Første Steg Test

Nye bøker

De viktige hverdagssamtalene

En viktig bok som bidrar til forskningsbasert kunn- skap om læring og læringsbegrepet innenfor rammen av vår egen barnehagetradisjon, mener Første stegs anmelder.

Av Ann Ingjerd Kanestrøm F ørskolebarns språkkom- petanse og arbeid med språk i barnehagen står høyt på dagsordenen når innhold og kvalitet i barnehagen diskuteres. Denne boken oriente- rer seg ikke mot kartlegging, men mot kunnskaper som førskole- lærere i barnehagen må ha for å kunne arbeide med språktileg- nelse og læring i barnehagen. Boken presenterer arbeider fra prosjektet Barns l æring om språk og gjennom språk, samtaler i barne- hagen. Prosjektet er gjennomført med seks delprosjekter. Delpro- sjektene er presentert i egne kapit- ler i boken. Disse representerer selvstendige studier knyttet til det overordnede prosjektet. De teore- tiske og faglige rammene som er relevant for den enkelte studie pre- senteres i de ulike kapitlene. Barn er aktive deltakere Formålet med prosjektene har vært å finne fram til hva som kan støtte barns språk og kommunika- sjonstilegnelse i en barnehageprak- sis som bygger på den norske barnehagetradisjonen. Prosjektet er finansiert av Norges forsknings- råd. De seks prosjektene som pre- senteres i boken er blitt ledet av ni prosjektmedarbeidere som alle er tilknyttet Høgskolen i Vestfold. Liv Gjems har vært prosjektleder og Gunvor Løkken har vært en del av prosjektgruppen, og medredak- tør for boken. Studiene har som felles faglig utgangspunkt at barn er aktive deltakere i sine læreprosesser:

«Barna skaffer seg kunnskap gjen- nom å delta i, ved å anstrenge seg for å mestre og ved å gjøre erfa- ringer med ulike aktiviteter sammen med andre.» Prosjektet har arbeidet ut fra perspektiver om at barn må forstå de ordene de lærer, og at de lærer ord som gir dem mening. Leserne får presentert studier av barns språklige deltakelse i samtaler i barnehagen; hverdags- samtaler, planlagte prosjektsam- taler og litterære samtaler i tilknyt- ning til bruk av barnelitteratur. Et av prosjektene har lagt vekt på hva slags fagspråk barn møter i fag- bøker, og et annet har sett på hvil- ken innsikt om barns språk som formidles i foreldresamtalen. Hverdagssamtalene Jeg velger å fremheve ett av del- prosjektene: Hverdagssamtalene - barnehagens glemte læringsarena? «Selv om hverdagssamtalene er viktige og antakelig den mest omfattende læringsarenaen i barnehagen, får disse samtalene lite oppmerksomhet i både forsk- ning, utdanning og praksis.» Selv opplever jeg at det ofte blir sagt at vi arbeider med språk hele tiden i barnehagen, uten at vi samtidig underbygger dette faglig. Denne studien viser at barna sjelden blir spurt om hva de tror, mener, ten- ker eller vet om noe i barnehagen. Den avdekket at det sjelden snak- kes om følelser i barnehagen, og at de sjenerte og stille barna ble overhørt og overkjørt. De eldre barna snakket mye, gjerne høyt og fort, mens de yngste ofte ble over- hørt eller overkjørt når de eldste

Liv Gjems og Gunvor Løkken (red.) BARNS LÆRING OM SPRÅK OG GJENNOM SPRÅK

tok ordet. Studien peker på at ansatte i barnehagen snakket mye og at barna ble stilt mange luk- kede spørsmål. «Barn lærer om språk, og de tilegner seg kunnska- per, hvis de inviteres til å samtale og utfordres til å svare, forklare og fortelle.» Studien avdekker, slik jeg ser det, at hverdagssamtalene har et stort ubenyttet potensial som læringsarena i barnehagen. Selv om vi snakker med barn, er det ikke sikkert at vi støtter barna i læring av språk. For å endre prak- sis trenger vi kunnskap og reflek- sjon over egen praksis. Innen vår egen tradisjon Tilnærmingene i dette prosjektet står i kontrast til ferdig utviklede språkprogrammer som preger store deler av barnehagepedago- gikken i andre vestlige land, for eksempel USA. Jeg mener det er viktig at vi møter debatten om læring og læringsbegrepet i barne- hagen innenfor rammen av vår egen barnehagetradisjon. Da må vi kunne vise til forskning, og vi

Cappelen Damm 2011 ISBN 9788202341862 240 sider, 328 kroner

må tilegne oss kunnskap som set- ter oss i stand til å være støtte for barn i språklig læring og aktivitet. Denne boken er et viktig bidrag. Boken er et tilbud til førskole- lærerstudenter i bachelor- og mas- tergradutdanning og til ansatte i barnehagen. Temaene i prosjektet egner seg godt til kortere artikler og til forelesninger for ansatte i barnehagen, på den måten kan innholdet nå mange flere enn stu- dentene – hvilket jeg håper den gjør.

Om anmelderen: Ann Ingjerd Kanestrøm (aika- ne@online.no) er styrer ved Rygin barnehage i Oslo, og selv fagbokfor- fatter (foto:ArneSolli).

41 Førstesteg nr42011