קשר עין גליון 264 - ירחון ארגון המורים דצמבר 2016

שרון כץ

התשמע קולי המדור שמאפשר למורים להשמיע קולם...

יהודה שרפי

שנים 31 ותק בהוראה: קרית חינוך אמי״ת המר, רחובות מקום עבודה נוכחי: חשמל ואלקטרוניקה; מלמד בתיכון וכן רכז פדגוגי ומרצה במכינה הקד"צ מקצועות ההוראה: הטכנולוגית אמי"ת המר ברחובות

למה הוראה? מתוך רצון לתרום למוסד שבו חונכתי בנעוריי – תיכון אורט רחובות. לאחר לימודי ההוראה התחלתי ללמד באורט רחובות. הואיל ואת לימודי ההוראה למדתי במוסדות של שנה. כיום 30 שנים ונשארתי 3 אורט, התחייבתי ללמד שם אני מלמד בקרית החינוך אמי"ת המר ברחובות.  מה הדבר שעמד לנגד עיניך במלאכתך החינוכית לאורך השנים? להעלות את ה"אור" של התלמיד. "אור" במשמעות של ווחה. ור מונה א חדות א הבה, א היום מדברים על "חינוך ישן" (העברת ידע, שינון, מורה מול תלמידים...) ו"חינוך חדש" (מעורבות בלמידה, שאילת שאלות, למידה משותפת, יצירתיות, סביבת למידה מאתגרת...) - כיצד מתבטאים הבדלים אלה בחינוך טכנולוגי? האישיות של המורה והקידמה הטכנולוגית יוצרים את ההבדל. הקידמה הטכנולוגית מספקת לנו כלים להעביר את החומר הנלמד בדרך אטרקטיבית, חדישה ומתקדמת, ה'מתכתבת' עם תחומי העניין של התלמידים ומלהיבה אותם. המורה יכול להשתמש בתוכנות ייעודיות העוזרות להבנת החומר הלימודי, להתבסס על אתרי האינטרנט

הרבים להמחשה, למצגות, לסרטונים וכדומה. התלמידים שלי יודעים שהם יכולים גם לאחר שעות הלימודים לתקשר איתי דרך הסמארטפון – לשאול ולקבל תשובות. כל זה לא היה יכול לקרות לפני עשרים שנה. לקח/תובנה/עצה חשוב/ה שלמדת מתלמידיך? יש להתייחס אל כל תלמיד כאל עולם בפני עצמו. אם נלמד להכיר את התלמיד, ונשדר אהבה ואמונה בהצלחתו החינוכית, נזכה כולנו באנשים טובים יותר. כיצד תסביר לתלמידיך מה מקומם של מדעי הרוח בעולם טכנולוגי מתקדם? מדעי הרוח והקידמה הטכנולוגית חייבים ללכת 'יד ביד'. אמנם, במסלול של חינוך טכנולוגי ממוקד בחטיבות העליונות מעט מדיי זמן מוקדש לתחום מדעי הרוח, אך זו לא גזירת גורל. את החלק הזה בחינוך חייב המורה למלא. מורה ערכי, רחב אופקים וידע, יכול להביא לסוגיות הטכנולוגיות הנלמדות בכיתה אנלוגיות, דוגמאות, דימויים והשראה מתחומי ידע הומניים. המורה בשטח צריך לדעת לתמרן, להוביל, לתת דוגמה אישית - כדי שגם תלמידיו הלומדים את המקצועות הטכנולוגיים יהיו מחוברים לעולם הרוח.

34