Utdanning nr. 6 - 2015

Fra forbundet

Disse sidene er utarbeidet av kommunikasjonsavdelingen i Utdanningsforbundet.

Får ikke snakke åpent

Ennyundersøkelse laget på oppdrag for Utdannings- forbundet viser at to av tre rektorer og skoleledere ikke får snakke åpent omskolen.

67 prosen t av rektorene og skolelederne sier at det i mindre, liten eller ingen grad er aksept for at de kan uttrykke seg kritisk i offentligheten til utdan- ningspolitikk og prioriteringer innen skolen, viser den nye undersøkelsen. Ingen åpenhetskultur Rektorene sier også klart at det heller ikke er lett å ta opp kritikk bak lukkede dører. 48 prosent er helt eller delvis uenige i at det er en god kultur for å fremme kritikk internt. – Det er alarmerende at også den interne kritik- ken har dårlige vekstforhold, sier Steffen Handal, nestleder i Utdanningsforbundet. Han påpeker at ytringsfrihet er viktig, både som rettighet og som drivkraft for kvalitet i sko- len. – Uten rom for kritisk tenkning risikerer vi å opprettholde dårlige praksiser. Ansatte i skoler og barnehager er faktisk forpliktet til å ytre seg om kritikkverdige forhold. Det er i tillegg en profe- sjonsetisk forpliktelse, sier Handal. I lærerprofesjonens etiske plattform heter det blant annet at profesjonen: O tar ansvar for å varsle når rammevilkår skaper faglig og etisk uforsvarlige tilstander

O arbeider i åpenhet og tilrettelegger for innsyn fra berørte parter O møter kritikkmed åpenhet og faglige argumenter – For at skoler og barnehager skal kunne gi barn og unge et best mulig tilbud, må vi dyrke og verne om muligheten til å ytre seg. Om vi skal forvalte samfunnsmandatet vårt på en troverdig måte, må vi selv være eksemplariske i vår ytringskultur. Vi understøtter ikke fri og uredd ytringskultur blant elever ved å legge lokk på kritiske forhold ved våre egne virksomheter, fastslår Handal. Omdømmehysteri knebler debatt Sivilombudsmannen har gitt uttrykk for at kom- munale forordninger begrenser ansattes ytringsfri- het, istedenfor å fremme den. Samtidig øker trykket mot skoler for å fremstå som gode. Markedslig- nende systemer med fritt skolevalg kombinert med pengene-følger-eleven gjør at skoler får et større fokus på skolens omdømme. – Det at skoler føler seg presset til å fremstå som attraktive for «kunden» i det ene øyeblikket, gjør at de i neste øyeblikk får problemermed å legge til rette for kritiske ytringer internt og eksternt. Jeg mener politikere har et særskilt ansvar for å verne nettopp utdanning mot slike mekanismer, sier Handal.

Han advarer mot at omdømmehysteriet får bre om seg. – Styring som hemmer fri og uredd ytringskul- tur gjør at samfunnet blir avhengig av at ansatte tar store personlige ofre for å varsle omkritikkverdige forhold. Prisen kan bli høy – for oss alle, avslutter Handal.

God påske!

Kurs i Utdannings Matematikk i skolen

For eksempel er du dekket dersomnoen stje- ler skiene dine på fjellet, mobiltelefonen din på bussen eller omkofferten din ikke kommer fremtil feriestedet. Forsikringen har ube- grenset dekning dersomdu blir akutt syk eller utsatt for en ulykke, og det er ingen egenandel. Bestill før du reiser Reiseforsikringen kan bestilles på www.udf/ medlemsfordeler. Forsikringen gjelder fra dagen etter bestillingsdato, eller fra ønsket dato frem i tid. Pris per år er 1068,- for fami- lie og 576,- for en person.

Visste du at vår reiseforsikring dekker deg uansett omdu skal tilbringe påsken på bade- ferie eller på hytta? I fjor planla nesten halvparten av nordmenn å reise bort i påsken, i følge en undersøkelse fra InFact. Defleste foretrekker hytta på fjel- let, men de store reiseoperatørenemelder omrekordstor pågang til sydligere strøkmed Kanariøyene somden klare favoritten. Med helårs reiseforsikring fraUtdanningsforbun- det er du forsikret på reise uansett omdu skal ta frembadedrakten eller skidrakten i påsken.

16. april inviterer vi til kurs for matematikklærere i grunnskolen på Grand Terminus Hotel i Bergen. Hvordan skal vi klare å få alle elevene til å oppleve mestring og samtidig bli utfordret nok og få mulighet til å strekke seg lengst mulig i et klasserom basert på fel- les undervisning? Mona Røssland, doktorgradstipendiat i matema- tikkdidaktikk ved Universitetet i Agder, er kursholder.

66 | UTDANNING nr. 6/20. mars 2015