Første Steg Test

og utdanningen, og spesielt behov for spesial- pedagogikk. KD skal (s. 16) «utvikle en over- ordnet og helhetlig strategi for å rekruttere, videreutvikle og beholde nødvendig kompe- tanse i barnehagen.» Det skal opprettes en følgegruppe ved implementering av ny ram- meplan (s.137), og KD vil arbeide for å heve førskolelærerutdanningens og førskolelærer- yrkets status. Men det sies ingen ting om hvor- dan. Sikre grunnleggende kompetanse 8 I det følgende er det KDs oppfølging som er tema. Evalueringskomiteens erfaringer og anbefalinger brukes som speil. NOKUT- rap- porten viser til både mangler og aktuelle behov som begrunnelse for endringer i utdanningen: «Det er nødvendig å se på rammeplanen for utdanningen. Områder av stor samfunnsmes- sig og førskolepedagogisk betydning som alle-

rede er nevnt i dagens rammeplan, får ikke helt innpass i utdanningene. Det gjelder tema som små barn og deres læring, problemstillin- ger knyttet til språk og språkopplæring og til det økende kulturelle mangfoldet i en barne- hage hvor nå tre firedeler av alle barn i før- skolealder tilbringer dagen.» (Hagesæther 2010:11) Rapporten tar også opp andre forhold, som endring av barnehagens organisering og at størrelsene øker. Det er om å gjøre å sikre før- skolelærerens grunnleggende kompetanse idet halvparten av barnehagene har under 50 barn, avdelinger har bare én utdannet førskolelærer, og altfor mange har ingen. Samfunnsfaget må være obligatorisk som grunnlag for forståelse av samfunnet og samfunnsmessige endringer. En rekke synspunkter ble fremmet under eva- lueringen. «Mat og helse» var ønsket, faglig styrke og ferdighet i bruk av fagene i barne-

hagen må stå sentralt, utviklings- og endrings- kompetanse må vektlegges, studenter og øvingslærere ønsket lengre praksis, gjerne ret- tet mot ledelse og samarbeid med kommunale etater. Mobilitet for førskolelærerstudenter må løses. Betydningen av danningsprosessen i utdanningen, med vekt på studentenes utvik- ling av etisk kunnskap, og bevissthet og evne til refleksjon og kritisk tenkning, ble vektlagt (s. 91). Ifølge komiteen bør spesialpedagogikk styr- kes og kunne tas som fordypningsenhet. Det ble påpekt at kulturelt mangfold og identitet både er forsømt og viktig. Profesjonsrettingen

Om kronikkforfatteren: Ingeborg Tveter Thoresen (Ingeborg.T.Thoresen@hive.no) er førstelektor ved førskolelærerutdan- ningen ved Høgskolen i Vestfold (foto: Arne Solli).

47 Førstesteg nr42011