294526366

43 der, og som har til titel: „om den i nd ­ f l y d e l s e , o p d r a g e l s e n , i sær den off en- l i g e , kan have på at indpl an t e k jæ r l i g - hed t i l f æ d r e l a n d e t 14. Vi vil sikkert ved at læse Engelstofts tanker om denne gjenstand forbavses over, at der lige i hundredårets be­ gyndelse kunde være tanker oppe om historie­ undervisningen, der så væsenligt falder sammen med de tanker, der i dette stykke nu er de rådende i den fri danske børneskole og ung­ domsskole. Engelstofts afhandling, 67 sider stor, har til hovedafsnit: hvorledes kan opdragelsen be­ fordre kjærlighed til fædrelandet ved under­ visning? Han kommer her til at pege på for- skjellige gjenstande for undervisningen, således også på fædrelandets naturbeskrivelse, som han ønsker skal fortroliggjøres for de unges indbildningskraft og følelser ved at knytte historiske erindringer til geografiundervisningen og ved at ledsage den med sange. Han nævner eksempelvis Nordal Bruns fiskerierne og Storms ode til Jutulsbjerget. Men hovedsagen for Engelstoft er dog undervisningen i fæd r e ­ l a nde t s hi s tor i e . Ti, siger han: „erindringen a f egen nations æld r e hæde r og berømmelse,