WeysesMinde_1916

L a tin p a a d en M aade, a t n a a r e t O rd p a a D an sk h av d e to fo rsk je llig e B e ty d n in g e r, g reb h a n d en B e ty d n in g , som gav en fo r s ty r r e t M en ing , og g jeng av O rd e t v ed d e n la tin sk e G lose, som sv a red e d e rtil. I k k e fo r m e g e t G o d t v ild e h a n v ise sig som en d a a rlig L a tin e r. Og saa a rriv e re d e d e t, a t h a n v e d en r e n S k riv e fe il kom til a t b eg a a en s to r B om m e rt, h v ilk e t fa ld t h am ind , e fte r a t B re v e t, h v o ri d e n stod , v a r s e n d t afsted . „F y , h v a d h a r h a n g jo rt? sk am m e r h a n sig ik k e gam le P r o ­ fe sso r ! a t h a v e g jo rt en la tin sk B om m e rt, d e r ik k e k a n tilg iv e s d e n y n g s te S tu d e n t V „D eficien tis p o e tis u h a v d e han sk re v e t fo r „D efic ien tibu s p o e tis “ . „T il A b la tiv u s P lu ra lis i S u b s ta n tiv h a r h a n s a t G en itivu s singu la ris i A d je k tiv ! T ilv isse m æ rk e r m an , a t H a k o n b liv e r s te d ­ se ga rn ie re , og a t d e t B ed ste , h a n v ed d e n n e sø rge lige B e g iv e n h e d k a n g jø re, tu r d e v e l væ re , a t h a n a d re s ­ se red e sig til d en u n g e E in a r T am p e sk jæ lv e r m ed B øn om a t r e tte d e n n e F e il i E p is tle n , a t d en ik k e som en U lfe ld ts S tø tte sk a l s ta a d e r til P ro fe s so re n s ev ige S k am og S k jæ n d s e l“ . U h e ld ig v is v a r d e t ik k e d e n r e tte E in a r T am b e sk jæ lv e r, h a n h e n v e n d te sig til. B om m e r­ te n sto d i e t B re v til en and en . „ J e g g jø r b rilla n te P r o g r e s s e r “ , sk re v h a n i sit 66d e A a r, „ i m it la tin sk e S tu d ium og h a r a lt a rb e id e t m ig ig je n n em en Sn e s O d e r tild e ls u d e n H jæ lp u. V e d d en n e T id k om p o n e re d e h a n H o r a ts ’ Ode „ I n te g e r v i tæ “ i- følge A nm o d n in g a f en a f S tu d e n te rfo re n in g e n s m u s i­ k a lsk e K o ry fæ e r, Edv . Sm id t, firs tem m ig t til S tu d e n te r ­ fo ren in g en e lle r d e n ny e S ang fo ren ing . 5 4