591177427

20

Det forberedende Kursus: i Goethes Reinecke Fuchs, Schillers or Uh- lands Ballader, Schillers Wilhelm Tell o. s. v. Prosastykker af Læsebogen. Kl. III: Schillers Lied von der Glocke, Goethes Gdtz von Bcrlichingcn, Ipl'ili Leasings Minna von Barnhelm, Schillers Wilhelm Tell, Homers Odyssfc, ( ,, / ,,Prosastykker af Læsebogen. Kl. II: Goethes Hermann und Dorotliea og Egmont, Schillers Wallcnstcin, Heinrich von Kleists Prinz von Homhurg, Shakespeares Julius Cæsar, „Som 1 ,ji man behager1, Henrik IV, første Bel, o. s. v. Kl. I: Lessings Nathan der Weise, Heinrich von Kleists Zcrbrochoner Krug, Goethes Ipliigenia og hans lyriske Bigte, Torqvato Tasso, Sophocles’ Antigone, " " 'P'O Shakespeares klassiske Bramer. > • 1 - ' Tysk Sprog og Literatur må, med. Hensyn til den hum an istiske Opdragelse yde Handelsskolen Erstatning for Undervisningen i [Latin ; og Græsk, som Gymnasierne gjør til Hovedgrundlaget derfor.* ■ ■> i : -1 ■ .• • -! 1 :iiAngående Øvelsen i at skrive tysk Stil gjøres den Bemærkning, at den rolige og sikre Made at fortælle på falder meget svært'for •ide nordiske Ynglinger, der ikke i deres Hjem har lært at fortælle Æventyr, som den unge Goethe øvede sig i hos sin Bloder, og dog er denne Kunst meget nødvendig i Livet. Undervisningen i Lite- -raturhistorie må ikke blive en Samling af Kundskaber, der svæver •i Luften. Det gjælder meget mere om en p å lid e lig V e j led n in g t il Læ sn ing af p oetiske M estervæ rker. „Homers Odyssé baner Vej for Goethes Hermann und Dorotliea og Ipliigenia, og iShakespeares 'Henrik IY, Julius Cæsar og Macbeth kan sikkerligt •bedre fremme Ungdommens humanistiske Opdragelse end en Sam­ ling af biografiske og kritiske Notitser om den gammeltyske Litera­ tur eller om Opitz’ Levetid. Ungdommen skal ved Hjælp af de !bedsto Værker lære at kjende, hvad der i Sandhed er skjønt; den skal derved opnå at få en med Religionen beslægtet ideal Verdens- 'botragtning og fra Skolen af medbringe til det senere Liv Glæden over solid Læsning. Ved Siden af Fortolkningen af Digterværkerne indøver Læreren den dialoktfri, rigtige og smukke Op læ sn ing, for at vække Kunstsansen og Forståelsen af Digterværkernes Fremstilling på Skuepladsen. Læsningen fører også ind på Betragtninger over den plastiske Kunst. Odysseen, Hermann und Dorotliea så vel som Ipliigenia opfordrer til Betragtningen af Skulpturer og Gibsafstøb- ninger, og Shakespeares realistiske Stil er i Slægt med den nederlandske Skole. Dresdcn giver så god Anledning, som man