阳光心汇心 • 管理手册

作为“陪伴的力量”给孩子给予精神上的温暖与鼓舞，通过有质量的长期关注及互动， 增强孩子的社会参与性、提高孩子自信心； 支教教师志愿者与乡村孩子们小步阳光认为本质上是一种，平等对话、陪伴成长的 亦师亦友的关系。支教教师志愿者通过云平台，以自我表达、分享知识、陪伴他人为目 的，在助人助己中实现个人社会价值。我们不提倡“施与舍”的伦理道德关系，代之倡 导以“平等互助”为核心的社会公益理念。在项目中，支教教师作为授课者，遵守传道 授业解惑的教师职业要求，兼备快乐成长与平等相伴的公益原则，为孩子们带来的健康 的、正向的、丰富的课程； 支教教师志愿者应尽力克服场地受限，向专职教师看齐，以饱满的热情、流畅的表 达面对每一堂课； 支教教师志愿者需要注意从分享者的日常语言体系到教学者的语言体系的转换。教 学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式，它不独立存在于教学之中，是 一切教学活动的最基本的教学行为。课堂教学语言是有感情的，以情动人，以情感人， 以激励人。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，须以 语言作为凭借,从而更好的为实现教学目的服务； 课堂教学语言属于一种较高层次的口头语言，支教教师志愿者不能像一般口语那样 随意性，不能漫无目的去信口开河，谈天说地，因此教学语言必须以严谨性为前提； 支教教师志愿者要注意自己的语言，要用发音准确，语言规范，标准的普通话进行 教学，不得掺杂或者生造粗俗的方言、土话。这些科学规范的课堂用语是由教学内容与 授课形式决定的。此外需做到教学中概念准确，表达要明确，清晰，准确，规范是对语 文教学语言的基本要求； 支教教师志愿者在教学中运用教学语言，或分享一篇文章，或说明一件事物，或阐 述一个道理，或发表一个见解，须使用自然衔接、前后一致的连贯教学语言。老师在自 己表达的内容时候尽可能条理清楚，蕴涵逻辑联系，有效维持学生注意力的同时促进师 生之间的配合； 支教教师志愿者在教学中使课堂语言具有形象性关键在于教师能设疑激趣，扣人心 弦。能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。教师可以广采博闻，收集和主题有关的故事、电 影、歌曲、等等均可引入课堂，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，知 识易于理解； 支教教师志愿者要把深刻的教学内容通过生动、幽默的语言形式表达出来，深入浅 出，寓庄于谐，激发学生的兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，活跃课堂气氛在教 学中，用幽默的语言有针对地说明抽象的理论，将枯燥的文字变成充满活力的内容； 支教教师志愿者的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。为人师表，须注意自身的 一举一动，以免给学生的身心发展带来不必要的负面影响； 7.5.3 阳光云教务 阳光云教务由教务志愿者负责，教务工作是小步阳光云平台的核心工作部分，教务 志愿者是课程顺利进行的守护者与支撑者，是教师志愿者与听课教室之间有效沟通的桥 梁，是排除故障、解决各种可能存在小问题的急先锋，是保障课程顺利进行的螺丝钉。 （一）管理流程、控制点及制度 寒暑假期间教务志愿者需要协助项目组发布课程调研，收集学校具体课程需求； 开学前 2 周教务志愿者需要协助项目组发布课程报名，收集学校报名需求；