Utdanning nr. 6 - 2015

Friminutt

Tilbakeblikk

For 50 år siden FraWergelandsveien til Hurdalsjøen

Petit

På møte i landsstyret den 6. mars la formannen i Økonomirådet, rektor K.B. Sollesnes, fram planer for kjøp av tomt og reising av Norsk Lektorlags kurshotell. Landsstyret vedtok enstemmig å kjøpe tomten. Tomten ligger i Hurdal, tusen meter fra fylkesveien, med strandlinje langs Hurdal- sjøen. Mulighetene for å utnytte et område på 40 mål er meget store. Av mange grunner. Ikke minst fordi vi føler at vi er meget velkomne i Hurdal.

Diversemetodikk

også delvis formulert av min favorittmatematik- kollega Svein. Vi mener bestemt vi peker på noe allment her og nevner i fleng: Oisann!-metodikken: Det er den vi tyr til når vi oppdager at: Oisann! Er klokka så mye! Oisann! Timen har jo begynt! Oisann! Er det engelsk jeg skal ha nå. Oisann! Elevene er jo ikke der. De er på tur. Puh! Blindestokksmetodikken: Her handler det om å føle seg fram underveis. Jeg vet ikke helt hvor jeg er, men vet sånn noenlunde hvor jeg skal. Jeg vet ikke helt hvor jeg går, men det går da fremover. Gjør det ikke? Oisann! Je snuble bære lite grann. Repetisjonsmetodikken: Hvis du bare sier noe mange nok ganger, går det nok inn til slutt. Hvis du bare sier noe mange nok ganger, går det nok inn til slutt. Hvis du bare sier noe mange nok gan- ger, går det nok inn til slutt. Hvis du bare sier noe mange nok ganger, går det nok inn til slutt. Hvis ikke dette funker, tyr du til … Crescendometodikken: Forklar på samme måte om og om igjen, men sørg for å øke i tempo og styrke. Sats på at trege elever først og fremst tren- ger å få rensket øregangene. Dette er vel ikke metodikk vi er stolte av, selv om det er metodikk vi benytter oss av. Ja, for vi kom- mer jo til kort, vi som alle andre. Rett som det er.

Hilde Eskild lærer, forfatter og forteller ARKIVFOTO: PRIVAT

God klasseledelse er viktig. Høyt støynivå og kra- kilske elever gir dårlig læringseffekt. En lærer som kaster seg med i kaoset og vil være kompis, har dårlig læringstrykk. En lærer som gråtende forla- ter klasserommet og henter opprørspolitiet, har en del å ta igjen når det gjelder autoritet. Dette er vel ikke noe vi diskuterer. Det er noe vi konstaterer. Rett som det er. God klasseledelse handler blant annet om varia- sjon. Vi får innprentet det for tiden: Variert, prak- tisk og relevant undervisning er tingen. Dette er også noe vi konstaterer. Rett som det er. Variasjon krever blant annet kunnskap, fan- tasi og tilpasningsevne. Det er vi også enige om. Variasjon trengs for både lærer og elev. Jeg har en veldig variert tilnærming til undervisning og har etter mange år i læreryrket utviklet ulike retninger i metodikkens verden. Disse er blitt bekreftet og

Den Høgre Skolen nr. 5/1964

For 25 år siden Friske lærarar = nyemattebøker

«Dersom lærarane held seg friske, og ikkje reiser for mykje på kurs og liknande., får vi kan hende råd til nye mattebøker …» Det kan bli problem- stillinga for mange skular etter at fleire kommunar i desentraliseringa sitt namn gjev skulane høve til mellom anna å omdis- ponere lønsbudsjett til læremiddel.

«Variasjon krever blant annet kunnskap, fantasi og tilpasningsevne.»

Norsk Skoleblad nr. 12/1990

Tragedie i København 21. mars 1945: For nøyaktig 70 år siden mistet 86 barn og 18 voksne livet da britiske fly ved en feil bombet den franske skolen Institut Jeanne d’Arc. Tragedien inntraff i forbindelse med angrepet på Gestapos hovedkvarter i København. Ett av flyene styrtet på skolen, og andre flygere trodde dermed at bygningen var et militært mål og gikk til angrep.

FOTO NTB SCANPIX

38 | UTDANNING nr. 6/20. mars 2015 GLIMT