CZW20120218

Voorbeeld BO/SO Tygo is verhuisd en zit nu een week op zijn nieuwe school. Tygo heeft ADHD. Toen Ayla, de onderwijsassistent, hoorde van de komst van Tygo is zij zelf actief op zoek gegaan naar informatie om haar kennis over ADHD te vergroten. Ze wilde vooral meer weten over de begeleiding van kinderen met ADHD in de klas, zodat zij haar begeleiding beter af kan stemmen op wat Tygo nodig heeft. Ayla heeft interessante zaken gelezen die zij zeker kan toepassen. Op vrijdagmiddag nemen Ayla en juf Angelique de afgelopen week door. Ayla vertelt wat ze heeft geleerd. Juf Angelique heeft nog een praktische tip voor Ayla: “Tijdens het omkleden voor de gymles viel me op dat het voor Tygo niet helemaal duidelijk was wat de bedoeling was. Het is belangrijk dat je de opdracht voor hem specifiek maakt. Vertel hem precies wat hij moet doen en maak hierbij gebruik van een fysiek gebaar. Wijs bijvoorbeeld de plaats aan waar hij moet gaan zitten tijdens het omkleden.” Juf Angelique vervolgt: “Over één maand hebben wij een eerste evaluatiegesprek met de ouders van Tygo. Aan de hand van onze observaties zullen wij dan samen met hen en met Hans, de IB’ er, een handelingsplan opstellen. Ik wil graag dat je bij dit gesprek aanwezig bent. Vooraf kunnen we dan samen bespreken wat jouw bevindingen zijn.” Voorbeeld (v)mbo Onlangs is uit een enquête gebleken dat ouders zich niet voldoende betrokken voelen bij het wel en wee van hun kind op school. Koert werkt al een aantal jaren als onderwijsassistent en volgt sinds kort een lerarenopleiding. Eén van de onderdelen van deze opleiding gaat over het bevorderen van de ouderbetrokkenheid. Dit sluit dus mooi aan bij het knelpunt dat wordt ervaren. Koert wil hierin samen met zijn team verbetering aanbrengen. Vandaag brengt hij dit ter sprake in het teamoverleg. Het team luistert naar de inbreng van Koert en herkent de problematiek. Afgesproken wordt dat Koert het voortouw neemt om samen met zijn teamleden het komend schooljaar een ouderplan op te stellen. Dit plan willen zij aan het einde van het schooljaar af hebben. De bedoeling is dat er een duidelijke visie komt op ouderbetrokkenheid. Ook geeft het team in het plan aan hoe zij de rol van ouders binnen de school ziet, op welke onderdelen het contact met ouders voor verbetering vatbaar is en welke activiteiten daar het beste op aansluiten. De activiteiten in het ouderplan zullen aan een duidelijke planning gekoppeld zijn, met vooraf vastgestelde evaluatiemomenten. Na de vergadering heeft Koert nog een gesprek met Charlotte en haar mentor. Het is Koert opgevallen dat Charlotte zich erg druk gedraagt tijdens het zelfstandig werken. Hierdoor hebben andere leerlingen last van haar en schiet ze zelf ook niet op met haar werk. Tijdens een eerder gesprek dat Koert met Charlotte had, gaf ze aan het lastig te vinden om zich langere tijd te concentreren. Ook gaf ze toen aan dat ze niet altijd al het werk kan overzien. Koert heeft toen voorgesteld om dit probleem op een andere moment samen met haar mentor te bespreken, zodat het zelfstandig werken gemakkelijker wordt voor haar. Tijdens dit tweede gesprek wordt afgesproken dat Charlotte de ruimte waarin ze werkt, op afgesproken momenten even mag verlaten zodat ze tussendoor wat kan ontspannen en bewegen. Koert zal een zo rustig mogelijke plek voor haar vrijhouden en samen met haar de leertaken doornemen en plannen.

7

PROEVE 3