Francis Staatsen en Sonja Heebing - Moderne vreemde talen in de onderbouw

1.2  Communicatief onderwijs in de moderne vreemde talen

strument in het vreemdetalenonderwijs, binnen een Nederlandse, Europese en internationale context. In hoofdstuk 9 gaan we in op toetsing van de vier taalvaardigheden en van vo cabulaire en grammatica. Hoofdstuk 10 gaat over de implicaties die ‘leren leren’ met zich meebrengt voor de didactiek van het vreemdetalenonderwijs in de onderbouw. Leren leren moet leiden tot een grotere zelfstandigheid van leerlingen, zodat ze de boven bouw succesvol kunnen doorlopen. In de tweede generatie kerndoelen (1997) werd aan leren leren ruim aandacht besteed bij elk onderdeel van het program ma. In de derde generatie kerndoelen (2006) vinden we leren leren enkel terug in de kerndoelen 12-14, waar het leren gebruiken van strategieën en het ver werven van opzoekvaardigheden door de leerling worden genoemd. We kun nen stellen dat leren leren inmiddels een duidelijk stempel heeft gedrukt op het onderwijs in de onderbouw. Het blijft niettemin een belangrijk aandachtspunt voor de praktijk. In dit hoofdstuk gaan we in op algemene leerstrategieën, in zichten over hoe we leren, de autonomie van de leerling, taakgericht leren en gebruik van nieuwe technologieën. We sluiten elk hoofdstuk af met een aantal bibliografische aantekeningen die de lezer wijzen op lesmateriaal, achtergrondinformatie en onderzoek. Daarnaast is er op de website bij dit boek aanvullend materiaal te vinden. Aan het einde van het boek is een uitgebreide bibliografie opgenomen. Het trefwoordenregister maakt het zoeken op onderwerp gemakkelijker. Bij dit boek hoort een website: www.coutinho.nl/mvtonderbouw en hierop zijn allerlei handige documenten te vinden, zoals de kerndoelen EIBO en de kerndoelen (mvt) voor het voortgezet onderwijs. In de jaren zestig heeft er een verschuiving plaatsgevonden in het Nederlandse onderwijs in de moderne vreemde talen. Tot 1968 gold als eindpunt het kun nen vertalen van een tekst vanuit de vreemde taal in het Nederlands en, bij sommige schooltypen, het kunnen schrijven van een brief in de vreemde taal. Het onderwijs was in die tijd vooral gericht op het bijbrengen van kennis van het taalsysteem, in het bijzonder kennis van grammaticale structuren en voca bulaire. Er was veel aandacht voor geschreven, formele taal en nauwelijks voor mondelinge productie en (informele) communicatie. Deze vorm van onderwijs is bekend geworden als de grammatica-vertaalmethode . Communicatief onderwijs in de moderne vreemde talen

hoofdstuk 1

Inleiding en achtergronden

hoofdstuk 2 hoofdstuk 2 hoofdstuk 2 hoofdstuk 2 hoofdstuk 2 hoofdstuk 2 hoofdstuk 2

1.2

19

Made with FlippingBook - professional solution for displaying marketing and sales documents online