Utdanning nr. 6 - 2015

Skreddersydde roller

–Vi ser etter hva de enkelte elevene er flinke til. Får de vise fram det, våger de seg på større utfordringer neste gang, sier Elin Flaget. TEKSTOGFOTO ToriSkrede

Små roller i starten, men alle får navnet sitt i programmet. Når de går ut av 4. klasse, har alle hatt minst én stor solorolle. – Elevene her er vel ikke mer musikalske enn andre, så musikklærerne våre og organiseringen har æren for dette, roser rektor Ellen Wang-Fredriksen. 1. og 2. klasse har musikk sammen, og 3. og 4. klasse. Slik frigjøres andre lærere og assistenter som brukes til spesialun- dervisning etter behov. Dermed kan skolen forsvare å betale en kulturskolelærer i 7 prosent stilling til musikktimene. Hun spiller piano og legger opp undervisningen sammen med en av skolens egne lærere. – Da jeg begynte som rektor her, spurte jeg meg om vi hadde råd til dette. Nå ser jeg at vi ikke har råd til å la være, sier rektor. En ekstra bonus er at barnehagebarna i barnehagen rett ved skolen alltid får se generalprøvene og slik kan glede seg til det blir deres tur. Fra stum krokodille til talende Prøysen Mange elever gjennomgår en rivende utvikling. – I fjor skulle en sjenert gutt spille krokodillen i Peter Pan, forteller Flaget. – Etter å ha tenkt seg om en stund torde han å bevege seg over gulvet, men ikke å si tikk-takk. Den lyden måtte vi spille på synthesizer. Men gjennom prosessen ble han mye tryggere på seg selv. Og da vi i år skulle ha en forestilling omAlf Prøysen- og grunnlovsjubileet, gjorde han en fantastisk innsats som selveste Prøysen, én av de to største rollene. Flaget forteller også om en elev med store språkutfordringer: – Men da vi skulle ha Fanitullen-forestilling, satt han på tønna og var Fanden. Han var den eneste som fikk holde fela til faren min, sier hun. Selvlært ballett Ikke bare elevene får utfordringer. Før jul sto musikk fra Pjotr Tsjajkovskijs «Nøtteknekkeren» sentralt, men ballett kunne ingen av musikklærerne. Ved hjelp av en bok fra biblioteket lærte de seg såpass av posisjoner og trinn at de kunne lære elev- ene nok. Elin Flaget demonstrerer mer eller mindre grasiøse sprang i musikkrommet: – Vi måtte hente inn en av de unge, mannlige assistentene til å demonstrere for guttene. Da syntes de det var kjempekult! Til hver forestilling lærer elevene i gjennomsnitt 10 sangtek- ster med tre vers utenat, pluss replikker. – Elevene øver også på egen hånd i skolegården, og både lærerne og foreldrene viser stor velvilje. De jobber gjerne med tekstene i andre timer, som for eksempel norsk, og hjemme. sier Flaget, og tilføyer: – Etter den siste sommerforestillingen takket flere foreldre oss for at vi hadde sett nettopp deres barn. Hun poengterer at de ikke vil drive kosetimer. – Den uforpliktende kosen gir ikke mestringsfølelse. Det er når vi stiller krav til dem, at elevene mestrer noe på scenen.

Hun er musikklærer ved Ulsåk skule i Hemsedal og tar akkurat imot 1. og 2.-klassingene til ukens musikktime. Elevene setter seg på gulvet for å høre «Vinteren» fra Antonio Vivaldis «De fire årstidene». Etterpå følger praten: Hvilke instrumenter ble spilt? Hva fikk musikken dem til å tenke på? – Fioliner! To fioliner! utbasunerer elevene. – Musikken fikk meg til å tenke på Askepott da hun løp fra slottet! sier én. – Det er godt sagt. Vi har jo snakket om at på 1600-tallet skrev komponistene musikk for fyrster og keisere, bifaller Elin Flaget. Ulsåk skule er en 1.-4.-skole med rundt 60 elever. Skolens musikkundervisning resulterer i to store og én mindre forestil- ling årlig, der alle elevene har individuelle roller. Hver musikktime innledes med lytting til musikk fra et mangfold av sjangre. – Elevene protesterer verken mot folkemusikk eller sær film- musikk. Vi gir dem trening i å reflektere rundt musikken, sier Flaget. Ellers står sangen sentralt. Hver time får flere elever komme fram og synge et vers solo i mikrofonen. Barnehagebarna får se generalprøven Skolens elever opptrer også 17. mai og på juleavslutningen. Hvert fjerde år spiller de inn en cd. De to musikklærerne skriver manus og kan skreddersy alle rollene etter elevenes talent.

Musikk ved Ulsåk skole (1.-4.)

Undervisningen resulterer i to store og én mindre forestilling årlig. De to lærerne skriver manus og skreddersyr rollene etter elevenes talent. Ved avsluttet 4. klasse har alle elev- ene hatt minst én stor solorolle. Her synges «Svigermor ho va så fæl te glefse». Fra venstre: Annika Schimbold, Emma Søderblom, Ronja Wølneberg, Mathea Tangset Markegård og Anne Berg.

31 | UTDANNING nr. 6/20. mars 2015