelse ser han på identitetsbegrepet i et psykologisk, etnografisk og sosiologisk perspektiv med utgangspunkt i teoretikere som Pierre Bourdieu, Urie Bronfenbrenner, Lev Vy- gotskij, Erving Goffman og Paul Willis. Dette bidrar til at leserne ser ungdoms- relevansen til Bourdieus kapitalbegreper, Bronfenbrenners økologiske modell, Vygotskijs teorier om utviklingssoner, Goffmans scenemetaforer og Willis’ tenk- ning om symbolsk kreativitet. Dette brede teoretiske blikket bidrar til å øke bokas relevans på tvers av profesjonsgrensene. I andre halvdel av boka drøfter Aagre kulturbegrepet i et videre perspektiv, også forbindelsen mellom barnas egen kultur og ungdomskulturen, sett som prosesser. Det er nok likevel ingen tvil om at det er ungdomskulturen og de kreftene den er omgitt av, Willy Aagre er mest opptatt av. I boken tar han leseren med på en reise der vi skjønner at målsettingen er å

vise at ungdom ikke på noen måte utgjør en homogen gruppe. Han viser hvordan kulturell forskjellighet kan utgjøre en res- surs når den verdsettes. Et fremmedelement i skolen I siste del av boken ser han nærmere på unges ulike arenaer. Han konkluderer med at ungdomskulturen i dag er et fremmedelement i skolen, og viser til at lærerne i stor grad ikke ser mulighetene som ligger i ungdomskulturell reflek- sivitet, dersom den gis plass innenfor pedagogiske rammer. Dette er spennende lesning! Willy Aagre evner kunststykket å gjøre tyngre teori lett tilgjengelig for leseren. Boken anbefales på det sterkeste for alle som på faglig-vitenskapelig grunnlag ønsker å forstå ungdom, og for alle som ønsker å finne fram til konstruktive måter å ar- beide med ungdom på.

Willy Aagre, som er profes- sor i pedagogikk, har nå gitt ut en betydelig utvidet og oppdatert utgave av boken Ungdomskunnskap – hverdagslivets

Ungdomskunnskap WillyAagre –hverdagslivetskulturelleformer

2.UTGAVE

kulturelle former . Boka er skrevet med et klart tverrfaglig siktemål og vil kunne bru- kes både i skole-, sosialarbeider- og kul- turfeltet. Forfatteren legger vekt på at alle møter med ungdom bygger på bestemte tenkemåter, og at disse tenkemåtene og de ulike praksisene som følger av disse, må synliggjøres for at fagfolk skal bli mer bevisste på hvordan de kommuniserer med ungdom. Ungdom er kulturskapere Aagre viser til at ungdom selv er aktive skapere av kultur, ikke bare passive mot- tagere. Unges handlinger og holdninger forstås her i et «levd» perspektiv, i en prosess der den etablerte og voksne allmennkulturen brytes mot de ungdoms- og populærkulturelle impulsene. Unges arbeid med å finne ut av sitt eget forhold til disse kulturene, beskrives av Aagre som sentrale elementer i deres identi- tetsarbeid. Han viser i denne forbindelse til sitt eget doktorgradsarbeid der han har gjennomført intervjuer hjemme hos danske, svenske og norske ungdommer på deres egne rom, og der deres egne

En stor bok

Kjetil Steinsholt Nysgjerrighetens pedagogikk Om rasjonalitet i vitenskap, hver- dagsliv, kommunikasjon og etikk

Akademika forlag 700 sider

av hallvard håstein rådgiver i pedagogiske fag

Bokverket «Nys- g jerrighetens pedagogikk» av Kjetil Steinsholt er en bok på nes- ten 700 sider. Innholdsforteg- nelsen består

av hele 237 linjer med henvisninger til det samme antallet overskrifter. Boka er krevende å lese, både på grunn av innhold og omfang.

95

Bedre Skole nr. 4 ■

2014