Utdanning nr. 6 - 2015

Innspill

«Stein på stein»: en måte å lære på?

Høsten 2013 startet et nytt pedagogisk prosjekt i ulike barnehager i Midtre Gauldal og Rennebu kommuner i Sør-Trøndelag. Prosjektet ble bane- brytende og kontroversielt, men ogsåmeget utviklende for barna. Ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste initi- erte prosjektet og har vært den førende part. Midtre Gauldal kommune har i flere år hatt særlig oppmerksomhet rettet mot forebygging og tidlig innsats og mot Stortingsmelding 24 (2012- 2013) «Framtidens barnehage», hvor blant annet læringsaspektet står i sentrum. Barnehagen er forpliktet til å sikre progresjon og sammenheng i barns læring og opplevelser gjen- nom hele barnehageoppholdet. Progresjonen i det pedagogiske arbeidet skal defineres og konkreti- seres i barnehagens årsplan. Hvordan barn lærer, og om de kan tilegne seg læring på nye måter, ble en interessant problem- stilling blant barnehagelærerne da prosjektet ble lansert. Hva var kontroversielt og spesielt med dette pedagogiske opplegget? Det mest spesielle er at barna ledes i innlæringen og vises ny kunnskap av en pedagog i mindre barnegrupper. Videre lærer barna én ny ting hver gang, og de blir fortalt i forkant hva de skal lære i den kommende økten. Eksempelvis læres former én dag, farger en annen og størrelser og mengder den tredje dagen. I «Stein på stein» foreligger det klare instruk- sjoner om hva barna skal lære fra dag til dag. Dette gjennomføres ved at de voksne veileder barna i den intellektuelle utviklingen gjennom organisert lek. Barna møter utfordringer tilpasset deres sen- sitive periode for størst mulig læring på de ulike områdene. Barna blir vist måter å løse utfordringer på, og de gis muligheter til å eksperimentere med disse løsningene. Alle fagområdene i rammepla- nen er dekket, og kulturaspektet er med. Videre er alder på barna vesentlig i prosjektet.

De voksne kurses i didaktisk kunnskap for å kunne presentere stoffet gjennom organisert lek. Et viktig mål er at barna skal bli glade i å lære tidlig og sikres medvirkning i egen utvikling. Både foreldrene og personalet i barnehagen opplever at barna gleder seg til disse samlingene og at barna opplever mestring. En økt varer 15-20 minutter. Det gjennomføres vanligvis to økter hver dag. En pedagog har fem til ti barn i gruppa, avhengig av alder og tema. Barna er i alderen to til seks år, og gruppene deles etter barnas alder. Pedagogen innleder om temaet og viser barna, deretter skal barna selv gjøre det pedagogen har vist. Vi sammenligner denne innlæringen med hvor- dan vi voksne lærer nye ting, noe vi ofte gjør ved enten å bli vist av en som kan det, eller lese en bruksanvisning. Tenk bare på hvordan vi lærte oss å bruke en vaskemaskin for første gang. Før vi startet «Stein på stein», og i begynnel- sen, kom de involverte med mange innsigelser og motforestillinger om at dette var i sterk kontrast til målet om å sikre barns medvirkning og den frie leken og utfoldelsen som vår barnehagetradisjon er tuftet på. Vi ser imidlertid at dette opplegget utvikler barnas medvirkning ved at de bedre kan planlegge sine handlinger og nå sine mål. Et eksempel fra barnehagehverdagen: Nysnøen var kommet til barnehagen. Fire år gamle Per kom til en voksen og sa at han trengte en rektangel- spade. Han ville ikke ha en trekant-spade. Den voksne oppfordret ham da til å finne en slik, hvorpå gutten jobbet intenst i ca. 30 minutter før han fant en slik spade (snøskrape). Gutten skrapte snø og laget vei i nysnøen. Han var meget tilfreds med å ha nådd sitt mål. Vi ser at gutten kunne sette seg mål, beskrive egenskapene til gjenstanden han ville ha, skille mellom ulike egenskaper og finne en passende gjenstand for å oppnå sitt mål. Personalet kurses i didaktisk kunnskap for å presentere stoffet gjennom organisert lek, og barna får grunnleggende kunnskap og innsikt gjennom slik lek, som vi beskriver som didaktisk lek. Krea- tivitet, nysgjerrighet og vilje til samarbeid og pro- blemløsning vektlegges også i disse aktivitetene som ellers i barnehagehverdagen. Den russiske psykologen Lev Vygotskijs teori

Brit-Gurli Dragset leder av pedagogisk- psykologisk tjeneste i Midtre Gauldal FOTO PRIVAT

Heidi Simensen styrer i Liøya barnehage FOTO PRIVAT

«Barna ledes i innlæringen og vises ny kunnskap av en pedagog i mindre barnegrupper.»

44 | UTDANNING nr. 6/20. mars 2015