Satzbausatz 1 Begleitheft

Die Ordnung des Satzbereiches II Wir können den im Deutschunterricht der Grundschu- len und Schulen der Sekundarstufe zu behandelnden Satzbereich in drei Teilen und damit von drei grundle- genden Fragen aus betrachten:

Der Sprachgebrauch der Schülerinnen und Schüler weist verschiedene Schwierigkeiten bei der korrekten Bildung der Sätze auf. Hierzu gehört vor allem die Beachtung fol- gender Aspekte: Stellung des Verbs in Abhängigkeit von der Satzart Endungen der Verben in Abhängigkeit vom Subjekt des Satzes l l Im Bereich der Orthografie sind davon betroffen: die richtige Setzung der Satzschlusszeichen (Punkt, Fra- gezeichen, Ausrufezeichen) die korrekte Kennzeichnung der wörtlichen Rede (in der Grundschule beschränkt auf die wörtliche Wiedergabe von Zitaten mit vorangestellten oder nachgestellten Begleitsätzen) l l Satzklammer bei trennbaren Verben Bildung verschiedener Zeitformen l l

Teil 1: Was ist ein Satz? Ü Satzarten Teil 2: Woraus besteht ein Satz? Ü Satzglieder Teil 3: Wie werden Sätze gebildet? Ü Satzbau und Satzgefüge

Teil 1: Was ist ein Satz? Ü Satzarten Die Übungen mit dem SATZBAUSATZ 1 behandeln vor- rangig diese erste Frage und sind jeweils mit der Möglich- keit zur Selbstkontrolle versehen. Teilbereiche: Satzarten: Aussagesatz, Fragesatz, Aufforderungssatz Wörtliche Rede Dieser Teil des Satzbereiches ist besonders für die Grund- schule von Bedeutung: Hier soll die sprachliche Kompe- tenz der Kinder so weiterentwickelt werden, dass sie kor- rekte hochdeutsche Sätze bilden und auch orthografisch richtig kennzeichnen können (Satzanfänge großschrei- ben, richtige Satzzeichen setzen). l 1 l

1 Grammatisch korrekt ist die Formulierung „wörtliche Wiedergabe einer direkten Rede oder eines Zitates“. Im allgemeinen Sprachgebrauch hat sich die Bezeichnung „wörtliche Rede“ durchgesetzt. Diese Bezeichnung wird hier als Oberbegriff für die „wörtliche Wiedergabe einer direkten Rede oder eines Zitates einschließlich Begleitsatz“ verwendet.

5