Første Steg Test

Problemløsning i barnehagen i et system- perspektiv Artikkelforfatteren argumenterer for at et system- teoretisk perspektiv på barns atferd i barnehagen er bedre egnet til problemløsning enn et rent individper- spektiv. Systemperspektivet kan hjelpe personalet i barnehagen til å få oversikt i uoversiktlige situasjoner og legge føringer for systematisk arbeid med å løse små og store problemer.

Av Terje Overland I en barnehage oppstår det daglig problemer; her for- stått som at noe ved ett eller flere barns atferd burde vært annerledes. Et problem kjen- netegnes ikke bare ved et misfor- hold mellom hva som skjer og hva som er ønskelig, men også ved at misforholdet må gjenta seg over tid, og det må anse som viktig å få redusert eller fjernet misfor- holdet. Problemløsning i barnehagen kan være vanskelig. Det er det mange som har erfart. Årsaken til dette er vanligvis sammensatt, men et bidrag kan være at pro- blemforståelsen er uheldig valgt. Det er åpenbart at forståelsen av et problem er avgjørende for hvor- dan problemet søkes løst. I denne artikkelen vises det hvordan valg av et systemteoretisk perspektiv i stedet for et rent individperspektiv kan sette ansatte i barnehagen i stand til å finne gode løsninger på små og store problemer. Fra kaos til oversikt I barnehagen er kompleksitet en grunnleggende betingelse, og en rekke av de daglige utfordringer

personalet står overfor er vanske- lig å analysere og få god oversikt over. De ansatte skal hele tiden forholde seg til skiftende situasjo- ner og hendelser som innebærer en rekke valgmuligheter, men også ulike dilemmaer. Å håndtere denne kompleksiteten stiller store krav til den enkelte, både person- lig og faglig. Vi har ikke kognitiv kapasitet til å forholde oss og handle adekvat til alt som skjer i komplekse situa- sjoner, og vi har derfor behov for å redusere kompleksiteten. Da står vi imidlertid i fare for å overfor- enkle problemet gjennom måten vi betrakter fenomenet på. Det er vanlig at problemer gis enkle forklaringer av folk flest; for eksempel med dårlig oppdragelse eller at det er noe galt med barnet. Kognitiv psykologi omtaler tendensen til å forklare problemer med egenskaper hos individet som den fundamentale attribusjonsfeilen (Kaufmann og Kaufmann 1998). Det er fort gjort å ty til egen- skapsforklaringer i problemsitua- sjoner. Et eksempel på dette er at når vi bruker diagnoser og merke- lapper og kategoriserer barn i ulike båser, forsvinner det natur- lige mangfoldet og aksepten av at

18 Førstesteg nr42011