קשר עין גליון 264 - ירחון ארגון המורים דצמבר 2016

שרונית חיים

"חולם בעברית" מיזם בית ספרי של בית הספר לקציני ים אורט אשדוד לקראת יום הלשון העברית

אם אתם שואפים לעשות את המקצוע שאתם מלמדים לפופולרי ולרלוונטי, לקדם למידה חדשנית-שיתופית- חווייתית, שהתלמידים יצרבו בזיכרונם לכל החיים... אם גם אתם מנהלים יחסים סודיים ועשירים עם הילד החולמני הבלתי נראה שבתוך תוככם ורוצים ליהנות מהכישורים המדהימים שלו... סימן שהדברים שלהלן מיועדים לכם. אני זוכרת בבהירות איך הכול התחיל. הכול התחיל בסוף שנת הלימודים. בתקופה מתישה זו מרגיש כל מורה שהוא כבר אינו יכול לראות סביבו ערמות דפים, מבחנים וארבעים זוגות עיניים כיתתיות. מתעורר הצורך לברוח מהציוויליזציה, לכבות את הנייד, לקרוא ספר טוב ולהירגע. בדיוק אז מגיעה בקשה מבית הספר לקציני ים אורט אשדוד לכתוב בדוא"ל מסמך קצר ובו תיאור החזון הפדגוגי שלי לשנת הלימודים הבאה. 'כמובן,' גיחכתי לעצמי, 'יש לי חזון לעתיד קרוב יותר: להתכנס בתוך בקתה עם ערסל בלב המדבר השומם, באיזו פינה מבודדת - ובה רק אני, ההרים והכוכבים.' בכל זאת כתבתי מסמך, ובו ציינתי שברצוני לסגל לי גישה יצירתית, שתניב תוצאות חינוכיות-לשוניות, שיהפכו את המקצוע שלי לפורה במיוחד. תלמידינו חיים בעולם עמוס בגירויים, שדורש מהם למקד את תשומת לבם רק בדברים יוצאי דופן וחדשניים. לכל אחד יש בדמיונו תיבת אוצרות, כמו בסרטים, וממנה בוקע אור זוהר ומנצנץ. ראוי שהלימוד ייעשה למסע הרפתקני - כאילו בחצר בית הספר טמונה תיבת מטמון במקום מסתור, ובסופו יגלו התלמידים את הנכס החשוב ביותר, את העברית התקנית, ומעל הכול יגלו מחדש את ערכן של השותפות ושל החברות. מה גם שזיהיתי את המודעות לשימוש בעברית תקנית כמגמה עדכנית והחלטתי לאמץ אותה בסביבתי האישית והמקצועית.

מחזון לחיזיון מגוון הרעיונות ששטף את דמיוני לא איחר לבוא. התוצר המצופה שחשבתי עליו היה סרטון מושקע וייחודי לרגל יום הלשון העברית (כ"א בטבת, יום הולדתו של אליעזר בן יהודה), שיעסוק בשימוש נכון בשפה ויצולם בחדר בן יהודה שבמבנה האקדמיה ללשון העברית. ראשית, ישבתי וחיברתי סיפור מסגרת: אליעזר בן יהודה קופץ בזמן לשנת באמצעות מתנה שהוא מקבל ממלאך, בעקבות 2017 משאלה לראות את חזונו מתגשם - מה תהיה תגובתו? המשכתי וחיברתי את הסיפור הפנימי: יהיו בו חמישה מערכונים, הבנויים כסיפור תבנית, ובכל אחד מהם תופענה שתי דמויות: דמות אחת המשבשת את הלשון ודמות שנייה המתקנת אותה. העברית תהיה גלומה בדמות המספרת, ותשמיע את קולה, כמו קריין, בתחילת הסרטון ובסופו. זהו אמצעי בולט לביטוי המסר העוצמתי. התלמידים יכתבו את המערכונים, יבחרו את הדמויות, יעבדו את התכנים הלשוניים, יבחרו את שיבושי הלשון וימצאו את צורתם התקינה. כך תתרחש הבניית הידע הלשוני שלהם באמצעות למידה פעילה ושיתופית. כדי לספוג את האווירה, לקחנו אותם לחוף הים הנשקף מבית הספר לקציני ים אורט אשדוד לקרוא קטעים מתוך הספר "הבכור לבית אב"י" מאת דבורה עומר, כדי ששינוי הסביבה יתרום לפיתוח יצירתיות ויהפוך את המיזם הלשוני לאוצר, שיצפו לו בכיליון עיניים. בחיידק הזה כדאי להדביק הרהרתי לעצמי: 'בן יהודה פעל לבדו, כמו זמר נודד, שמעולם אינו מצטרף ללהקה.' זו איננה דרכי. המיזם שעומד לצאת לדרך חייב לטפח כישורים חברתיים ותקשורת בין אישית ביחסי מורים-תלמידים. האמנתי בכל לבי, שהפקת

"מי שמביט החוצה - חולם, מי שמביט פנימה - מתעורר" - קארל יונג

30