25 años dela invasión

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LA PRENSA SÁBADO 20 DE DICIEMBRE DE 2014

HERENCIA. Docentes de la Universidad de Panamá señalan que los jóvenes llegan a la enseñanza terciaria con poco conocimiento de historia nacional.

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DOCENCIA. Analistas señalan que el Meduca debería actualizar su enfoque para abordar la historia.

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como estudiante cerró ca- lles. “La invasión marcó mu- cho mi historia y la de los ciudadanos. Debemos in- cluir esas cosas en los libros de historia, nos falta mucho por hacer allí. La invasión debería aparecer (en el pro- grama curricular) como un tema central. Hay mucho que contar, es una historia muy larga”, dice Corrales, quientambiénesprofesoren la Facultad de Humanida- des de la Universidad de Panamá. “El que sabe poco no es por culpa de los docentes, si- no de cómo está creado el pénsum académico. Hay quecambiarloyenseñaresas historiasorales, degenteque lavivió.Elmecanismodecó- moenseñarvaaayudaraque el estudiante cree concien- cia”, agrega. Sobre la conciencia que menciona Corrales, el abo- gado y miembro de la Co- misión de la Verdad (2000- 2002), Juan Antonio Tejada Mora, aborda el tema y hin- capié en la necesidad de crear una comisión como aquella de la que él fue par- tícipe, para establecer en el sistema educativo un pro- gramaordenadoqueayudea enseñar a los estudiantes so- bre la invasión estadouni- dense lo más objetivamente posible. “En general, el sistema educativo panameño ha ve- nido careciendo de progra- mas orgánicos de enseñanza dirigidos a inspirar pasión a la juventud por los hechos históricos que tienen méri-

tos para resaltar la identidad nacional y conservar la me- moria histórica”, analiza quien también fuera magis- trado suplente de la Corte Suprema (1990-1999). La Constitución estable- ce en su artículo 91 que “La educación se basa en la cien- cia, utiliza sus métodos, fo- menta su crecimiento y di- fusión y aplica sus resulta- dos para asegurar el desa- rrollo de lapersonahumana y de la familia, al igual que la afirmación y fortaleci- miento de la Nación pana- meña como comunidad cul- tural y política”. En tanto, el artículo 93 decreta que “ Se reconoce que es finalidad de la educación panameñafomentareneles- tudiante una conciencia na- cional basada en el conoci- miento de la historia y los problemas de la patria”. Apesardeloqueestablece la carta política, en agosto de 2012, durante el gobierno de RicardoMartinelli seaprobó la controvertida Ley 48 que eliminó del currículo educa- tivo la cátedra que se dedi- caba exclusivamente a ense- ñar sobre las relaciones entre EstadosUnidos y Panamá. Laenseñanzadedichare- lación, que ya tiene más de 110 años de historia, quedó incluida dentro del período departamental y republica- no (separación de Panamá de Colombia) de la asigna- tura historia de Panamá. In- cluso, se redujo su carga ho- raria de tres a dos horas se- manales. EL ROL DEL MEDUCA

CURRÍCULO. La cátedra de relaciones entre Estados Unidos y Panamá se vetó en la adminis- tración de Ricardo Martinelli (i) y la ministra de Educación Lucy Molinar. LA PRENSA/Archivo

* EL ARTÍCULO 93 DE LA ‘CONSTITUCIÓN’ ESTABLECE QUE: “SE RECONOCE QUE ES FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN PANAMEÑA FOMENTAR EN EL ESTUDIANTE UNA CONCIENCIA NACIONAL BASADA EN EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA Y LOS PROBLEMAS DE LA PATRIA”.

político que tiene profundos matices ideológicos. Querer contar las cosas a medias también hace la historia aburrida”. Al igual que Sánchez, el profesor e historiador Rey- mundoGurdiánproponeun cambio en el enfoque del Meduca de cómo se enseña esta materia. Dice que mu- chas veces los temas de his- toria reciente no se abordan y se ve la historia como algo muchomás lejano. Gurdián, que dicta clases en la Universidad de Pana- má, confiesa que esta falen- cia en el currículo se eviden- cia cuando los jóvenes quie- ren acceder a la educación terciaria. Advierte que hay unproblema serio en la edu- cación nacional. “Todo eso afecta al cono- cimiento que debe tener el estudiante sobre quiénes somos, de dónde venimos y hacia dónde vamos. Hay un desconocimiento práctica- mente total”, lamenta Gur- dián. “Los muchachos de- ben saber lo que pasó, que eso costó sangre, dolor, sa- crificio de todos los gobier- nos y de todo el pueblo pa- nameño... que las cosas no llegaron hechas, que una nación se construye poco a poco”.

Para Diógenes Sánchez, secretario general de la Aso- ciación de Profesores de la República de Panamá, es imposible en dos horas po- der discutir estos temas que requieren de un tratamiento “muy especial”. “Al eliminarse la asigna- tura lo que ha dejado es un vacíohistóricoy lamentable- mente está ocurriendo que muchos estudiantes no sa- ben quién es Noriega, qué ocurrió en la invasión, cuán- tos muertos hubo y el sig- nificado traumático para la gente que vivió en El Cho- rrillo”, destaca el docente. Lamateriaque fue vetada por el gobiernodeMartinelli y la administración de la en- toncesministra del Meduca, Lucy Molinar, había sido

creada en enero de 1963 jus- tamente para enseñar a los jóvenes de entonces el sig- nificadode las relaciones en- tre ambos países. Sánchez continúa y hace énfasis en que el docente de- be actualizar su pedagogía y buscar maneras de no abu- rrir al estudiante a la hora de enseñarhistoria. “El docente tiene que ser más activo, muchomás pedagógico ydi- dáctico”, recomienda. Como parte de sus clases, él les en- seña a sus alumnos la pelí- cula PanamáDeception . Otra razón que impacta directamente en el aprendi- zaje histórico de los jóvenes esque“algunagentecreeque hablar del tema es politizar- lo. Pero no se puede ocultar que la invasión es un hecho

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